新課程下如何構(gòu)建快樂課堂——激趣

■李 琛

李 琛 天津市實驗中學

在英語教學中，教師既注意學生智能的開發(fā)，又要對學生學習的動機、學習態(tài)度、學習興趣進行分析、評論，有較高的自信心和自制力，這些是創(chuàng)造人才所需具有的人格品質(zhì)。

興趣是最好的教師，是激發(fā)學生學習熱情的根源。濃厚的學習興趣，給了學生源源不斷的學習動力。在具體教學中，進行快樂教學，構(gòu)建快樂課堂，必須激發(fā)學生的學習興趣。

一、教學素材要源于學生、服務學生

教師應創(chuàng)新思維，使本來單調(diào)的反復練習變得生動活潑、妙趣橫生。新教科書內(nèi)容比較貼近生活，但在課堂上，教師應該運用自己的智慧，充分挖掘教科書與學生實際生活的聯(lián)系，使教學更有趣味性，更貼近學生熟悉的人和物，從而引起學習共鳴。如在英語教學中，用具體的某一個學生為內(nèi)容去造句。被說到的學生總是異常興奮，而其他人也倍加期待，同時又降低了理解的難度。這也是堅持了正面教育的做法。例如，高二外研版教科書選修七的第一模塊是圍繞“籃球”這一主題展開的?；@球是學生熱衷的體育運動，NBA球員更是他們崇拜的偶像。抓住這個契機，引導一些對英語不感興趣的男生從談自己喜愛的NBA球員開始，逐步過渡到教會他們?nèi)绾芜\用有關(guān)籃球?qū)υ挼慕浑H策略和社交技能，掌握準確的籃球術(shù)語，表達思想感情，描寫籃球運動員的比賽風采，進行中外籃球文化的對比。中間再通過播放錄像“SpaceJam”進一步激發(fā)學習興趣。這樣學生會自覺讀書，從書中獲得信息，而且能生動形象地記憶和籃球相關(guān)的詞語。語言材料本來就來源于生活，理應回歸到生活中去。教師不僅要傳授知識，還要利用學生現(xiàn)有的情況作為語言教學的資源，也在一定程度上加深了感情交流，拉近學生與教師的距離。這也是新課標注重的感情目標的實現(xiàn)。

二、英語課堂要與時俱進

在不斷變化的當今社會，新詞語層出不窮。我們所使用的教科書雖然在不斷更新，但是畢竟時效性不強。在新課程理念指導下開展中學英語教學時，應該清楚地意識到英語教科書只是學生學習的基礎、媒介。學生要跟上世界發(fā)展的步伐，就要求教師有計劃地組織引導學生走向社會，感受英語語言運用的時代氣息。在課堂教學中有意識地穿插一些具有濃厚時代特征的新詞，了解時勢，擴大詞匯量，激發(fā)學生的求知欲，激起學生的學習興趣。例如:在“Scientific achievements”教學中，我們可以介紹:laptop（筆記本計算機）、desktop（臺式電腦）、palmdesk（掌式電腦）。另外，我們還可以利用鮮活的語言拉近學生與世界的距離，讓學生能夠通過英語學習了解世界，并增添課堂的趣味性。隨時隨地介紹英語國家的新聞，比如介紹美國總統(tǒng)奧巴馬大選后寫給女兒的信；在父親節(jié)當天，給學生介紹美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表的講演等。

三、師生關(guān)系要和諧

現(xiàn)代教育應是讓學生感到溫暖、體會人性化的教育。愛心、熱心是責任心的源泉。只有真正關(guān)心學生、熱愛學生、尊重學生，并付出實際行動，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，信其道”。要讓課堂出現(xiàn)學生生動、活潑、主動學習的場面，在教學中應適當注意這些，打破陳規(guī)，允許學生“插嘴”，讓課堂上多一些民主，少一點“紀律”，使學生自覺參與討論、暢所欲言。利用學生的“插嘴”縮短師生之間的心理距離，使教師、學生在課堂教學中處于和諧的交互活動狀態(tài)，這樣才能讓學生在學習中有愉悅感、安全感和尊嚴感。如在平時鼓勵學生踴躍回答問題，回答優(yōu)秀的給予bonus（獎勵）。積累的獎勵允許學生用于抵消一些基礎的語言點提問中回答不出的punishment（懲罰）。這樣在英語課堂上學生興趣倍增，學生逐步由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。作為新型的教師，一定要更加勤奮地探索教學方法，要具備扎實、深厚的基本功底，要有得體、大方、親切的教學態(tài)度，要有清晰、生動、簡明、流利的語言。教師要不斷學習，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

四、課堂上要運用現(xiàn)代化教學手段

現(xiàn)代化教學手段把人類第一信號系統(tǒng)反映的實物和第二信號系統(tǒng)的語言直接聯(lián)系起來，結(jié)合使用，從而為語言教學提供了最佳服務，這是傳統(tǒng)教學手段不可比擬的。它比較直觀，能引起學生興趣，更起作用的是能大大幫助理解、推動思維、豐富想象、促進記憶，對學生知識的積累、能力的提高、智力的發(fā)展都將起到巨大作用?？茖W測試表明：從視覺獲得的知識能夠記憶25%，從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，而如果視聽同時作用，獲得的知識能夠記憶的可達65%。而語言教學中運用現(xiàn)代化教學手段經(jīng)常是音畫同步刺激學生的，因而可以收到良好的效果。利用計算機多媒體輔助教學系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設最佳的英語交際情境，把學生帶入到一個嶄新的、輕松愉悅的氛圍中去。多媒體課件，利用圖、文、聲、像、影并茂的特點，創(chuàng)設生動的教學環(huán)境，并通過一系列的人機交互活動，刺激學生的感官，提高學生的興趣，激發(fā)學生的思維和求知欲。

在英語教學中，教師既注意學生智能的開發(fā)，又要對學生學習的動機、學習態(tài)度、學習興趣進行分析、評論，有較高的自信心和自制力，這些是創(chuàng)造人才所需具有的人格品質(zhì)。教師可充分利用教科書的內(nèi)容，從理解語言文字、結(jié)構(gòu)中感受英語語言的內(nèi)在美，激發(fā)學生的英語學習熱情。

總之，英語教師應不斷更新教育觀念，適應新課標的要求，靈活運用教育學理論，結(jié)合課堂教學調(diào)動學生的積極性，全面提高學生素質(zhì)。