語段

■肖鈺明

語段

■肖鈺明

復(fù)習(xí)要點

1.閱讀語段，能結(jié)合語言環(huán)境，理解語段中某些關(guān)鍵詞句的意思，體會有關(guān)重點句子的含義和思想感情。

2.進一步掌握文章的語段構(gòu)成形式，以及段與段之間的聯(lián)系，體會其表達上的效果。

3.能根據(jù)文章形式和內(nèi)容分段，并且把握分段的基本方法。

4.能概括語段的主要意思，并掌握概括段意的基本方法。

語段的構(gòu)成

1.雪降落在松坊溪的石橋上了。像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來的種子般的雪，紛紛落在石橋上。橋上都覆蓋著白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。（總分） ——摘自《松坊溪的冬天》

（1）這段話是圍繞_________________句寫的。

（2）“像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來的種子般的雪，紛紛落在石橋上”這句話是在寫_____________________ _________________________。

（3）這段文字的第三句里，用“白玉”比喻 _______，“一座白玉雕出來的橋”就是在寫段落中的_________________ ________________________這句話。

2.今天，早晨起來就淅淅瀝瀝地下起雨來，我還高興地說：春雨今年來得這么早！可那雨卻下大了，而且下了一整天。我關(guān)上門，靠坐窗下，看我的小桃樹，枝條被風(fēng)雨搖晃著，花一片片落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著轉(zhuǎn)。它瘦了許多，昨日的美麗完全消失了。可憐它太小了，才開了一次花。我再也不忍心看了，我實在沒有辦法幫助它。（承接）

——摘自《我的小桃樹》

（1）這段話先寫了我一早起來看到下雨很高興，接著寫了___________________，再寫了____________________，最后寫了___________________________________。

（2）這段話主要寫_______________________________ _________________________。

3.從遠(yuǎn)處看，郁郁蔥蔥，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的哨崗；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（并列） ——摘自《井崗翠竹》

（1）這一段話從______和_______兩個并列的方面寫了看井岡山的翠竹。

（2）為了寫“到近處看”井岡翠竹，作者用“有的……有的……有的”表示并列的 （排比）句子，突出它的三個特點： ______________、___________、_____________ _。

4.晉祠的美，在山，在樹，在水……

這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中。

春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；秋來草木蕭疏，天高水清。無論什么時候拾級登山都會心曠神怡。

這里的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風(fēng)骨。以造型奇特見長的，有的偃如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地上旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭護下，顯得分外幽靜、典雅。

——摘自《美麗的晉祠》

（1）第二自然段和第三自然段分別寫了 _______________，

它們的特點分別是____________和_____________。

（2）第二自然段與第三自然段之間的關(guān)系是____________，而第二自然段和第三自然段它們與第一自然段的關(guān)系是__ _____________。

（3）第三自然段主要寫了周柏、唐槐以及水邊殿外造型奇特的松柏槐柳，這幾種樹之間的關(guān)系是_________關(guān)系。

5.不過，盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)心它們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。（總結(jié)）

——摘自《養(yǎng)花》

（1）這個自然段有一個地方把本段的主要內(nèi)容寫出來了，請你用波浪線畫出來。

（2）你剛畫出來的句子，在本自然段里叫___________ ___________句。

（3）作者在這里說“這就是知識呀”，請你把這些文字中能體現(xiàn)“知識”的地方用橫線畫出來；并把這些“知識”分別歸類寫在下面：

6.不多久，魏軍來到了城下，一看這種情況，都不敢前進了，連忙報告司馬懿。司馬懿在馬上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，果然看見諸葛亮坐在城樓上，滿面笑容，喝酒彈琴，輕松自如，沒事人一般。司馬懿看了，心里非常疑惑，連忙下令叫軍隊向后退。司馬懿的兒子司馬昭問：“為什么要撤退？是不是諸葛亮沒有兵故意作出樣子來迷惑我們？”司馬懿說：“你小小年紀(jì)懂得什么，諸葛亮一向小心謹(jǐn)慎，從來不做冒險的事兒。他在城樓上一坐，四門打開，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻M去，就中了他的計，快快后退四十里！”司馬懿的兵后退了。（因果）

——摘自《空城計》

（1）這段話里，司馬懿叫撤退的原因是_______________ ______________________，結(jié)果魏軍向后退了四十里。這種先寫事情的原因，后寫結(jié)果的段落構(gòu)成關(guān)系叫 ______。

（2）這個自然段主要寫了司馬懿見諸葛亮坐在城樓上_______________________________________。

復(fù)習(xí)提示

語段（包括自然段）以及語段之間是按照一定的關(guān)系構(gòu)成的。語段的構(gòu)成關(guān)系主要有三種：1.總分關(guān)系。總分結(jié)構(gòu)的段是課文中常見的。這種語段，從表達內(nèi)容上來說，是概括與具體的關(guān)系；從表達形式上來說，是總述與分述的關(guān)系。分述句之間的關(guān)系，有的是并列的，有的是連貫的，有的是遞進的等?？偡纸Y(jié)構(gòu)的段，有的先總述后分述，有的先分述后總述，也有的是先總述再分述，最后總結(jié)，首尾呼應(yīng)（如舉例1、5）。2.因果關(guān)系。因果關(guān)系的語段，有的先說原因后說結(jié)果，有的先說結(jié)果，后說原因，是前果后因的結(jié)構(gòu)形式，但是從段的前后意思，也可以看出這是因果式的結(jié)構(gòu)（如舉例6）。3.并列關(guān)系。并列結(jié)構(gòu)的語段，句子之間或者層次之間的關(guān)系是并列的，沒有主次之分。有的分別描寫或說明并列的幾種情況，有的說明同一事物的幾個方面，有的是在意義上形成對比。狀物寫景的段常用這種形式（如舉例3、4）。

此外，語段的構(gòu)成還有承接關(guān)系（如舉例2）、遞進關(guān)系（如《清明上河圖》第6自然段）、轉(zhuǎn)折關(guān)系（如《河邊的卵石說些什么話》第2自然段），等等。自然段的構(gòu)成大致與結(jié)構(gòu)（亦稱意義）段相當(dāng)。在語段復(fù)習(xí)中，我們可以先從弄清自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系入手，進而弄懂結(jié)構(gòu)段的構(gòu)成。我們還可以從其他課文里找到一些例子，更深入地理解文章的語段構(gòu)成，它對后面分段和概括段意是有益處的。

面對著科學(xué)的飛躍，中國的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，古老的中國漢字卻煥發(fā)了青春，輕而易舉地用原有的詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語。真的，中國的方塊漢字能消化各種外來的新創(chuàng)造，因為它擁有一個單字的海洋。在人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡便。

（1）用“是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字”中的“是……而不是”寫一句話：

（2）“中國的方塊漢字能消化各種外來的新創(chuàng)造”的原因是：

（3）在這個自然段中，幾乎每句話都是圍繞第_____句話來寫的，其余的句子之間是 ________________________關(guān)系。

（江岸區(qū)試卷選題）

段落的劃分（以意義段為主）

1.以前，我曾經(jīng)多次看到過黃河：在青海，它是美妙的一縷；在寧夏，它是平靜的一灣；在鄭州，它是浩蕩的波濤；在山東，它是平穩(wěn)的漫流。而在這壺口，我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壯的力量，磅礴的氣勢，看到了一條立體的黃河，一條完整的黃河，看到了它漫長的歷史，看到了它豐富的內(nèi)涵，得到了它的真?zhèn)?。它的威力在我胸中鼓動，它的雄風(fēng)在我的血管內(nèi)呼嘯，它的精神在我眼睛里閃動。從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫。（并列）

——摘自《壺口瀑布》

（1）請用//把這段文字劃分成兩個層次。

（2）本段文字中，作者主要從______和______寫了他看到了黃河不同的景象，這兩個方面的內(nèi)容之間是______ ______________關(guān)系。

（3）“在青海，它是美妙的一縷；在寧夏，它是平靜的一灣；在鄭州，它是浩蕩的波濤；在山東，它是平穩(wěn)的漫流”，這里寫了黃河流經(jīng)這四個地方的不同情形，它們不同的特點分別是：______ _、______、 _____、______，它們之間的關(guān)系是___________；作者在后面的句子中也用同樣的方法，去寫自己在壺口的感受，請你用橫線畫出這樣關(guān)系的句子。

2.長江是中國的第一大河，也是世界的三大河流之一。長江三峽的壯麗景色是世界聞名的，一年四季吸引著成千上萬的游客。我們坐船從重慶出發(fā)，開始了難忘的三峽之行。

晚上，我們到了萬縣。為了能更好地欣賞三峽的風(fēng)景，船要到第二天早上才開。想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！天快亮的時候，我才睡著……一會兒，太陽出來了，兩岸的山峰和江水都染上了一層金黃的顏色……到了巫峽，山峰更高……午飯以后，大家又來到甲板上。三峽馬上要過去了…… ——摘自《三峽游》

（1）結(jié)合課文，分別畫出文中表示地點和時間變化的句子。

（2）第一自然段用兩句話概寫了長江聞名、三峽景美，寫開始_______。而后面各自然段寫了在不同時間和____游玩觀賞的具體經(jīng)過，所以第一自然段與后面的段落應(yīng)該劃分開來。

（3）后面的段落劃分，既可以以游玩的地點轉(zhuǎn)換為劃分依據(jù)，又可以以______去劃分。

3.順著波光粼粼的汴河展卷看去，畫面進入第二部分。屋宇錯落，古柳參差，臨河的茶肆之中，擺著桌凳。河中船只往來不斷。一座精致的拱橋，宛若飛虹，溝通兩岸。行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸，熱鬧非凡。一艘木船正要穿過拱橋，桅桿已經(jīng)放倒，船工握篙盤索。橋上橋下，許多行人駐足觀看。從人們張嘴揮臂的動作中，似乎聽到了船工們吆喝的號子聲和眾人的喝彩聲。

下橋穿街，走過一座巍峨的城門樓，便來到了最繁華的街市。這是第三部分描繪的景象。這里酒樓茶肆、宅第店鋪鱗次櫛比，貨物五光十色、種類繁多，市招高掛，買賣興隆。街市上，士農(nóng)工商，男女老幼，騎馬的，乘轎的，購物的，叫賣的，摩肩接踵，熙熙攘攘，真可謂“百家技藝向春售，千里農(nóng)商喧日晝”，好一派繁榮昌盛的景象。穿過十字路口，再往前行，可是汴京的皇宮重地？畫面到此戛然而止，給觀眾留下想象的余地。 ——摘自《清明上河圖》

（1）《清明上河圖》第二部分主要所描寫的地點是_____ _________，第三部分描寫的地點是_____________。（2）這篇文章里作者有意用不同的風(fēng)景介紹一組風(fēng)情畫，所以相應(yīng)的畫面成為一個意義段。若是描寫參觀、游覽的文章，不同的風(fēng)景處描寫是應(yīng)該________________。

4.……隨著一聲清脆的鞭子聲，賽馬開始了！勇敢的小伙子們騎上自己的馬，在草原上飛奔。前邊的小伙子，在陽光下，黑黑的臉兒、強壯的身體給人一種蓬勃的力量?？粗?，你就會想到草原上高高飛翔的雄鷹。

??！這片土地水青草茂，羊肥馬壯，這里的人們勤勞好客，美麗善良。我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。（分總） ——摘自《藏北草原》

（1）“隨著一聲清脆的鞭子聲……”這一自然段以及前面自然段都是寫藏族姑娘、小伙子為客人獻酒唱歌，表演賽馬，你認(rèn)為分段時應(yīng)該把這些自然段_______________。

（2）有的文章在開頭安排一個總起段，后面的內(nèi)容進行分述，叫先總后分；但也有前面分述，后面進行總結(jié)的，叫先分后總?？纯催@里最后一自然段的內(nèi)容，你認(rèn)為課文前幾個自然段與這里后一自然段之間的關(guān)系是_____________。

5.大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。

強強裹緊被子，蜷縮成一團。他大聲呼喊：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢出。

“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。強強焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床，剛要開門，“呼”的一聲，一陣大風(fēng)把門吹開了，大風(fēng)裹挾進來的海水把他身上澆得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強強趕緊縮回腳，又鉆進被窩。

摘自《爺爺?shù)奶J笛》

（1）這里三個自然段寫了____________________，它們每個自然段之間的是_______關(guān)系。

（2）結(jié)合原文，作者在這三個自然段之前寫了_______，前面的內(nèi)容不能跟這幾個自然段分在一個段落里的理由是__________________。

復(fù)習(xí)提示

段落的劃分，就是把文章中敘述同一內(nèi)容的各個自然段合并為一個意義段。分段時，先要理請文章的順序或脈絡(luò)，看哪幾個自然段意思密切相關(guān)，有哪些特點，可以組合而成一個意義段。找到特點就找到了分段的依據(jù)，然后分段(當(dāng)然，有時一個自然段也是一個邏輯段)。一般的來說，有這樣幾種分段方法：1.按時間先后的順序分段。這類記敘性文章的段落，開頭一段一般有交代時間的話，可作為按時間先后順序分段的參考（如舉例2）。2.按事情的發(fā)展順序分段。任何一件事情，都有它的起因、經(jīng)過和結(jié)果，而經(jīng)過總有它的發(fā)展過程。寫事的文章大都有事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，找到這些，并且把它們分割開來，就可以輕松分出段來。對于寫了幾件事的文章，把事情一件件地分割開，分段就方便了?！笆虑榈陌l(fā)展”與“時間的順序”是相互聯(lián)系的，這兩種方法都可以用時，通常以比較明顯的一種作為分段的依據(jù)（如舉例5）。3.按空間變換順序分段。游記、參觀一類的文章，都可以依據(jù)空間的變換分段。分段時，表示空間的詞語可作為劃分段落的參考（如舉例1）。4.按內(nèi)容性質(zhì)的不同分段。對于說明事物的文章，因為它們是從幾個方面來說明事物的性質(zhì)、特點的，這樣的文章可依據(jù)內(nèi)容的不同，把所說明的幾個方面分割開來，也就分出段來了（如舉例3）。5.按總起分述的方法分段。“總分”寫法的文章，一般分兩段。分述部分，不管一個局部或幾個局部都作為一段。局部中幾個方面，應(yīng)作為“分述”中的層次（如舉例4）。

分段的方法多種多樣，可以有一定的靈活性，但是重在分清自然段與自然段之間的聯(lián)系。常見的分段方法還有：部分歸并法、提取中心法、標(biāo)志分段法等。

這里的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風(fēng)骨。以造型奇特見長的，有的偃如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地上旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭護下，顯得分外幽靜、典雅。

(摘自《美麗的晉祠》)

（1）這段話里寫了這樣幾種樹：____________________這些樹品種樣子雖然不同，卻以_________、____________而見長。

（2）這個自然段主要圍繞兩個“……見長”寫的，請將這段話劃分成三個層次。

(此題選自洪山區(qū))

段意的概括

1.真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻?！疤枴边@個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有漂浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。這些有影無形的圖畫，這些橫豎勾勒的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。他們在瞬間走進想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈??！——摘自《我愛你，中國的漢字》

（1）很多文章語段里，有一句話是這段話的中心意思。上面這段話是圍繞 _______________________寫的。為了證明自己的話，作者舉了一串例子，這種說明的方法叫做________________________。

（2）漢字“在記憶中留下無窮的回味”，請你也舉兩個例子：_____________________________________________

2.……沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護士：“準(zhǔn)備手術(shù)。”……手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上的汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住對病人說：“你挺不住可以哼叫?！?/p>

病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的墊單，手上的青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的墊單居然被抓破了。

——摘自《軍神》

（1）《軍神》這篇課文是按照_________________構(gòu)段的。在我們學(xué)過的課文中，還有________________________等課也是這種構(gòu)段形式。

（2）課文前幾個段落寫了沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼傷時發(fā)現(xiàn)他是軍人，這幾個自然段寫了___________________，所以按照這個意思，這里的幾個自然段可以歸并成一個意義段了。

3.長江是中國的第一大河，也是世界的三大河流之一。長江三峽的壯麗景色是世界聞名的，一年四季吸引著成千上萬的游客。我們坐船從重慶出發(fā)，開始了難忘的三峽之行。

晚上，我們到了萬縣。為了能更好地欣賞三峽的風(fēng)景，船要到第二天早上才開。想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！天快亮的時候，我才睡著……一會兒，太陽出來了，兩岸的山峰和江水都染上了一層金黃的顏色……到了巫峽，山峰更高……午飯以后，大家又來到甲板上。三峽馬上要過去了……

——摘自《三峽游》

（1）結(jié)合課文，分別畫出文中表示地點和時間變化的句子或者詞語。

（2）第一自然段用兩句話寫長江聞名三峽景美，再點題寫開始________ _，而后面各自然段寫了在不同時間和游玩觀賞的具體經(jīng)過，所以這樣的段落應(yīng)該抓住文中的_____和_____來劃分。

復(fù)習(xí)提示

歸納段意就是按要求把某一個自然段或意義段的主要意思?xì)w納、概括出來。歸納段意一要做到準(zhǔn)確，也就是恰如其分地概括出全段的重點內(nèi)容，不能用部分代替整體或用次要的代替主要的；二要做到簡練，言簡意明，不能羅嗦；三要做到通順明白，不能含糊其辭。

歸納段意的方法主要有：1.摘句法。就是把能夠概括全段內(nèi)容的句子摘下來，作為段落大意。這種方法適用于有中心句的段落，當(dāng)然有的段落的中心句太長，就應(yīng)該壓縮得簡練一些（如舉例1）；2.歸并法。就是先找出全段的幾個意思，再將這幾個意思?xì)w并到一起，歸納出全段大意。（如舉例6）；3、取舍法。就是一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。（如舉例3）；4、借助法。就是借助段的結(jié)構(gòu)特點進行歸納。如總分段，可以借助總述部分（如“語段的構(gòu)成”里的舉例2、5）；因果段，可以借助結(jié)果部分（如“語段的構(gòu)成”里的舉例6）；遞進段，可以借助后一層的意思，但要注意在同一篇文章里歸納段意的方法要統(tǒng)一，不能幾種方法同時使用。

伯父逝世以后，我見到他家的女傭阿三。阿三是個工人的妻子，她丈夫失了業(yè)，她愁得兩只眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著霧似的。她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”

（1）“模模糊糊”的意思就是文中的這句話__________。

（2）伯父病得厲害，可以從文中的_____________看出來。

（3）這段話的段意是_____________________。

（此題選自漢陽區(qū)）

語段的理解

1.?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

——摘自《少年閏土》

（1）“無窮無盡的稀奇的事”指的___________________，“我往常的朋友”指的 ____________。

（2）“院子里高墻上的四角天空”實際上是指__________ ______________________。

（3）這段話里，我們體會到作者不只是在表達對______ __________的喜歡，也是借此表達對_________________。2.天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？

——摘自《我的伯父魯迅先生》

（1）在這段話里，作者寫自己“突然感到深深的寒意……冷得像冰，腳和手也有些麻木了”，讓人感受到____________ _________________________。

（2）“這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”這是一個______句，它表明作者______的感情。

（3）作者在這里運用了____________手法，產(chǎn)生了__的效果。

3.“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，都要有梅花的秉性才好！”

（1）“精神”在這里的意思是_________；“折節(jié)”的意思是____________。

（2）這段話里，“無論在怎樣的境遇里，都要有梅花的秉性才好！”的意思是_________________________________。

（3）“是啊，鶯兒，你要好好保存！”你從這句話里感受到外公__________________的思想感情。

4. 追尋你，延河丁冬的流水

追尋你，棗園梨花的清香，

追尋你，南泥灣開荒的镢頭，

追尋你，楊家?guī)X講話的會場。

一排排高樓大廈像雨后春筍，

一件件家用電器滿目琳瑯，

我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，

卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>

——摘自《延安，我把你追尋》

（1）這里“一排排高樓大廈”讓人想象到______________

（2）“……像雨后春筍”是把______比喻成__________ __________，它說明這里的高樓大廈______________。

（3）從“一件件家用電器滿目琳瑯”到“永遠(yuǎn)告別了……”我們領(lǐng)悟到___________。

（4）“忘不了延安窯洞……”說明我們富有了，更應(yīng)該______________________。

5.然而我們的試驗還是沒有成功。不到兩天時間，火柴盒里的螞蟻們?nèi)继拥脽o影無蹤。我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。對它們來說，沒有什么比自由的生活更為可貴。

——摘自《囚蟻》

（1）從“終于明白”的“終于”中，你知道________________

（2）從“人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享?！蹦阆氲轿闹兄魅斯?jīng)_______________________________________。

（3）螞蟻們是不愿意被關(guān)起來，因為那樣_____________。

復(fù)習(xí)提示

閱讀語段，除了理解整段的主要意思外，關(guān)鍵是要抓住段落中的相關(guān)語言，進行仔細(xì)品味、揣摩，體會句子蘊涵的內(nèi)容以及表達的思想感情。

體味語段或者語句的內(nèi)容和情感，通常的方法是一邊讀一邊想，聯(lián)系原文上下句，抓住相關(guān)語句甚至重要的字詞，先試著理解表面的意思，進而揣摩、推想語句里面蘊涵的意思，以及作者想表達的意味或情感（如舉例1、2）。

理解詞語意思，是閱讀語段中掃清閱讀障礙，基本弄懂大致意思的基本方法。理解詞語意思一定要在語言環(huán)境中去理解或者換個說法，不一定非要注釋性的準(zhǔn)確（如舉例3等）。理解、領(lǐng)悟語句的表面意思既要注意上下句提供的語言環(huán)境，還要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗（如舉例1等），還有的要運用合理的想象（如“舉例”4等）。揣摩、推想語句里面蘊涵的意思，必須抓住關(guān)鍵語句，設(shè)身處地感受文中主人公（作者）的心情，反復(fù)品味和理解（如“舉例”中的2、3、4、5等），進而讀懂語段中語句的深刻含義，體會句子里蘊涵著的豐富的情感（如舉例1、2、3等）。

燕子去了，有再（ ）的時候；楊柳枯了，有再（ ）的時候；桃花謝了，有再（ ）的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢……我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

——摘自《匆匆》

（1）找出適當(dāng)?shù)脑~依次填入文中的括號里。

A、開 B、青 C、來

（2）“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”這是因為______

A“我”身體不適。

B感嘆時間無聲無息地溜走了，自己還沒有任何作為。

C對已經(jīng)逝去的日子滿不在乎。

（3）作者22歲已小有成就了，可他還說“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去”，你從“溜走”感到___________________。

（此題選自硚口區(qū)）