局長本是一書生

■朱永新

認識焦作市的教育局局長張丙辰已經(jīng)有幾年了。每一次見他，都會有新的認識。

第一次見他，應(yīng)該是2007年。我應(yīng)邀去焦作市講“新教育”。講課的地點就在焦作市教育局的樓上。一進教育局，一股文化的氣息就迎面而來。大廳東側(cè)是清代著名書法家張照書寫的《岳陽樓記》，秀麗挺拔，剛勁峻峭；西側(cè)是黃庭堅的《松風(fēng)閣詩帖》，大刀闊斧，瀟灑淋漓。而在電梯、樓道中，各種箴言哲語隨處可見。如關(guān)于自我的定位：在矛盾中學(xué)會調(diào)適，在挫折中經(jīng)受歷練，在焦灼中錘煉定力，在壓力下培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)。關(guān)于班子的“四勿”：勿以小利傷大體，勿借公論泄私情，勿因歧見結(jié)宿怨，勿使分工變專營。關(guān)于干部的標準：深厚的行政素養(yǎng)：熟知上政，體察下情；強烈的敬業(yè)精神：愛崗慮事，心思執(zhí)著；鮮明的創(chuàng)新意識：長于謀劃，多有新舉；出色的協(xié)調(diào)能力：內(nèi)部和諧，外部通達。關(guān)于員工的素質(zhì)：勤于學(xué)習(xí)：自覺讀書，日有所得；精于思考：思想新銳，邏輯周密；樂于奉獻：任勞任怨，不爭名利；善于交往：方圓得體，誠信結(jié)緣；長于表達：文筆老練，談吐清雅。關(guān)于用人的原則：讓真正的人才政治上有待遇，事業(yè)上有舞臺，工作上有靠山。明晰中透出深刻與智慧，果然不同凡響。

張丙辰局長親自主持了我們的講座。結(jié)束的時候他說，焦作市會以自己的方式追隨“新教育”，讓“新教育”在焦作市開出一朵花來。我沒有太在意。這樣的表態(tài)，我實在是聽得太多。

臨別的時候，丙辰局長送我兩本他的著作《阿丙雜文》和《聚蚊錄》。細讀以后方才知道，這位濃眉大眼、聲如洪鐘的局長，其實是一位從基層成長起來的“書生”。他大我兩歲，做過幾年教師，在縣里做辦事員的時候，由于一篇文章在《望》發(fā)表，得到領(lǐng)導(dǎo)賞識而從政。歷任焦作市人大常委會副秘書長、溫縣縣委副書記、焦作市城市管理局局長等職務(wù)，還兼任了焦作市作家協(xié)會副主席、雜文學(xué)會會長和河南省雜文學(xué)會副會長。

第二次見他，是在2009年的海門年會上。這個時候，焦作已經(jīng)成為河南省的第一個“新教育”實驗區(qū)了。他帶著一群焦作的“新教育”的“毛蟲”，帶著焦作“新教育”的展板，更是帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，來到了這里。一個地級市的教育局長與上千名普通教師一起，奔走在各個“新教育”現(xiàn)場，不斷地記錄、不停地詢問，儼然是一個虛心的小學(xué)生。他告訴我，他說過焦作會以自己的方式追隨“新教育”，他沒有食言。

第三次見他，是在2009年山西絳縣的“新教育”現(xiàn)場會上。那一次，他冒著鵝毛大雪，驅(qū)車數(shù)百公里，從焦作趕往絳縣。沿途幾次遭遇堵車，幾次繞道行駛，走了近九個小時才趕到絳縣。在交流發(fā)言的時候，他驕傲地告訴我們，焦作雖然是“新教育”的“新兵”，但是作為實驗區(qū)，行政推動的力度非常大。不僅寫進了政府工作報告，把“新教育實驗”作為實施素質(zhì)教育的重要突破口和主要抓手，而且成立了“新教育實驗”研究室，給予專門的編制，同時建立了“新教育之家”，為培養(yǎng)“新教育”的骨干提供專門的場所。他在發(fā)言中說：“‘新教育實驗’是迄今為止我們所看到的最具實踐性和操作性、具有強大生命力的素質(zhì)教育的踐行方式，也是我們一直在尋找而一直沒能找到的一種卓有成效的推進素質(zhì)教育的途徑。因此，經(jīng)過反復(fù)的研究論證，焦作市教育局黨組決定，就以‘新教育實驗’作為焦作素質(zhì)教育的重要突破口和有效的載體，用‘新教育實驗’來全面推進焦作的素質(zhì)教育。要將‘新教育實驗’作為今后一段時期內(nèi)提升焦作教育品質(zhì)、更新教師理念、實現(xiàn)焦作教育大發(fā)展的重要途徑?！?/p>

他的發(fā)言，讓在場的所有“新教育人”非常感動。是的，一個教師參加“新教育”，就會有幾十個學(xué)生受益；一個校長參加“新教育”，就會有幾十個教師和成百上千個學(xué)生受益；而一個教育局長參加“新教育”，就會有幾十個校長和數(shù)萬個學(xué)生受益。從這個意義上說，以行政推動為主的“新教育”實驗區(qū)，具有特別的價值。

回到焦作不久，丙辰局長發(fā)來了一首詩：誰為教苑開新聲？大道丹心惠師生。盛夏江南播時雨，嚴冬塞北布惠風(fēng)。欣見孩提戲平林，喜聽書聲入霜鐘。我對此景三稽首，幸繼陶公有朱公。

丙辰局長的詩中把我與陶行知先生相提并論，我當(dāng)然不能接受，愧不敢當(dāng)。我知道這是他對于“新教育人”的褒獎和期望。我告訴他，高山仰止，景行行止，雖曰不能，心向往之。我們會以陶行知先生為榜樣，扎根田野，呵護孩童，改造中國的教育。

第四次見他，是在今年年初《中國教育報》召開的一個頒獎大會上。他被授予首屆全國教育改革創(chuàng)新管理貢獻獎，全國僅有10名教育局長獲此榮譽。在有關(guān)材料中我注意到，這個教育的“拼命三郎”，從2004年擔(dān)任教育局長以后，就一直激情澎湃、銳意改革、大膽創(chuàng)新。在他的推動下，焦作在全國率先實施千萬元教育質(zhì)量獎，并以市政府令形式連續(xù)出臺了《焦作市教育督導(dǎo)規(guī)定》、《焦作市實施民辦教育促進辦法》、《焦作市中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》和《焦作市實施義務(wù)教育問責(zé)辦法》。這些創(chuàng)新舉措被教育專家和主流新聞媒體譽為“五年四令一獎”和“焦作教育督政風(fēng)暴”。非常巧合的是，我是為他頒獎的嘉賓。

后來知道，從做教育局長開始，他就是獲獎的“專業(yè)戶”。2005年，他被河南省政府評為“兩免一補”先進個人；2006年，他榮獲河南省教育十大新聞人物稱號；2007年，他被河南省教育廳評為河南省優(yōu)秀教育工作者；2008年，他又榮獲河南省人民政府授予的河南省“兩基”工作先進個人稱號；2009年，焦作市被教育部授予河南省唯一的全國推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作先進市。每一塊獎牌的背后，其實都有一些可歌可泣的故事。

第五次見他，是今年4月應(yīng)中國教育報刊社主辦的“中國卓越校長局長峰會”之邀，到焦作來講“新教育”的。主辦方告訴我，這次會議將有1200名校長和200名教育局長參加，希望我能夠到會演講。我對會議舉辦人提了一個要求，也可以說是談了一筆“交易”：給我半天時間，讓焦作的“新教育”團隊展示匯報他們“新教育”的精彩，讓張丙辰局長講述焦作的教育變革與創(chuàng)新。

無疑，我是為“新教育”而來的。4月10日早晨七點，丙辰局長早早地來到賓館，我們一起考察了焦東路小學(xué)、團結(jié)街小學(xué)、馬村工小、人民中學(xué)、“新教育之家”等，遇見了許多“新教育”的“毛蟲”，聽到了許多感人的故事。我注意到，丙辰局長這位中原大漢，在教師們講述他們在“新教育實驗”過程中發(fā)生的故事時，竟然熱淚盈眶，不時地擦拭淚水。

在這次會議上，丙辰局長全面介紹了焦作教育的亮點。例如，實施危房改造工程，使289所農(nóng)村中小學(xué)舊貌換新顏；實施農(nóng)村100所中小學(xué)校舍維修改造工程；更新農(nóng)村中小學(xué)課桌椅22萬套；實施校舍安全工程，使每一所農(nóng)村學(xué)校校舍讓人安心。再如，以農(nóng)村學(xué)校信息化為重點，投資4000余萬元實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，讓農(nóng)村中小學(xué)校享受到同城里學(xué)校一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源；“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”和“名師骨干教師培育工程”，實施“零繳費”培訓(xùn)，極大地調(diào)動了廣大教師的參訓(xùn)積極性；設(shè)立千萬元教育質(zhì)量獎助推教育均衡發(fā)展；出臺義務(wù)教育法問責(zé)辦法，對在實施《義務(wù)教育法》工作中不履行、不正確履行職責(zé)或履行職責(zé)不力的執(zhí)行對象進行責(zé)任追究；推行“一校一特”戰(zhàn)略，傾力打造儒雅教師、文雅學(xué)生、高雅校園等。

在談到“新教育實驗”的時候，丙辰局長也如數(shù)家珍，興奮地告訴大家：“新教育實驗”激活了焦作基礎(chǔ)教育，成為焦作實施素質(zhì)教育的窗口和特色?！靶陆逃龑嶒灐睅砹私處熜袨榉绞?、學(xué)生生命狀態(tài)和家校關(guān)系的深刻變化，一大批教師從日常教育生活中“突圍”，以團隊的方式在實驗中迅速成長，越來越多的家長開始主動地參與到孩子的教育中來，和孩子一起成長。

晚上，幾位焦作的“新教育”朋友來看我，講起丙辰局長，也都是滔滔不絕，為這位雷厲風(fēng)行、大膽潑辣、敢作敢為的局長而喝彩。他們告訴我，因為焦作教育的進步和成就，張局長可能會因為“提拔”而離開教育界。他們非?！懊堋保环矫嫦Ｍ麖埦珠L能夠順利晉升，另一方面又希望他能夠留在教育部門。

朋友走后，我不由得好奇地到網(wǎng)上搜索關(guān)于“張丙辰”的文字。有兩篇文章深深地打動了我，一篇是《在農(nóng)歷的天空下》。這是“新教育”農(nóng)歷課程的名字。丙辰局長以此為題寫了一篇優(yōu)美的散文。在文章的結(jié)尾他寫道：“農(nóng)歷是根植于華夏大地的優(yōu)秀文化，循日月之化，通陰陽之變，秉天地正氣，守人倫綱常。農(nóng)歷的天空下，是一片廣袤的精神沃土和文化富礦。每一個日子都意蘊深刻，每一個日子都不相雷同。我曾說農(nóng)歷的天空下，真正的節(jié)日都離不開祈禱、香火、崇拜和敬慕。沒有祈禱和香火的節(jié)日不是庶民的節(jié)日。厚重的農(nóng)歷文化是裝滿妙計的錦囊，是千年熬燉的老湯。相比之下，那追求時尚和張揚的洋文化只不過是淡而無味的快餐，一個空洞無物的標簽。沒有詩意的酵母，難發(fā)悠遠的芬芳?！蔽恼峦ㄆ笠缰麑τ谠娨獾淖穼ぃ瑢τ谖幕臒釔酆蛯τ诠释恋纳钋?。

另一篇是他寫的七律：叵耐日月太匆匆，誰解燕然未勒功？教苑每思旌旗動，龍泉屢作風(fēng)雨鳴。臂有蠻力能屠狗，心無良策難雕龍。惆悵不忍臨晚鏡，因怕須長稱老翁。據(jù)說，這是他與焦作市人民中學(xué)校長李志強唱和的詩。詩中反映了他尋求教育變革良策只爭朝夕的急迫心態(tài)以及不愿意虛度光陰、浪費生命的進取之心，也可以看出他內(nèi)心柔軟、細膩的一面。