幼兒園品德教育中傳統(tǒng)節(jié)日資源的利用與開發(fā)

■武漢市硚口區(qū)崇仁路幼兒園張婷

幼兒園品德教育中傳統(tǒng)節(jié)日資源的利用與開發(fā)

■武漢市硚口區(qū)崇仁路幼兒園張婷

幼兒園品德教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒園品德教育滲透、融合到了情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面，尤其是“社會”領(lǐng)域。幼兒要“樂意與人交往，學習互助、合作與分享，有同情心”，要“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”。這些培養(yǎng)目標，實質(zhì)上是幼兒園品德教育所追求的較高境界。

幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。幼兒園品德教育要立足傳統(tǒng)文化，積極利用與開發(fā)節(jié)日資源，采取“主題探究活動”這一形式，為幼兒品德教育構(gòu)建一個寬廣的平臺，為幼兒的全面成長提供了廣闊的空間，力爭幼兒品德教育收到良好的效果。

一、發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，尋求傳統(tǒng)節(jié)日與德育教育的契合點

中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族燦爛文化的重要組成部分，已經(jīng)成為中華民族寶貴的文化資源。每一個節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨特情趣和深厚廣泛的民眾基礎(chǔ)。傳統(tǒng)節(jié)日習俗反映了我們民族的傳統(tǒng)習慣、道德風尚，寄托著整個民族對生活的美好憧憬，具有很強的凝聚力和廣泛的包容性。例如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)反映了中華民族根深蒂固的“團圓”情結(jié)，重陽節(jié)反映了中華民族尊敬長輩的傳統(tǒng)美德，清明節(jié)、端午節(jié)寄托了人們對逝者的哀思。隨著時間的推移和環(huán)境的改變，人們對于同一節(jié)日賦予多重意義，例如，端午節(jié)的龍舟競渡習俗，既是人們對偉大愛國詩人屈原的紀念，也反映了人們奮勇拼搏、力爭上游的決心。

傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵與幼兒園德育教育存在著契合點。例如，春節(jié)的拜年習俗與元宵節(jié)的品元宵習俗，可以促進和諧融洽的人際關(guān)系。元宵節(jié)的舞龍舞獅習俗與端午節(jié)的龍舟競渡習俗，可以培養(yǎng)團結(jié)互助、分享合作的團隊精神。清明時節(jié)帶領(lǐng)幼兒祭拜革命先烈，重陽時節(jié)帶領(lǐng)幼兒看望孤寡老人，這些活動對于幼兒的品德培養(yǎng)將起到潛移默化的作用。而節(jié)慶活動中的喜慶氣氛和節(jié)慶活動中豐富的物質(zhì)文化，將直接使幼兒感受到生活的美好，激發(fā)幼兒對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。

中國的傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生于古代，有其特定的歷史與文化背景，反映著當時的風土人情、文化習俗和社會生活。隨著時代的變遷和社會的進步，中國的傳統(tǒng)節(jié)日習俗中也夾雜著一些不科學、不文明、不健康的成分。對此，教師要對中國的傳統(tǒng)節(jié)日習俗加以甄別，取其精華，棄其糟粕。例如，清明時節(jié)人們在掃墓時焚燒紙錢的習俗，就不合潮流。教師在向幼兒講解清明節(jié)的習俗時，應當說明大肆焚燒紙錢的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

二、利用與開發(fā)節(jié)日資源，開展品德教育主題探究活動

幼兒品德教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應當滲透到多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。教師要利用與開發(fā)節(jié)日資源，開展主題探究活動，創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛與支持的良好環(huán)境，強化教育效果。

春節(jié)是中華民族最重要的節(jié)日。圍繞“春節(jié)”這一主題，教師可以設計一系列的活動，對幼兒進行品德教育。例如，通過學習、了解“拜年”這一習俗，培養(yǎng)幼兒尊敬長輩、尊敬父母的良好品德；通過“我的壓歲錢”這一活動，引導幼兒思考“為什么大人會給我壓歲錢”這一問題，進而培養(yǎng)幼兒的感恩之情，同時可以引導幼兒思考“我將如何用好壓歲錢”這一問題，借此培養(yǎng)幼兒的理財意識與分享意識。春節(jié)期間，城市的各個角落張燈結(jié)彩，熱鬧非凡，我們可以帶領(lǐng)幼兒走出去，親身感受濃烈的節(jié)日氛圍，使幼兒感受到生活的美好，感受到偉大祖國的繁榮富強，激發(fā)幼兒對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。

元宵節(jié)也是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日。在元宵節(jié)期間，可以組織幼兒學習制作簡易的元宵節(jié)彩燈，培養(yǎng)幼兒的動手能力和合作精神。還可以組織幼兒外出參觀元宵湯圓粉的制作過程，使幼兒明白勞動的艱辛與美好。另外，可以組織“小二哥元宵店”的活動，發(fā)動幼兒親自動手制作元宵，并請家長品嘗，開展家園互動，使幼兒體驗到勞動的樂趣與家庭的溫馨。同時，可以利用元宵節(jié)的有利時機，與社區(qū)互動、與社區(qū)對話?？梢缘洁徑纳鐓^(qū)將幼兒制作的彩燈布展，表演歌舞節(jié)目，舉辦小型的燈謎游戲，向附近社區(qū)的孤寡老人贈送元宵，培養(yǎng)幼兒尊敬長輩的良好品德。

清明節(jié)是中華民族的祭祀節(jié)日。在清明節(jié)期間，可以組織幼兒祭掃革命烈士陵園，號召幼兒向先進模范人物學習，學習他們?yōu)橹腥A民族的解放和進步不惜犧牲自己生命的崇高精神。同時，參加祭掃活動可以培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的優(yōu)良品德和愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生的良好修養(yǎng)。

端午節(jié)是中華民族重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在端午節(jié)期間，出于安全的考慮，雖然幼兒們不能參加水上賽龍舟的活動，但可以組織“旱地賽龍舟”的體育游戲，將幼兒分成若干組，每組三人，帶上類似元宵節(jié)“采蓮船”的道具，進行賽跑比賽，借此培養(yǎng)幼兒的競爭意識與合作意識。另外，可以組織“我是包粽子的小能手”的活動，利用制作過程培養(yǎng)幼兒的動手能力。

在中秋節(jié)來臨之際，可以組織幼兒開展“中秋賞月”的繪畫活動、“中秋誦月”的朗讀比賽活動、“中秋頌月”的歌曲演唱活動，引導幼兒體驗中秋節(jié)所蘊含的“和諧”與“團圓”的美好意境。還可以到鄰近的社區(qū)將幼兒繪制的圖畫進行布展，向附近社區(qū)的孤寡老人贈送月餅，培養(yǎng)幼兒尊敬長輩的良好品德。

在實際教育過程中，還可以將節(jié)日教育資源與武漢市主題探究活動進行整合，優(yōu)化成園本教育資源，比如在小班的主題探究活動中，可結(jié)合中秋節(jié)團圓的的傳統(tǒng)習俗開展“想媽媽、和媽媽團圓”的親子活動，一方面可緩解剛?cè)雸@的小班新生和媽媽分離焦慮的緊張情緒，又可在和媽媽團圓的氛圍中感受“中秋”團圓的喜悅；在國慶的日子里，還可根據(jù)主題探究中愛家鄉(xiāng)的主題在全園開學前進行國慶愛國主義節(jié)日教育活動。教師可根據(jù)大班、中班、小班等不同的年段特點，制定不同的教育目標，采用繪畫、辦小報、“故事大王”演講比賽等主題競賽的形式開展各種各樣的教育活動，還可開展大型我唱紅歌的表演活動。利用節(jié)日資源和主題探究課程整合既可補充園本課程的教育資源，又可充實園所文化的內(nèi)涵。

中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族燦爛文化的重要組成部分，是中華民族千百年來積淀而成的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是寶貴的幼兒品德教育資源。開發(fā)利用好這一寶貴的品德教育資源，對于幼兒品德教育大有裨益。

責任編輯 王愛民