幼兒園生態(tài)環(huán)境教育的形式與途徑

■武漢市硚口區(qū)崇仁路幼兒園付娜

幼兒園生態(tài)環(huán)境教育的形式與途徑

■武漢市硚口區(qū)崇仁路幼兒園付娜

生態(tài)環(huán)境教育既是一種教育理念，也是一種教育實(shí)施策略，是一種充分體現(xiàn)和不斷運(yùn)用生態(tài)智慧的教育。引領(lǐng)幼兒去感受人與自然、人與人之間和諧、健康、相互依存的關(guān)系，使幼兒形成對(duì)待環(huán)境、資源、生命的正確態(tài)度，培養(yǎng)成幼兒生態(tài)環(huán)境道德行為與習(xí)慣，激發(fā)幼兒熱愛(ài)、珍視生態(tài)環(huán)境的美好情感。

一、營(yíng)造合適環(huán)境，強(qiáng)化幼兒生態(tài)感受

生態(tài)教育與幼兒園環(huán)境的關(guān)系密不可分。為給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、優(yōu)美的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，讓幼兒感受生態(tài)環(huán)境的美，幼兒園應(yīng)營(yíng)造開(kāi)放的自然環(huán)境。幼兒園應(yīng)努力使環(huán)境綠化、凈化、美化，創(chuàng)設(shè)科學(xué)與藝術(shù)的氣氛、和諧快樂(lè)的人際氛圍，使幼兒在潛移默化中受到美好和諧的生態(tài)環(huán)境教育。

1．創(chuàng)設(shè)生態(tài)自然的育人環(huán)境

幼兒園包含大量的自然生態(tài)教育環(huán)境資源。幼兒園可通過(guò)合理的規(guī)劃與建設(shè)，精心營(yíng)造具有濃郁生態(tài)特色的室內(nèi)外環(huán)境，使園內(nèi)的環(huán)境自然化、生態(tài)化，從而給予幼兒豐富的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)，使幼兒的學(xué)習(xí)、生活回歸自然。

首先要重視美化環(huán)境。在園內(nèi)種植能體現(xiàn)四季特征的花卉（桃花、迎春花、菊花等）及供幼兒玩耍的草坪、樹(shù)木，引導(dǎo)幼兒向春花秋葉求知，與綠樹(shù)對(duì)話。這樣的氛圍能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，能培育他們的愛(ài)心、陶冶他們的情感。其次要重視優(yōu)化環(huán)境。開(kāi)辟幼兒園生態(tài)教育宣傳園地，及時(shí)把環(huán)境教育信息動(dòng)態(tài)傳遞給幼兒及家長(zhǎng)。三是要適當(dāng)開(kāi)辟種植、飼養(yǎng)園地。在園內(nèi)開(kāi)設(shè)動(dòng)物角、植物角，開(kāi)展種植植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物等活動(dòng)，以增進(jìn)幼兒與動(dòng)植物之間的情感，讓幼兒在感受付出的艱辛、體驗(yàn)動(dòng)植物成長(zhǎng)喜悅的同時(shí)，自覺(jué)地去關(guān)心身邊的自然生態(tài)環(huán)境。

2．創(chuàng)設(shè)和諧的生態(tài)教學(xué)環(huán)境

幼兒園應(yīng)積極為幼兒提供良好的生態(tài)觀察實(shí)驗(yàn)環(huán)境、動(dòng)手環(huán)境、問(wèn)題討論環(huán)境、獨(dú)立學(xué)習(xí)和思維的環(huán)境，設(shè)置發(fā)現(xiàn)室及科學(xué)角，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使幼兒在操作中不斷汲取新知。如可演示“水的變化”實(shí)驗(yàn)，讓幼兒通過(guò)親身活動(dòng)了解水的三態(tài)變化。

3．利用廣泛的自然生態(tài)環(huán)境

大自然是生態(tài)環(huán)境最直觀、生動(dòng)的教育課堂。幼兒可以通過(guò)觀察、比較、測(cè)量、采集，感知生命的多樣性，發(fā)現(xiàn)生命的變化，了解動(dòng)植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，感受自然與人的和諧之美?？梢越M織幼兒開(kāi)展豐富多彩的生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)。春天，帶孩子輕輕走在綠色小徑上，觀賞蝴蝶與小鳥(niǎo)共舞；夏天，帶孩子圍坐在茂盛的合歡樹(shù)下，傾聽(tīng)知了的鳴叫；秋天，帶孩子躺在落葉中，拾滿地的彩葉覆于全身嬉戲；冬天，帶孩子在翠綠的松柏樹(shù)間，擲雪球，打雪仗。在這如詩(shī)如畫(huà)的美景中，孩子的幼小心靈得以熏陶升華，萌發(fā)愉悅的對(duì)自然感恩之情，進(jìn)而上升為愛(ài)自然、愛(ài)同伴、愛(ài)老師的美好情感。

二、強(qiáng)化教育行為，促進(jìn)幼兒生態(tài)觀生成

可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從多方面、多角度在多領(lǐng)域有效地滲透生態(tài)教育，讓幼兒去感受、體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)幼兒生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒生態(tài)環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣。

1．在學(xué)科教育中滲透生態(tài)環(huán)境教育

在幼兒園教學(xué)中，各學(xué)科之間不是相互孤立的，教師應(yīng)努力鉆研生態(tài)知識(shí)，把生態(tài)環(huán)境教育滲透到各學(xué)科教育中。

（1）語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)故事教學(xué)，講述有關(guān)動(dòng)、植物的知識(shí)，讓幼兒懂得愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的道理。

（2）科學(xué)活動(dòng)。把美麗多姿、變幻無(wú)窮、和諧天成、充滿生命活力的大自然作為重要的教育資源，使幼兒從小熱愛(ài)大自然、親近大自然、探索大自然，與大自然和諧共處。向幼兒講解自然界中動(dòng)植物的多樣性，與其生存環(huán)境及和人類的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類對(duì)它們關(guān)心及愛(ài)護(hù)的態(tài)度、行為和方法。

（3）社會(huì)活動(dòng)?？赏ㄟ^(guò)對(duì)幼兒園、家庭、社區(qū)等社會(huì)環(huán)境的介紹，對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的強(qiáng)化，對(duì)社區(qū)文化知識(shí)的傳授，加強(qiáng)幼兒的生態(tài)道德教育。

（4）藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作的相互融合和滲透，提高兒童的審美感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒利用廢舊物制作各種有趣的玩具，使幼兒懂得“變廢為寶”的道理。

（5）健康活動(dòng)。不僅重視幼兒體育，而且重視幼兒安全、營(yíng)養(yǎng)方面的保健教育；既重視教給幼兒健康知識(shí)，又重視通過(guò)隨機(jī)教育及時(shí)培養(yǎng)幼兒的健康行為。

2．在主題活動(dòng)中開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育

以主題教育為主導(dǎo)，開(kāi)展豐富多彩的生態(tài)環(huán)境教育內(nèi)容。一種是主題“多領(lǐng)域綜合”的方式具體實(shí)施；另一種是選擇“雙主題”的內(nèi)容實(shí)施，在活動(dòng)中既照顧到各領(lǐng)域的生態(tài)平衡，又使內(nèi)容豐富多彩。

如在“綠色家園”主題活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)“神奇植物園”、“植物的秘密”、“綠色生活”、“綠色行動(dòng)”等內(nèi)容，通過(guò)展覽、繪畫(huà)、利用廢舊材料等形式，讓幼兒進(jìn)行美工制作以及開(kāi)展參觀、小實(shí)驗(yàn)、游戲等有趣的活動(dòng)，使幼兒了解并懂得環(huán)境保護(hù)必須從我做起，從自身感受中獲得生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

而以中外環(huán)境日為線索開(kāi)展主題活動(dòng)，則讓幼兒的生態(tài)環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)化為生態(tài)行為。比如我國(guó)的植樹(shù)節(jié)（3月12日）、3月22日的水日、4月愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)、6月5日世界環(huán)境日以及世界地球日、世界糧食日等，組織幼兒開(kāi)展“我和小鳥(niǎo)交朋友”、“還我們一個(gè)美麗家園”、“小動(dòng)物的家”、“減少垃圾”等主題活動(dòng)，讓幼兒圍繞一個(gè)主題開(kāi)展一系列的活動(dòng)，加深對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

3．在日常生活中貫穿生態(tài)環(huán)境教育

幼兒的日常生活，蘊(yùn)含著生態(tài)教育的內(nèi)容，教師要利用各種機(jī)會(huì)將生態(tài)環(huán)境教育滲透到日常生活中。如教育幼兒學(xué)會(huì)正確用餐，不掉飯粒；學(xué)會(huì)垃圾的分類和回收，不隨地亂扔垃圾；學(xué)會(huì)主動(dòng)如廁，不隨便大小便；學(xué)會(huì)走路輕，做事輕，說(shuō)話輕，不大聲喧嘩；教育幼兒養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約糧食等良好習(xí)慣；學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境能和同伴分享玩具，明確自己與周圍環(huán)境的依存關(guān)系，做到關(guān)心別人，樂(lè)于助人，和睦相處。

4．在游戲活動(dòng)中寄寓生態(tài)環(huán)境教育

將生態(tài)環(huán)境教育寓于各種游戲之中，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中受教育。教師可通過(guò)組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，擴(kuò)大生態(tài)環(huán)境教育的影響。利用游戲激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的情感，讓游戲形成了幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。為幼兒長(zhǎng)大后，建立與自然和諧相處、保護(hù)自然的行為打下基礎(chǔ)。如操作活動(dòng)讓幼兒掌握一些環(huán)境保護(hù)知識(shí)。又如，開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲讓幼兒懂得廢物利用的基本知識(shí)。還可以開(kāi)展角色游戲培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。讓幼兒在真實(shí)的自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、探索和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒注意認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的變化，學(xué)會(huì)欣賞自然環(huán)境的美麗多姿，感知生命的豐富多彩，體驗(yàn)環(huán)境與人們?nèi)粘Ｉ畹南嗷リP(guān)系，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的關(guān)愛(ài)之情。

三、不斷豐富內(nèi)容，完善幼兒生態(tài)環(huán)境教育途徑

培養(yǎng)幼兒自覺(jué)參與環(huán)境教育活動(dòng)，提高幼兒生態(tài)環(huán)境意識(shí)與能力，需要依托多種教育途徑反復(fù)實(shí)踐體驗(yàn)。教育途徑的綜合運(yùn)用，能使幼兒參與環(huán)境教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)大大增加。

（一）超越室內(nèi)活動(dòng)局限，拓展生態(tài)教育范圍

1．充分利用自然環(huán)境資源

城市的公園、湖泊、山林；農(nóng)村美麗的田野、碧綠的草地、茂密的樹(shù)林是極好利用的環(huán)境教育資源。開(kāi)展系列活動(dòng)，組織幼兒觀看田野的四季變化，在茂密的樹(shù)林中靜靜聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的鳴叫、蟲(chóng)兒低語(yǔ)和風(fēng)兒歡笑，同時(shí)也可開(kāi)展遠(yuǎn)足活動(dòng)，或恰當(dāng)引導(dǎo)幼兒參加一些農(nóng)忙期間的勞作、采摘活動(dòng)等。

2．積極利用社會(huì)環(huán)境資源

家庭參與、社區(qū)合作是實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育的最有效途徑。

（1）積極利用家庭教育資源。在幼兒園教育中，家長(zhǎng)具有不可替代的作用。幼兒園開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育必須取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的必要性、可行性，要求家長(zhǎng)配合，注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響、教育、幫助幼兒養(yǎng)成生態(tài)環(huán)境意識(shí)及習(xí)慣。家長(zhǎng)可以從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們了解和感受自然、環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，初步培養(yǎng)他們的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

（2）積極利用社區(qū)教育資源?？山M織大班幼兒走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展拾臟護(hù)綠活動(dòng)，監(jiān)督他人不從小草上走過(guò)，不踩小螞蟻，愛(ài)花護(hù)花，鼓勵(lì)幼兒做保護(hù)生態(tài)環(huán)境的小衛(wèi)士。

（二）抓住教育契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育

幼兒天性好奇、頑皮，常常會(huì)做出些“出格”的事情，正確對(duì)待他們的行為，抓住教育契機(jī)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，常能事半功倍。如洗手時(shí)，一群幼兒圍在水池邊，水龍頭里的水嘩嘩地流著，他們卻邊洗手邊玩水。教師可通過(guò)擬人化的“小水滴在哭”的隨機(jī)教育，讓幼兒明白節(jié)約用水的道理。又如手工活動(dòng)中滿地的紙屑無(wú)人理睬，教師首先讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時(shí)了解浪費(fèi)紙張是一種污染環(huán)境的行為；又通過(guò)游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的，還特別設(shè)計(jì)紙簍箱讓幼兒統(tǒng)計(jì)一天內(nèi)浪費(fèi)的紙張數(shù)量。

（三）貼近現(xiàn)實(shí)生活，汲取社會(huì)環(huán)境教育營(yíng)養(yǎng)

引導(dǎo)幼兒用“小眼睛看大社會(huì)”可更直觀、更自然地進(jìn)行教育。真實(shí)社會(huì)生活中的案例，能引發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，感染幼兒，喚起共鳴，加深幼兒對(duì)生態(tài)環(huán)境的了解。如奧斯卡獲獎(jiǎng)紀(jì)錄片《海豚灣》、傷害虐待小動(dòng)物的網(wǎng)上視頻，激起了全社會(huì)許多環(huán)保人士的憤怒。很多幼兒流露出的傷心的面容，可見(jiàn)他們年齡雖小，可純真善良的愛(ài)心讓人感動(dòng)。

可見(jiàn)，讓幼兒感受到人與自然、人與人之間和諧、健康、相互依存的關(guān)系，就能形成幼兒對(duì)待環(huán)境、對(duì)待資源、對(duì)待生命的正確態(tài)度，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)、珍視生態(tài)環(huán)境的美好情感，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)境道德行為與習(xí)慣。

責(zé)任編輯 王愛(ài)民