中醫(yī)院校護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)的專業(yè)價(jià)值

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(長春中醫(yī)藥大學(xué) 護(hù)理學(xué)院，吉林 長春 130117)

長春中醫(yī)藥大學(xué)2007年開始開設(shè)了護(hù)理碩士研究生教育，結(jié)合專業(yè)方向，設(shè)定了中西醫(yī)結(jié)合聯(lián)合培養(yǎng)的教育模式，先后培養(yǎng)了四屆共十余名護(hù)理碩士研究生。本文就中醫(yī)院校護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)的專業(yè)價(jià)值淺談如下。

1 碩士研究生教育的自身價(jià)值

護(hù)理學(xué)專業(yè)在國內(nèi)發(fā)展較晚，社會(huì)認(rèn)知度不足。自1997年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和國家教育部批準(zhǔn)的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》護(hù)理學(xué)被列入臨床醫(yī)學(xué)的二級學(xué)科后[2]，護(hù)理專業(yè)開始蓬勃發(fā)展，其專業(yè)的獨(dú)立性和專業(yè)化才日漸顯現(xiàn)，護(hù)理專業(yè)也正在由原來的遵醫(yī)囑向獨(dú)立的護(hù)囑方向轉(zhuǎn)換。研究生教育屬于專業(yè)化人才培養(yǎng)，也就決定了它可以獨(dú)自處理本?？品秶詢?nèi)的臨床疾病，從自身專業(yè)角度去滿足患者的需要。所以護(hù)理專業(yè)自從有了研究生教育以后，不僅是在專業(yè)水平方面上了一個(gè)臺(tái)階，更主要的是必將改變原有的醫(yī)療服務(wù)模式。

護(hù)士可以針對自己專業(yè)的特點(diǎn)有預(yù)見性地對護(hù)理現(xiàn)有診斷和潛在性診斷有一個(gè)明確的觀點(diǎn)，并圍繞著這一結(jié)論開展自己的護(hù)理工作，而不是原來一味簡單地“遵循醫(yī)囑”。這即可以形成醫(yī)護(hù)互補(bǔ)的工作軟環(huán)境，同樣也可以提高臨床的工作效率，更好的為患者服務(wù)。由此可見，護(hù)理專業(yè)開展研究生教育本身的價(jià)值不僅在于臨床，而且主要是滿足了社會(huì)的需要。事實(shí)證明，經(jīng)過研究生教育的護(hù)理人員，回到臨床他們的工作效率和工作能力都有了明顯的提升，并對自身職業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2 中醫(yī)院校護(hù)理碩士研究生教育的價(jià)值體現(xiàn)

2.1 體現(xiàn)中醫(yī)護(hù)理觀念的教育價(jià)值 祖國醫(yī)學(xué)博大精深，它不僅涵蓋了中華五千年來歷代醫(yī)家的養(yǎng)生之法、診病之法，而且還包含了中國古老的文化文明。中醫(yī)的整體觀念、辨證施治理念凸現(xiàn)了其與西醫(yī)的不同。中醫(yī)學(xué)本身醫(yī)護(hù)部分，有很多醫(yī)書對疾病治療的記載都包涵著護(hù)理的內(nèi)容，像中醫(yī)學(xué)中的“治未病”思想、“養(yǎng)生”思想、“調(diào)護(hù)”思想、“將護(hù)”思想，其實(shí)都應(yīng)屬于護(hù)理研究的范疇。所以在缺乏前世醫(yī)家總結(jié)的情況下，中醫(yī)院校的護(hù)理學(xué)專業(yè)更因該從這些角度去考慮，挖掘祖國醫(yī)學(xué)中護(hù)理的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

祖國醫(yī)學(xué)本身就具有鮮明的理論特色和臨床特色，它是來源于我國勞動(dòng)人民多年來實(shí)踐的一個(gè)總結(jié)，是蘊(yùn)涵了中華精神的一門獨(dú)立學(xué)科。而中醫(yī)院校對學(xué)生的培養(yǎng)，恰好是圍繞著這一特色，傳授中醫(yī)學(xué)的理念和精神。這是符合中國特色的一種專業(yè)化教育，是符合社會(huì)發(fā)展的一種專門化教育。事實(shí)證明，這種教育已經(jīng)對世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，越來越多的國外人士來到中國進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也促使了中醫(yī)學(xué)的發(fā)展。因而，在中醫(yī)院校開設(shè)護(hù)理專業(yè)，對護(hù)理教育的發(fā)展影響也是深遠(yuǎn)的，可以使學(xué)生全面地進(jìn)行護(hù)理認(rèn)知，加強(qiáng)中醫(yī)護(hù)理觀念，凸現(xiàn)中醫(yī)護(hù)理優(yōu)勢。

2.2 體現(xiàn)核心競爭力的教育價(jià)值 中醫(yī)院校的護(hù)理碩士研究生教育，有著自身的特點(diǎn)，它在重視基礎(chǔ)護(hù)理的前提下，更加重視中醫(yī)護(hù)理的特色培養(yǎng)，辨病與辨證相結(jié)合，如提倡天人相應(yīng)理論、提倡四氣調(diào)神、提倡子午流注、提倡七情制宜、提倡運(yùn)氣功法等。這些都是中醫(yī)護(hù)理的特色護(hù)理，是學(xué)生在原有的本科生教育中所接觸不到的。

其中中醫(yī)的人文理念、中醫(yī)的大醫(yī)精誠理念、中醫(yī)的護(hù)病求本理念都對必將提高護(hù)理研究生在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的競爭力。著名管理學(xué)家Prahalad C K和Gary Hamel曾經(jīng)指出，只有組織內(nèi)部經(jīng)過整合的知識結(jié)構(gòu)和技能，尤其是掌握了怎樣整合知識和協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能，才能稱之為具有了核心競爭力[3]。中醫(yī)理念的培養(yǎng)正是拓寬了這種多技能整合培養(yǎng)的能力，所以必將會(huì)提高學(xué)生的核心競爭力，這種競爭力，體現(xiàn)在具有競爭意識、科研能力、創(chuàng)新能力，保持學(xué)科帶頭人或骨干護(hù)理研究的作用上[4]。護(hù)理研究生的核心競爭力不是一成不變的，必須持續(xù)的獲得，我院結(jié)合自身的特點(diǎn)，開展了關(guān)于護(hù)理教育、中醫(yī)護(hù)理研究等多種以培養(yǎng)學(xué)生科研能力、培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的教學(xué)內(nèi)容。立足知識的綜合獲取，不偏于中醫(yī)或西醫(yī)的取舍，更多立足有其優(yōu)勢的獲取，從比較端正的角度來對待中西醫(yī)的差別。只有這樣才能做到知識的合理整合，才能不斷推進(jìn)中西醫(yī)結(jié)合發(fā)展模式的不斷前進(jìn)，真正提高學(xué)生的核心競爭力。

2.3 體現(xiàn)多元化發(fā)展的教育價(jià)值 從我院現(xiàn)有研究生的來源上看，包括了初始學(xué)歷中專、大專、本科等多種層次，學(xué)生多為在職工作人員，一般都具有一定時(shí)間的臨床工作經(jīng)歷，就讀研究生的目的也各不相同。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我院制定了多元化的發(fā)展策略。護(hù)理研究生教育的任務(wù)是培養(yǎng)掌握豐富的自然科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)知識，熟練掌握護(hù)理操作技能，廣泛的人文社會(huì)科學(xué)知識，較強(qiáng)的護(hù)理教育、護(hù)理管理、臨床護(hù)理、護(hù)理科研能力的高級護(hù)理人才[5]。以專業(yè)培養(yǎng)為依托,重視學(xué)生的自我需要，加強(qiáng)學(xué)生對知識的自我獲取能力，從多角度、多學(xué)科、多領(lǐng)域來培養(yǎng)學(xué)生?，F(xiàn)有培養(yǎng)學(xué)生中包含了心內(nèi)科、耳鼻喉科、泌尿外科、婦科、兒科、腦病科等多學(xué)科。針對每一學(xué)生的不同特點(diǎn)，要求導(dǎo)師結(jié)合研究生培養(yǎng)方案制定好有針對性的培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足學(xué)生的不同需求。將研究生教育的專業(yè)化與多元化相結(jié)合，是未來研究生發(fā)展的必然趨勢。護(hù)理的碩士研究生培養(yǎng)應(yīng)該是多元化的，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)適合社會(huì)需求的高級護(hù)理人才的目的。

3 醫(yī)院及社會(huì)的認(rèn)可度

學(xué)科教育一個(gè)最重要的衡量指標(biāo)就是它的專業(yè)及社會(huì)認(rèn)可度。從我院目前狀況分析，我院畢業(yè)的第一批碩士研究生，回到原單位后都受到了充分地重視,其中2人均以高一級職稱聘用，這在護(hù)理專業(yè)一向是比較困難的。從近幾年的招生情況看，層次日漸提高，這也體現(xiàn)了社會(huì)對我院的認(rèn)可。我院同時(shí)注重護(hù)士在公眾中的形象培養(yǎng)，重視穩(wěn)定護(hù)理專業(yè)隊(duì)伍，推動(dòng)高等護(hù)理教育的規(guī)范化建設(shè)，這也為營造良好的社會(huì)認(rèn)可度打下了一定的基礎(chǔ)。

因此中醫(yī)院校發(fā)展護(hù)理研究生教育有其獨(dú)特性和特有的生命價(jià)值，在提高碩士研究生的素養(yǎng)和能力、中醫(yī)特色理論的理解能力及其核心競爭力方面都具有明顯優(yōu)勢。希望在今后的工作中，中醫(yī)院校的研究生護(hù)理教育，扎實(shí)穩(wěn)步地得以發(fā)展，為祖國醫(yī)學(xué)和臨床各學(xué)科培養(yǎng)更多符合需求、社會(huì)滿意的高級復(fù)合型人才。

[1]張銀華,任小紅.護(hù)理研究生的教育與培養(yǎng)[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志,2005,21(12):63-64.

[2]宋曉麗,王培席.淺談我國護(hù)理研究生教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].河南醫(yī)學(xué)研究,2009,18(3):245-247.

[3]馮薇.核心競爭力:醫(yī)院立身之本[J].中國醫(yī)院,2004,8(3):73.

[4]吳霞蘭,李文慧,王克芳.淺談護(hù)理研究生核心競爭力的培養(yǎng)[J].護(hù)理研究,2005,19(3):462-463.

[5]李文慧,閆春梅,等.面向21世紀(jì)護(hù)理研究生教育發(fā)展策略探討[J].護(hù)理學(xué)雜志,2004,19(13):29-31.