“通信原理”精品課程教學(xué)改革研究

范馨月,蔣 青,周 非

(重慶郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院,重慶 400065)

“通信原理”課程是工科院校通信工程、電子信息工程、電子技術(shù)和信息工程等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課,通過講授通信的基本概念、基本原理和基本分析方法,學(xué)生可以掌握通信系統(tǒng)從發(fā)送到接收所需解決的問題及實(shí)現(xiàn)方法。本文針對實(shí)際教學(xué)中存在的問題,對教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)多方面進(jìn)行了改革,取得了較好成效。我?！巴ㄐ旁怼闭n程于2008年被評為重慶市精品課程;2009年通信原理課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評為重慶市市級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),同年團(tuán)隊(duì)獲得了1項(xiàng)重慶市教學(xué)成果獎三等獎,為培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生作出了貢獻(xiàn)。

1 教學(xué)中存在的問題

1)課時與內(nèi)容的矛盾

由于近幾年的課程設(shè)置不斷調(diào)整,"通信原理"課程理論教學(xué)由原來的72學(xué)時調(diào)整為現(xiàn)在的56學(xué)時。在教學(xué)過程中,既要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,又要介紹通信基本理論,還需要補(bǔ)充新技術(shù)的發(fā)展潮流。教學(xué)內(nèi)容多和課時少的矛盾急待解決。

2)擴(kuò)招后的學(xué)生差異增大

高等教育正由精英教育走向大眾教育,高校招生的人數(shù)不斷增加,學(xué)生差異增大。部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和獨(dú)立性下降[1]。

3)學(xué)生多導(dǎo)致師生互動難

作為通信學(xué)院的必修課和光電學(xué)院的限選課,每年約有1200人學(xué)習(xí)該課程。大課授課難以讓教師和學(xué)生進(jìn)行互動。

4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識

國內(nèi)的大多數(shù)院校都采用課堂上完成理論教學(xué),輔以各類實(shí)驗(yàn)教學(xué),但許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中只是按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,缺乏創(chuàng)新意識。

2 教學(xué)改革實(shí)踐

1)確定先進(jìn)的教學(xué)理念

課程組明確了“以滿足行業(yè)需求為目標(biāo),以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為根本,以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想,創(chuàng)建了“一條主線、三大平臺”課程教學(xué)內(nèi)容新體系。

三大平臺是指:①以主教材、教師參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和試題庫構(gòu)建的教材群為主,多媒體課件和網(wǎng)上資源為輔的教學(xué)資源平臺;②以調(diào)動學(xué)生積極性為核心,建立適合課堂授課的教學(xué)方法平臺;③以綜合能力考核標(biāo)準(zhǔn)為主的考核方式平臺。

2)教材改革

課程組將國內(nèi)外通信領(lǐng)域的最新發(fā)展方向、動態(tài)與教材建設(shè)相結(jié)合。至今,已推出“通信原理”系列教材9種,“通信原理”配套學(xué)習(xí)指導(dǎo)書1種和“通信原理”課程配套實(shí)驗(yàn)講義1種。

3)教學(xué)內(nèi)容更新

在授課過程中,教師需要根據(jù)學(xué)生接受狀況對教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍,比如對模擬調(diào)制系統(tǒng)可少講點(diǎn),重點(diǎn)放在數(shù)字通信系統(tǒng)部分;在講解二進(jìn)制數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)抗噪聲性能時,可詳細(xì)介紹2ASK抗噪聲性能的分析,對2FSK和2PSK則讓學(xué)生課后自學(xué),并布置相關(guān)課后習(xí)題進(jìn)行練習(xí)[2]。

適當(dāng)介紹一些當(dāng)前新技術(shù),比如教師有針對性地介紹自己的科研心得和成果,使學(xué)生了解本專業(yè)的前沿動態(tài);另外,課程組聘請有關(guān)企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)的專家參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)工作,如邀請開發(fā)我國TD-SCDMA第三代移動通信終端芯片與產(chǎn)品的專家講授新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

4)教學(xué)手段改革

(1)課程組應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、推行啟發(fā)式、互動式和研究式教學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)資源開展了靈活多樣的教學(xué)方法改革和探索。

(2)教師在課堂中利用System View、Matlab Simulink和Lab View等仿真軟件,將仿真實(shí)驗(yàn)搬上講臺,對所講解的系統(tǒng)進(jìn)行對比分析。比如,在講解數(shù)字調(diào)制時,教師可以通過仿真讓學(xué)生看已調(diào)信號的波形和頻譜,來理解數(shù)字調(diào)制的原理[3]。

(3)通過建設(shè)精品課程網(wǎng)站,提供了大量的學(xué)習(xí)資料和鏈接。網(wǎng)站內(nèi)容包括:課程信息(課程的主要?dú)v史沿革、課程簡介和課程參考文獻(xiàn)等),師資隊(duì)伍(教師檔案和教師信箱),教學(xué)資源(教學(xué)大綱、考試大綱、授課計劃、授課教案、授課視頻、重點(diǎn)難點(diǎn)、課后習(xí)題解答和模擬試卷及答案)、網(wǎng)絡(luò)資源(考研指導(dǎo)、課程相關(guān)網(wǎng)站和通信技術(shù)發(fā)展簡史)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教改研究和學(xué)術(shù)研究等。

(4)課程組從今年起對“通信原理”采取教考分離的政策,即期末考試題由退休的教授或外校專家來出。這樣可以改變學(xué)生依賴授課教師進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀,進(jìn)一步地提高授課質(zhì)量[4]。

5)師資隊(duì)伍建設(shè)

課程組建立了較完善的青年教師培養(yǎng)機(jī)制,包括崗前培訓(xùn)制度、青年教師導(dǎo)師制度、聽課制度、試講制度和督導(dǎo)制度等,積極地提高青年教師授課水平。根據(jù)青年教師的研究方向,鼓勵他們加入我校的各種科研團(tuán)隊(duì),支持青年教師攻讀博士學(xué)位,并選派過多名青年教師到國內(nèi)外知名高校學(xué)習(xí)和訪問。

課程組還建立了定期教學(xué)研討機(jī)制,推動教學(xué)改革,多名教師在學(xué)校組織的“課堂教學(xué)優(yōu)秀獎”中獲獎,并發(fā)表了20余篇教研論文。

6)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)改革

課程組建立了“通信原理”課程全程全網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺。學(xué)生可以登錄網(wǎng)站,了解可以開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,查詢實(shí)驗(yàn)課表,閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,觀看實(shí)驗(yàn)電子課件,提交實(shí)驗(yàn)報告,并借助虛擬實(shí)驗(yàn)平臺熟悉常用儀器儀表,也可以通過網(wǎng)上留言與交流反饋來預(yù)約實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有必做的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。選做的系統(tǒng)設(shè)計與綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。

我們還吸收部分優(yōu)秀本科生參與現(xiàn)行科研項(xiàng)目的工作,建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。組織他們進(jìn)行自擬創(chuàng)新項(xiàng)目研制,參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計競賽和“挑戰(zhàn)杯”課外科技競賽等。近五年來,學(xué)生獲得各類國家級獎勵100余項(xiàng),學(xué)生科技作品“TD-SCDMA終端測試平臺”獲中國科協(xié)、團(tuán)中央共同組織的世界工程師大會“未來工程師聯(lián)展”二等獎。

3 結(jié)語

經(jīng)過近幾年來的改革探索與實(shí)踐,我們已初步建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理和團(tuán)結(jié)協(xié)作的高素質(zhì)師資隊(duì)伍,教學(xué)與科研成效顯著。學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到提升,畢業(yè)生以其扎實(shí)的通信原理基礎(chǔ)知識和良好的綜合素質(zhì)得到用人單位和社會各界的好評。我們深信只要集中集體的智慧,經(jīng)過今后進(jìn)一步的深化改革和實(shí)踐,就能將我?！巴ㄐ旁怼闭n程建設(shè)推向更高的臺價。

[1] 張翠芳.《通信原理》課程教學(xué)研究與實(shí)踐[J].西安:西安郵電學(xué)院學(xué)報,2009,14(1)

[2] 蔣青,于秀蘭編著.通信原理(第二版)[M].北京:人民郵電社,2008

[3] 徐楨,劉凱,張軍.“現(xiàn)代通信原理”教學(xué)改革中的嘗試與思考[J].南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報,2008,30(3)

[4] 王琳,李曉峰,劉鐮斧,饒力.傅志中.淺談“通信原理”課程教改的探索和體會[J].南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報,2006,28(5)