●方孟秋 (吳忠市圖書館,寧夏 吳忠 751100)
少兒圖書館是利用適合少年兒童閱讀的書刊資料等信息載體,對廣大少年兒童進行思想道德教育和科學(xué)文化知識教育的公益性社會文化教育機構(gòu)。[1]如何采取更為有效的措施為孩子服務(wù),達到資源共享,讓孩子們成為知識型的新世紀(jì)青少年,一直是少兒圖書館的工作重點。
一個少兒圖書館館址的取舍、造型及周圍環(huán)境對讀者都有巨大的影響。少兒讀者需要一個有童趣、有品位、有文化氛圍的適合學(xué)習(xí)看書的地方,所以少兒圖書館在建筑時要考慮外觀應(yīng)引人注
目,有自己的特色,主要以舒適、實用、活潑為主。樓層不宜過高,避免給少兒讀者高不可攀之感,或者會給年幼者帶來不便。館舍周圍最好有青山綠水,或進行一定程度上的綠化,還可以設(shè)置滑梯等大型固定的玩具,讓少兒讀者感到
清新、自然、放松,有童話味??傊?,建筑的“包裝”應(yīng)給人以注目、耀眼、驚喜的效果,使人過而不忘,望而向往。
首先要以少兒讀者活動安全方便為第一要求,其次要體現(xiàn)少兒圖書館工作的特點。比如少兒讀者流通率較高的外借部、閱覽部、低幼兒童玩具室等應(yīng)設(shè)在樓層低的且顯眼的位置,里面可配置一些造型設(shè)計有趣、符合兒童口味的桌椅,過道上還可懸掛一些色彩鮮艷、直觀、形象的兒童畫、卡通畫和拼圖等裝飾品,避免太過陰沉和嚴(yán)肅。另外,少兒圖書館的各種辦公設(shè)備、視聽設(shè)備、照明設(shè)備、閱覽設(shè)備及書庫設(shè)置對少兒讀者均有不同程度的影響,所以我們也要從小讀者的心理角度考慮,讓他們感到親切自然,富有情趣。
少年兒童對于知識的渴求是新、奇、快,為了把更多的少兒讀者吸引過來,現(xiàn)代少兒圖書館除利用本館文獻為少兒服務(wù)外,還要廣泛地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源、數(shù)字資源為小讀者服務(wù)。在館藏資源建設(shè)方面應(yīng)以建設(shè)本館特色的數(shù)據(jù)庫為重點,選取那些既有兒童特色又有社會廣泛需求的信息進行專題資源庫建設(shè)。同時運用計算機和網(wǎng)絡(luò),多渠道、多來源、多媒體地采集全球范圍的少兒文獻信息,重點收藏適合少兒閱讀并深受少兒喜愛的各類光盤和教學(xué)軟件。要努力建好自己的信息網(wǎng)站,開設(shè)形式多樣、豐富多彩的特色欄目,讓少兒快速了解豐富的網(wǎng)絡(luò)知識,快速地掌握上網(wǎng)技巧,瀏覽精彩的網(wǎng)絡(luò)世界。
少兒圖書館是實施素質(zhì)教育的重要基地,創(chuàng)新服務(wù),除了要加強館藏建設(shè),做好導(dǎo)讀工作外,還應(yīng)不斷在特色服務(wù)上下工夫來吸引讀者。
每年定期在讀者中組織讀書活動,如舉辦“愛我吳忠”大型演講比賽、“世界讀書日”征文活動,以及好書推薦讀后感、“我讀書我快樂”等征文活動。
少兒圖書館要真正成為孩子們的課外基地,必須廣開學(xué)校、家庭、社會和大眾傳媒之間的聯(lián)系渠道;必須走出館門,走進學(xué)校開辟“第二課堂”,努力為孩子們構(gòu)建一個廣闊的學(xué)習(xí)天地和良好的社會讀書環(huán)境。如幫助少兒讀者學(xué)會將書本的知識運用到生活中,在生活中尋找一個崗位、扮演一個角色、獲取一種感受、明白一種道理,養(yǎng)成一種品質(zhì)。如開展“走向弱勢群體,送上人間溫情”的活動,帶少兒讀者送書到兒童福利院,到弱智殘疾學(xué)校等,讓少兒讀者從小學(xué)會交往,學(xué)會合作,樂于助人,懂得以愛育愛,體驗愛的力量。如舉辦“學(xué)名人業(yè)績,悟名人品格,走名人之路”探索名人成長奧秘等主題鮮明、內(nèi)容感人的活動,創(chuàng)設(shè)生動有趣的體驗情境,讓少兒讀者在活動中達到心靈的溝通與情感的交流。另外也可組織少兒讀者演課本劇,如“小馬過河”“司馬光砸缸”等,通過這些課本劇在學(xué)校、社區(qū)和廣場的演出,使少兒讀者既受到正面的思想品德教育,又有文化娛樂和宣傳推廣少兒圖書館的積極作用。
閱讀,是少兒讀者豐富知識、陶冶情操、鍛煉思維、增長閱歷的重要途徑和手段。針對讀者做好導(dǎo)讀工作是每個少兒館員的重要職責(zé),也是衡量讀者服務(wù)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。[2]因此,我們要主動把導(dǎo)讀與擴大素質(zhì)教育成果聯(lián)系起來,指導(dǎo)小讀者閱讀的方法,并培養(yǎng)小讀者良好的閱讀習(xí)慣,不斷提高其閱讀的興趣和能力。依據(jù)到館小讀者的年齡、性格、文化程度、興趣愛好以及生理心理差異,通過圖書借閱情況統(tǒng)計、分析,以及細致的觀察或采用與他們面對面交流的溝通方式,盡量了解和掌握他們的閱讀取向、興趣和需求,有針對性地向他們推薦書刊,對他們進行思想道德和科學(xué)文化教育,從而配合學(xué)校、家庭促進他們德智體美勞全面發(fā)展。
少兒讀者大體分為幼兒、小學(xué)生、初中生,另外,一部分孕期準(zhǔn)媽媽也會閱讀少兒讀物。為此,少兒工作者要著重加強宣傳和引導(dǎo),幫助小讀者鑒選內(nèi)容好、品位高的書籍??梢钥紤]開辟新書架,定期制作內(nèi)容較詳細的新書推薦專欄,專門為低幼讀者選出低幼讀物,用各種色標(biāo)貼于書背以示區(qū)分,既方便小讀者取閱,又方便管理。暑期期間小讀者的閱讀量較大,可以集中推薦中外名著,以提高名著的利用率;也可以主動為家長推薦好書,同樣能起到很好的效果。另外,通過組織趣味知識競賽,讓孩子們對知識產(chǎn)生濃厚的興趣,變被動閱讀為主動閱讀,使他們認(rèn)識到“開卷有益”,真正達到快樂閱讀的目的。
在平時的導(dǎo)讀工作中,還應(yīng)有意識地進行小讀者的愛國主義思想教育。比如,配合學(xué)校教學(xué)購置愛國主義思想教育叢書,為中小學(xué)生放映愛國主義影片,利用《讀者園地》向讀者宣傳黨的思想方針政策等。可以在黨的生日、“八一”建軍節(jié)、“十一”國慶節(jié)等節(jié)日或紀(jì)念日開設(shè)宣傳專欄,進行革命傳統(tǒng)教育。還可以邀請專家作報告,以“國慶周年紀(jì)念”為主題向小讀者推薦英雄人物故事選、名人傳記等書籍,在少年兒童中廣泛開展愛國主義教育。
關(guān)注弱勢群體中的少年兒童,要把愛心落到實處。在為弱勢群體服務(wù)中主要應(yīng)體現(xiàn)主動、無條件、平等性原則,讓孩子們感受到社會的溫暖。比如,與高校青年志愿者團體合作開展為下崗職工、農(nóng)民工、困難家庭、外來務(wù)工人員、殘疾人家庭子女進行義務(wù)輔導(dǎo)活動;與農(nóng)民工子女學(xué)校合作建立閱覽室,并派出校外輔導(dǎo)員引導(dǎo)孩子快樂閱讀,讓他們?nèi)谌氲缴鐣蠹彝ァ?/p>
綜上所述,少兒圖書館只有結(jié)合廣大少年兒童的特點,積極營造真正為孩子們著想的閱讀環(huán)境,充分體現(xiàn)以人為本的原則,為少年兒童提供溫馨、充滿人性化的服務(wù),不斷提高服務(wù)效率,才能成為小讀者依戀的圖書館,成為他們身心愉悅的快樂園地。
[1]郭陽.少年兒童思想道德建設(shè)與少兒圖書館[J].中小學(xué)圖書情報世界,2006(5):25-26.
[2]文杰.少兒圖書館教育職能的延伸和拓展[J].圖書館工作與研究,2006(2):110-112.