語(yǔ)境分析及其在商務(wù)英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

楊波

(常州工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 常州 213002)

進(jìn)入21世紀(jì)后，越來(lái)越多的外向型企業(yè)走向世界，商務(wù)交際呈現(xiàn)出國(guó)際化趨勢(shì)。這種跨文化商務(wù)往來(lái)是通過(guò)語(yǔ)言交際來(lái)實(shí)現(xiàn)的。作為世界范圍內(nèi)使用最廣泛的語(yǔ)言——英語(yǔ)，在國(guó)際商務(wù)交際中起著重要的橋梁作用。任何一種語(yǔ)言在長(zhǎng)期的使用中，都會(huì)因其涉及到使用國(guó)的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式和價(jià)值觀念等諸多因素而漸漸形成特有的文化語(yǔ)境。一方面，這種文化語(yǔ)境體現(xiàn)了民族特色，豐富了原本單一枯燥的語(yǔ)言交際;另一方面，不同語(yǔ)言的文化語(yǔ)境使得跨文化交際無(wú)法只停留在語(yǔ)言表面，而必須通過(guò)分析破解文字背后的文化代碼來(lái)完成信息傳遞，這無(wú)疑增加了跨文化交際的難度。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者逐漸體會(huì)到，在以“重視獲取信息速度，淡化詞匯語(yǔ)法記憶”為目標(biāo)的教學(xué)中，影響學(xué)生閱讀速度的最大障礙是不斷涌現(xiàn)的新詞和新表達(dá)法，而這些新的語(yǔ)言現(xiàn)象或多或少是在特定的文化語(yǔ)境中產(chǎn)生的。因此，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)境識(shí)別和分析能力，無(wú)疑對(duì)提高他們的理解能力和閱讀速度大有裨益。

一

語(yǔ)境是語(yǔ)用學(xué)中的一個(gè)重要課題。它產(chǎn)生于語(yǔ)言應(yīng)用中，是在交際過(guò)程中被言語(yǔ)者激發(fā)、由言語(yǔ)者創(chuàng)造而成的。對(duì)于語(yǔ)境這一概念的理解，語(yǔ)言學(xué)家們?nèi)收咭娙?，智者見智。但總體來(lái)說(shuō)無(wú)大的相悖之處，可以簡(jiǎn)單地概括為：語(yǔ)境就是語(yǔ)言的上下文，即語(yǔ)言的使用環(huán)境。它包括：(1)語(yǔ)言語(yǔ)境，即文章或言談中話題的上下文或上下句；(2)人們交際時(shí)共處的社會(huì)語(yǔ)境，即說(shuō)話人使用語(yǔ)言和聽話人理解語(yǔ)言的客觀環(huán)境，如交際場(chǎng)所、交際雙方的身份、地理和彼此之間的關(guān)系以及雙方的社會(huì)、文化背景；(3)交際雙方各自不同的認(rèn)知環(huán)境，即各自不同的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷、知識(shí)等足以影響交際認(rèn)知的種種情況?？梢?，語(yǔ)境是對(duì)語(yǔ)言理解起著巨大作用的背景知識(shí)，在交際過(guò)程中，它對(duì)于話語(yǔ)的意義有充分的解釋功能，可以影響交際雙方話語(yǔ)的表達(dá)方式和理解角度，從而決定交際能否成功①。英語(yǔ)俗語(yǔ)講，“no context，no text”(沒(méi)有語(yǔ)境就沒(méi)有文本)，表明語(yǔ)境存在于一切語(yǔ)言交際之中，沒(méi)有無(wú)語(yǔ)境的語(yǔ)言交際。

語(yǔ)言交際中，一方面，言語(yǔ)片段依賴于語(yǔ)境，忽略了詞義提取時(shí)意義與語(yǔ)境的結(jié)合，就不能正確理解詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的意義，更不能充分領(lǐng)會(huì)句子的內(nèi)涵；另一方面，語(yǔ)境制約著言語(yǔ)片段。詞義的演變主要受到語(yǔ)境的影響，同時(shí)，詞義的表達(dá)因語(yǔ)境的不同而呈現(xiàn)不同的形式。一詞有多義，但是在具體的語(yǔ)境中一般只有一個(gè)意義。因此，語(yǔ)境分析就是通過(guò)分析和歸納語(yǔ)境在語(yǔ)言交際中的作用來(lái)探討總結(jié)在具體的語(yǔ)境中準(zhǔn)確把握語(yǔ)義的技巧和方法。

一般而言，語(yǔ)境在語(yǔ)言交際中的作用可以概括為以下兩點(diǎn)。

(一)解釋作用

語(yǔ)境對(duì)話語(yǔ)的解釋是對(duì)讀者、聽話人和語(yǔ)言分析者而言的，是對(duì)言語(yǔ)活動(dòng)中的某些語(yǔ)言現(xiàn)象的解釋。這種解釋作用具體體現(xiàn)為：

1.消除歧義和模糊現(xiàn)象

英語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象很普遍，而多義詞的確切意義只能靠具體語(yǔ)境才能確定，若離開語(yǔ)境孤立地看一個(gè)詞，就很難準(zhǔn)確地把握該詞的真正含義。

2.確定所指

為了避免重復(fù)，人們?cè)诮浑H中常常使用I，you，he，this，that等代名詞，用do，did，does等代動(dòng)詞，用then，there，here等代狀語(yǔ)。因此，在分析這類含有替代詞的句子時(shí)，應(yīng)該首先聯(lián)系上下文進(jìn)行語(yǔ)境分析，以獲得必要的線索。

3.解釋修辭

修辭離不開語(yǔ)境。語(yǔ)境能解釋許多修辭現(xiàn)象：它能使一些詞獲得換喻意義、雙關(guān)意義或隱喻意義，還能使一些隱喻獲得字面解釋。

以“We want bread”一句為例，要理解“bread”一詞，首先要準(zhǔn)確分析上下文。在不同的語(yǔ)境中，“bread”的所指可以不同：它可以指代面包這種食物，可以指代以面包為代表的吃飯問(wèn)題，可以指代老百姓的生計(jì)問(wèn)題，還可以指代以知識(shí)為精神食糧的知識(shí)分子的學(xué)術(shù)發(fā)展問(wèn)題?？梢?，語(yǔ)境分析在解釋修辭現(xiàn)象方面的作用是非同一般的。

4.有助于理解與文化有關(guān)的信息

語(yǔ)言形式反映了社會(huì)文化，故語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確理解，不僅來(lái)自對(duì)語(yǔ)言形式本身的理解，也來(lái)自對(duì)使用這種語(yǔ)言的語(yǔ)境即文化的了解。

(二)制約作用

語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言交際有著很強(qiáng)的制約作用，很多時(shí)候，即使出于同一個(gè)交際目的，在不同的具體語(yǔ)境中，也要求人們反復(fù)斟酌，力求以最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行交際。英語(yǔ)中的正式語(yǔ)和非正式語(yǔ)、日語(yǔ)中的敬語(yǔ)與謙語(yǔ)就是典型的例子。

二

(一)商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)篇特征

商務(wù)英語(yǔ)屬于專門用途英語(yǔ)的一個(gè)分支，是以傳遞信息為基本目的的實(shí)用型英語(yǔ)，其詞匯和慣用法有自身的特征和規(guī)律。常用詞匯除少部分是新造詞，大部分是通過(guò)詞義演變和詞匯搭配生成的。為數(shù)不多的慣用法因出現(xiàn)頻率較高而使用形式又較單一并未對(duì)一般讀者的理解構(gòu)成障礙。商務(wù)英語(yǔ)的詞匯特征主要有以下兩點(diǎn)。

1.詞義演變

多義詞在商務(wù)英語(yǔ)中極為普遍。其產(chǎn)生的原因主要有兩個(gè)。一是詞義的歷時(shí)演變，例如：“stock”的詞義演變(備料→庫(kù)存→股票→債券、證券)顯示了社會(huì)進(jìn)化的痕跡，“exchange”一詞也隨著經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)歷了“交換(交流)→交易(所)→外匯”的演變歷程；二是詞義的共時(shí)演變，例如“balance”一詞可表示“平衡”“余額”“差額”等意義，這些意義在同一時(shí)代的語(yǔ)境中均有出現(xiàn)，但在具體的使用中，“balance”的取義則因“境”而異。又如“premium”一詞，在不同的商務(wù)語(yǔ)境下，可以表達(dá)“獎(jiǎng)勵(lì)”“溢價(jià)”“保險(xiǎn)”等不同的概念。

2.詞匯搭配

在商務(wù)英語(yǔ)中，不僅詞義可以借助語(yǔ)境確定，詞匯的搭配方式也可以由語(yǔ)境決定。如在“Airline rates are normally based on actual weight of heavy cargo or measurement weight of large vo-lume cargo”②一句中，讀者可能會(huì)對(duì)“weight”與“volume”的搭配產(chǎn)生疑問(wèn)，一時(shí)間難以確定“measurement weight”的確切含義。但通過(guò)分析上下文，不難看出作者讓“actual weight”與“mea-surement weight”形成對(duì)比來(lái)凸顯對(duì)待“heavy cargo”和“l(fā)arge volume cargo”的不同運(yùn)費(fèi)計(jì)算方法，因此，從行文肅正、搭配連貫對(duì)稱的角度考慮，“weight”與“volume”的搭配是毫無(wú)疑問(wèn)的，故“measurement weight”在此句中可理解為“測(cè)量重量”，即“體積”。再以商務(wù)背景下的常用詞匯“express”為例，“清楚地表明”可以用“to express clearly”表示，“明確的規(guī)定”可以用“express stipulation”表示，“快遞服務(wù)”可以用“express mail service”表示?？梢姡煌榫跋碌拇钆湫问绞沟猛粋€(gè)詞傳遞出截然不同的信息。詞匯搭配體現(xiàn)了商務(wù)英語(yǔ)使用的靈活性，更印證了實(shí)用型英語(yǔ)“因需而生、應(yīng)需而變”的本質(zhì)特征。

(二)語(yǔ)境分析在商務(wù)英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在拿到文章或段落后讀了數(shù)遍仍然不解其意，更談不上提高閱讀速度。這一方面固然是由于他們自身詞匯量不足；另一方面，從語(yǔ)用的角度來(lái)說(shuō)，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈υ谙嚓P(guān)理論指導(dǎo)下開展閱讀從而掌握一定技巧的訓(xùn)練。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，其段落銜接、選詞造句都同文章主題有著密切的聯(lián)系。因此，閱讀時(shí)不能孤立地、靜止地分析語(yǔ)言點(diǎn)，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞匯的作用而忽略了句際關(guān)系，要用系統(tǒng)的觀點(diǎn)對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析，并注意其相互間的功能作用和制約因素。

鑒于此，在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要善于在課堂設(shè)置適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)判斷語(yǔ)境的能力。具體方法如下：

1.提倡并堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)

英英教學(xué)法可以為學(xué)生學(xué)英語(yǔ)提供最直接、最優(yōu)越的語(yǔ)境。因?yàn)檎Z(yǔ)言的輸入和輸出是掌握語(yǔ)言的根本過(guò)程。在此過(guò)程中，“聽”是輸入的主要來(lái)源，“說(shuō)”是輸出的主要渠道。輸入的質(zhì)量和數(shù)量決定了輸出的效果。所以，“聽”是首先要解決的問(wèn)題。教師多說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生才能多聽英語(yǔ)，從而有更多的機(jī)會(huì)融入英語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍中。在這種濃厚的英語(yǔ)氛圍中，在某些情景的充分刺激下，學(xué)生就會(huì)愿意開口講英語(yǔ)，語(yǔ)言的輸出也就順理成章了。由于母語(yǔ)習(xí)慣定式對(duì)外語(yǔ)習(xí)得有很大的負(fù)遷移作用，所以，英英教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維、減少這種負(fù)遷移的重要保證。當(dāng)然，教師在進(jìn)行全英文授課時(shí)，應(yīng)盡量避開那些文縐縐的書面語(yǔ)，使用形式多樣的課堂用語(yǔ)，而且要根據(jù)學(xué)生的水平及時(shí)調(diào)整難度，多用簡(jiǎn)潔口語(yǔ)，多用與所授主題相關(guān)的商務(wù)詞匯與表達(dá)法，通過(guò)反復(fù)刺激加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶 ，幫助其熟悉并掌握商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)用風(fēng)格，從而初步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)境設(shè)置的教學(xué)目的。

2.設(shè)置模擬語(yǔ)境，使抽象概念具體化

商務(wù)英語(yǔ)閱讀是在英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段開設(shè)的課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平有特定的要求。學(xué)生不僅應(yīng)具備較大的商務(wù)詞匯儲(chǔ)備量和較強(qiáng)的閱讀理解能力，還應(yīng)具有在既定商務(wù)情景下進(jìn)行聽、說(shuō)、寫的實(shí)際運(yùn)用能力，后者具體表現(xiàn)為在商務(wù)場(chǎng)合使用商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流，對(duì)商務(wù)材料進(jìn)行英漢、漢英翻譯，對(duì)非文字商務(wù)信息進(jìn)行分析整理和文字再現(xiàn)的能力。這些目標(biāo)絕非簡(jiǎn)單的英英教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)。因此教師要善于、勤于利用課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景，拉近課本知識(shí)抽象面與學(xué)生認(rèn)知具體面之間的距離。

例如：在講解“International Cargo Transport”(國(guó)際貨運(yùn))時(shí) ，為了讓學(xué)生對(duì)國(guó)際貨運(yùn)的現(xiàn)狀有個(gè)初步了解，教師可以先對(duì)本章首頁(yè)上的國(guó)際貨運(yùn)方式分布圖進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，讓學(xué)生做講解員，要求其用英文對(duì)圖表上的各個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行闡述。為提高現(xiàn)場(chǎng)講解的真實(shí)度，“講解員”要站在講臺(tái)上，直面觀眾，并隨時(shí)接受“觀眾”的提問(wèn)。同時(shí)，教師把諸如“account for，in accordance with，volume of transport，mode of transport，transport capacity”等寫在黑板上，適時(shí)提醒并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于講解中。結(jié)果證明，這一教學(xué)情景的設(shè)置對(duì)提高學(xué)生的圖表觀察、分析與描述能力大有裨益。

在講解“ocean mode of transport”(海洋運(yùn)輸方式)時(shí)，為幫助學(xué)生區(qū)分“conference line vessel”(同盟定期船)、“non-conference line vessel”(非同盟定期船)、“tramp ship”(不定期船)、“chartered ship”(包租船)這四種海運(yùn)主要方式，可以構(gòu)思幾個(gè)巧妙的比喻：同盟定期船就如同人們熟悉的公交大巴，便宜，安全，但便捷性和舒適度欠佳；非同盟定期船如同與公交大巴形成激烈競(jìng)爭(zhēng)的民營(yíng)大巴，經(jīng)營(yíng)方式靈活，但收費(fèi)摸不透；不定期船就如同滿街跑的出租車，方便，舒適，但收費(fèi)高；包租船就如同為了某次集體出游而租下的旅游大巴，只為特殊目的提供一對(duì)一的個(gè)性化服務(wù)。通過(guò)這樣一比較，學(xué)生對(duì)原本隱晦陌生的四種運(yùn)輸方式有了更貼近生活的理解?？梢姡〉胶锰幍卦O(shè)置語(yǔ)境對(duì)提高教學(xué)效果非常重要。

3.重視語(yǔ)境意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境在商務(wù)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的作用

詞匯和語(yǔ)境相互依存，緊密相連。語(yǔ)言就好比是由詞匯和詞匯關(guān)系構(gòu)成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，很多詞匯有其特定的使用環(huán)境及搭配對(duì)象。研究表明，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯量增加的主要途徑是在閱讀過(guò)程中利用語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯。因此，通過(guò)語(yǔ)境知識(shí)的導(dǎo)入可以培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文大膽猜測(cè)詞義的能力、理解詞語(yǔ)特殊含義的語(yǔ)言感知靈活性，對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)具有極其重要的作用。

語(yǔ)境可分為一般語(yǔ)境(general context)和具體語(yǔ)境(specific context)。一般語(yǔ)境指關(guān)于某篇課文主題的自然、社會(huì)、文化背景知識(shí)，而具體語(yǔ)境可以看作是詞法、句法和語(yǔ)篇方面的信息，俗稱上下文。其中，一般語(yǔ)境可以幫助人們記憶商務(wù)英語(yǔ)詞匯，具體語(yǔ)境可以幫助解釋某個(gè)商務(wù)英語(yǔ)詞語(yǔ)在特定情形下的外延含義或引申含義。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了以下三種能在閱讀中幫助學(xué)生猜詞悟義的語(yǔ)境線索。

1.上下文中其他詞句的意義

一詞多義現(xiàn)象在商務(wù)英語(yǔ)中非常普遍。人們遇到這種現(xiàn)象之所以不會(huì)引起誤解，就是語(yǔ)境在起作用。在商務(wù)英語(yǔ)閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到“舊詞新用”的情況，即一個(gè)本已熟知的單詞在某個(gè)特定語(yǔ)境中不知其所指。這就要求學(xué)生具有通過(guò)尋找詞義語(yǔ)境線索猜詞的能力。

以“premium”一詞為例，名詞“premium”是個(gè)多義詞，只有根據(jù)該詞所在的具體語(yǔ)境，才能確定它的詞義。例如：

(1)A premium of two percent is paid on long-term investment.(對(duì)投資期限較長(zhǎng)者可獲2%的獎(jiǎng)勵(lì)。)③

(2)Shares are sold at a premium.(股票溢價(jià)出售。)④

(3)We may insure our goods against damage on small premium.(我們可以花小額保險(xiǎn)費(fèi)給貨物保損壞險(xiǎn)。)⑤

根據(jù)具體的語(yǔ)境，可知“premium”的詞義在例(1)～例(3)中分別為“獎(jiǎng)勵(lì)”、“溢價(jià)”、“保險(xiǎn)費(fèi)”。

2.生詞前后出現(xiàn)的定義或具體例子

(4) Weight is usually calculated in the following ways:a.By gross weight：the overall weight of the commodity itself plus the tare,i.e.the package weight.b.By net weight：the weight of the commodity alone,that is,the tare is not counted in.⑥

(5) The greatest part of commodities mea-sured in weight are traded by net weight with the exception of few of them,which are sold by“gross for net”,i.e.they are priced by gross weight instead of by net weight.⑦

在例(4)中，生詞“gross weight”和“net weight”的定義分別在其后給出，讀者可以通過(guò)閱讀定義理解這兩個(gè)重要概念。而對(duì)于定義中涉及到的另一詞匯“tare”，其后緊隨的“i.e.”(即“that is”)是商務(wù)英語(yǔ)中對(duì)概念詞語(yǔ)的慣用導(dǎo)入語(yǔ)：通?！癷.e.”之后的文字，就是對(duì)“i.e.”前概念的解釋。因此在例(4)中，“tare”即表示“the package weight”。同樣，“i.e.”在例(5)中也被用于解釋“gross for net”這一陌生概念。

通過(guò)舉例來(lái)使抽象概念具體化也是商務(wù)英語(yǔ)的常用方法，類似的例子有：

(6)Air freight is ideal for consumer-type cargoes such as fresh flowers,fruits which deteriorate easily,fashionable articles that have a short selling life，seasonal goods of high value to low weight ratio.⑧

(7) Many goods have little or no form of packing and are carried loose,they are nude cargo and cargo in bulk.The former includes iron and steel plates,iron rods,railway sleepers,steel rails,etc;and the latter,oil,ores,grain,coal ，etc.⑨

下定義或舉例子這些創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境的方法，為商務(wù)英語(yǔ)詞匯的不斷豐富創(chuàng)造了條件，使商務(wù)英語(yǔ)的可讀性得到極大提高，也凸顯了商務(wù)英語(yǔ)服務(wù)現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)。

3.上下文出現(xiàn)的同義詞、反義詞或一些引導(dǎo)詞

例如：

(8) When calculating the W/M ship option rate,the volumetric rate will apply when the goods are of low weight but high volume;conversely the actual weight will prevail.⑩

(9) Carboys,or glass containers are enclosed in metal baskets for the carriage of acids and other dangerous liquids transported in small quantities.

例(8)中“conversely”一詞比較了兩種不同的運(yùn)費(fèi)計(jì)算情形：對(duì)于重量輕而體積大的貨物，運(yùn)費(fèi)按其體積計(jì)算；對(duì)于重量大而體積小的貨物，運(yùn)費(fèi)按其實(shí)際重量計(jì)算。顯然，“conversely”一詞是理解該句的關(guān)鍵。在例(9)中，生詞“carboys”與“glass containers”用“or”相連，根據(jù)常識(shí)，“or”常用于連接同義詞或近義詞，讀者就能輕松斷定“carboys”的含義，即“玻璃容器或玻璃瓶”。

以同義詞、反義詞或一些引導(dǎo)詞為線索猜詞悟義，對(duì)于專業(yè)詞匯量欠缺、閱讀技巧欠嫻熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是實(shí)現(xiàn)提高閱讀速度的好方法。因此教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生快速定位這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，并通過(guò)分析詞語(yǔ)前后關(guān)系領(lǐng)悟詞義或句義的能力。

閱讀不僅是對(duì)單詞、詞組和語(yǔ)法的理解，同時(shí)也是對(duì)整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的把握。語(yǔ)境理論對(duì)商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義，它可以解決語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異及其使用原則問(wèn)題，也可以解決外語(yǔ)教學(xué)中因文化差異而引起的一系列語(yǔ)用失誤問(wèn)題，從而提高學(xué)生的話語(yǔ)理解和交際能力。教師要重視并盡量結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)境推測(cè)理解詞義，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。

注釋：

①何兆熊:《新編語(yǔ)用學(xué)概要》，上海外語(yǔ)教育出版社，2000年，第17-21頁(yè)。

③④⑤李新霞:《語(yǔ)境與商務(wù)英語(yǔ)詞匯的習(xí)得》，《考試周刊》，2008年第53期，第137頁(yè)，第137頁(yè)，第137頁(yè)。

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