圖書館培養(yǎng)研究生是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的科教引擎

●葛敬民

（山東理工大學(xué) 圖書館，山東 淄博 255049）

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出實施“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”，要建設(shè)世界人才強(qiáng)國。目前我國圖書館人才的培養(yǎng)速度不符合綱要要求：每年培養(yǎng)圖書館情報（圖情） 研究生僅1000余人，［1］而國內(nèi)有2263所［2］高校圖書館和2600余所［3］縣以上公共圖書館，從業(yè)人員達(dá)數(shù)十萬，要實現(xiàn)人才強(qiáng)“館”可謂任重道遠(yuǎn)。

在我國綜合性大學(xué)難以擴(kuò)大圖情研究生培養(yǎng)規(guī)模的情況下，如何開辟圖書館高學(xué)歷人才培養(yǎng)的新途徑？應(yīng)該說，近年來我國高校圖書館碩士點的成功是一個不錯的探索。圖書館碩士點豐富了所在高校的學(xué)科布局，提升了學(xué)校的綜合科教實力；碩士點發(fā)揮“學(xué)術(shù)引擎”和“人才機(jī)器”的作用，提升了所在圖書館的科教水平，推動了改革創(chuàng)新，開發(fā)了本館的數(shù)據(jù)庫資源；加強(qiáng)了與學(xué)校職能部門的交流，提高了圖書館服務(wù)水平。研究生在圖書館的文獻(xiàn)天地中擴(kuò)展了知識面，在對師生服務(wù)的實踐中鍛煉了能力，成為熟悉圖書館業(yè)務(wù)的復(fù)合應(yīng)用型高層次人才。

《教育部關(guān)于做好2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知》提出，我國碩士研究生教育將實現(xiàn)從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。①教育部關(guān)于做好2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知，教學(xué)（2009） 12號。專業(yè)學(xué)位對研究生實踐能力的要求非常高，如果教育部設(shè)置并擴(kuò)大圖書館專業(yè)學(xué)位研究生，高校圖書館應(yīng)該是優(yōu)先選擇的實習(xí)基地，將需要更多的高校圖書館參與到研究生培養(yǎng)之中。因此，高校圖書館碩士點應(yīng)該積極響應(yīng)兩個《綱要》號召，注意總結(jié)開發(fā)圖書館科教職能的經(jīng)驗做法，為更多圖書館參與培養(yǎng)研究生提供參考。

1 高校圖書館加強(qiáng)科教職能的理論依據(jù)

1.1 《圖書館可持續(xù)發(fā)展聲明》提倡學(xué)習(xí)和教育

國際圖聯(lián)《圖書館可持續(xù)發(fā)展聲明》指出：“圖書館和信息專業(yè)人員認(rèn)識到接受各種形式的教育，對所有人都是十分重要的?！保?］圖書館人站在信息和文獻(xiàn)的前沿，必須不斷提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。為了加強(qiáng)圖書館員的學(xué)習(xí)，許多國內(nèi)高校圖書館積極人員進(jìn)行各種培訓(xùn)和進(jìn)修。

1.2 《國際圖聯(lián)因特網(wǎng)聲明》注重方法和技術(shù)

《國際圖聯(lián)因特網(wǎng)聲明》要求：“圖書館和信息服務(wù)機(jī)構(gòu)為人們提供進(jìn)入因特網(wǎng)的基本方法、指導(dǎo)和幫助，又是知識、信息之門，還幫助人們克服資源、技術(shù)等方面的種種障礙”。信息時代的到來，對圖書館人的信息技術(shù)能力提出了很高的要求。我國高校圖書館承擔(dān)的文獻(xiàn)檢索課，既傳授信息資源的開發(fā)，又培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)檢索的技能，已經(jīng)成為高校本科生和研究生的必修課程，在有些高校已經(jīng)步入校級、省級，乃至國家精品課程的行列。

1.3 《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》的科教職能要求

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》②教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》的通知，教高［2002］3號。（以下簡稱《規(guī)程》）第二條規(guī)定：“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，……”《規(guī)程》把圖書館教育職能列在服務(wù)職能之前，是對圖書館提出的更高要求?！兑?guī)程》第二十四條還要求圖書館具有科研職能：“高等學(xué)校圖書館應(yīng)結(jié)合實際有計劃地開展學(xué)術(shù)研究和交流活動，積極申報各級各類科研課題”。這也是對圖書館的新要求。

2 高校圖書館科教職能的實踐依據(jù)

2.1 高校圖書館具有研究生培養(yǎng)的優(yōu)良環(huán)境

研究生培養(yǎng)需要三大要素：教師、學(xué)生和環(huán)境。［5］高校圖書館的學(xué)術(shù)環(huán)境一流，各學(xué)科研究生的學(xué)習(xí)生活基本是以圖書館為中心。高校圖書館作為圖書情報研究生培養(yǎng)基地并積極參與培養(yǎng)，條件具備，合情合理。

2.2 圖書館和教學(xué)院系都有聯(lián)合培養(yǎng)的意愿

武漢大學(xué)信息管理學(xué)院院長陳傳夫曾指出：圖書館和大學(xué)兩者結(jié)合是非常必要的，也是很有意義的，便于“把圖書館實踐中好的做法、經(jīng)驗、模式進(jìn)行總結(jié)，吸納進(jìn)課堂，讓學(xué)生們提早掌握更多的實踐知識”。［6］對于高校圖書館來說，研究生到圖書館實習(xí)，有助于緩解圖書館高學(xué)歷人才的不足，給圖書館補(bǔ)充“新鮮血液”和“先進(jìn)生產(chǎn)力”。

2.3 高校圖書館碩士點可與教學(xué)院系聯(lián)合

目前設(shè)在高校圖書館的碩士點在20個左右，約占國內(nèi)圖書館學(xué)情報學(xué)碩士點總數(shù)的1/5。與教學(xué)院系相比，高校圖書館屬非教學(xué)單位，碩士點師資力量偏弱，但具有學(xué)緣優(yōu)勢。圖書館碩士點與教學(xué)院系合作，便于發(fā)揮各自優(yōu)勢，既能為研究生傳授全面的理論知識，又可提供良好的硬件資源，從而保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 高校圖書館碩士點適合培養(yǎng)復(fù)合型人才

《規(guī)程》第三十條要求：“高等學(xué)校鼓勵圖書館專業(yè)人員同時掌握圖書館學(xué)和一門以上其他學(xué)科的知識，重視培養(yǎng)高層次的學(xué)科專家。”圖書館碩士點的師資有著長期在圖書館工作的經(jīng)驗，知識面也比較寬，在教學(xué)的過程中傳授給學(xué)生的是復(fù)合型知識。另外，圖書館碩士點的學(xué)生來自多個學(xué)科，在同一個研究室里學(xué)習(xí)和交流，容易打破學(xué)科壁壘和專業(yè)隔閡。所以，圖書館碩士點研究生形成的知識面也是復(fù)合型的。

3 高校圖書館參與研究生培養(yǎng)的歷史機(jī)遇

3.1 教育部將擴(kuò)大專業(yè)學(xué)校研究生規(guī)模

2009年3月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)校研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（以下簡稱《若干意見》）［7］指出：“為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學(xué)校教育……”我國培養(yǎng)專業(yè)學(xué)校研究生的目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。

目前，我國共設(shè)置有19種專業(yè)學(xué)位，［8］遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)術(shù)學(xué)位的數(shù)量（一級學(xué)科89個，二級學(xué)科386個）。［9］“專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模過小，僅占碩士學(xué)位的10%。［10］而早在20世紀(jì)90年代，美國的專業(yè)學(xué)位研究生獲得學(xué)位比例已達(dá)到總獲得學(xué)位人數(shù)的55%；英國的專業(yè)學(xué)位獲得者已占到總獲得學(xué)位人數(shù)的75%。［11］因此，相比于研究生教育發(fā)達(dá)的西方國家，我國的專業(yè)研究生教育還有很大的發(fā)展空間。

3.2 我國圖情專業(yè)研究生供需矛盾非常突出

我國圖書館高學(xué)歷人才非常缺乏，高校圖書館也不例外。2008年的調(diào)查表明，清華大學(xué)圖書館擁有研究生學(xué)歷者約占全館總?cè)藬?shù)的35%，山東省13所主要高校圖書館擁有研究生學(xué)歷者平均為各館總?cè)藬?shù)的7.6%，大多數(shù)高校圖書館擁有研究生學(xué)歷者都在總?cè)藬?shù)的10%以下。高校圖書館尚且如此，其他類型的圖書館高學(xué)歷人才更是稀少。因高層次人才缺乏，圖書館先進(jìn)的設(shè)備難以發(fā)揮應(yīng)有作用，電子信息資源得不到充分開發(fā)，現(xiàn)代化服務(wù)受到制約。

4 高校圖書館參與研究生培養(yǎng)的意義

4.1 緩解圖書館高學(xué)歷人才的欠缺

在我國圖情高學(xué)歷人才培養(yǎng)能力不足的情況下，高校圖書館參與研究生培養(yǎng)，將會增加研究生培養(yǎng)渠道，擴(kuò)大研究生培養(yǎng)規(guī)模，加速緩解圖書館高學(xué)歷人才欠缺的現(xiàn)狀。

4.2 培養(yǎng)的研究生更適合圖書館工作

《若干意見》指出：“專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才?！?/p>

未來的圖情專業(yè)學(xué)位研究生可能更適合、也更安心圖書館工作，特別是更加適合擔(dān)任學(xué)科館員等與教學(xué)科研聯(lián)系密切的工作，進(jìn)而把服務(wù)擴(kuò)展到圖書館之外。

4.3 為圖書館安裝學(xué)術(shù)“發(fā)動機(jī)”

圖書館參與研究生培養(yǎng)如同安裝了學(xué)術(shù)“發(fā)動機(jī)”，有助于強(qiáng)化圖書館的科教職能。師生們將不斷探索圖書館建設(shè)的新領(lǐng)域，不斷開發(fā)圖書館資源，不斷提升圖書館的學(xué)術(shù)水平，不斷提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量和社會地位，從而帶動圖書館事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4.4 為圖書館提供留住高學(xué)歷人才的“梧桐樹”

圖書館以往留不住高層次人才的重要原因是缺少研究機(jī)構(gòu)，沒有高學(xué)歷人才施展才華的舞臺。圖書館設(shè)立碩士點，高學(xué)歷人才就有了大本營。碩士點既參與研究生培養(yǎng)，又能加強(qiáng)本科生教學(xué)，還能開拓圖書館的現(xiàn)代化服務(wù)，有利于高層次人才的成長。

5 高校圖書館參與研究生培養(yǎng)的模式

高校圖書館參與研究生培養(yǎng)，宜根據(jù)綜合性大學(xué)、重點大學(xué)和普通大學(xué)的特點，采用不同的模式。

5.1 綜合性大學(xué)的圖書館可作為圖情研究生實習(xí)基地

《若干意見》指出：“專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實踐教學(xué)，可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式；應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實踐教學(xué)時間原則上不少于1年?！本C合性大學(xué)設(shè)有信息管理院系，培養(yǎng)學(xué)術(shù)學(xué)位圖書情報研究生。如要培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，應(yīng)該把圖書館作為研究生的實習(xí)基地。

5.2 重點大學(xué)的圖書館可與教學(xué)院系聯(lián)合培養(yǎng)研究生

《若干意見》還指出“注重吸納和使用社會資源，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，改革創(chuàng)新實踐性教學(xué)模式?！睂τ跊]有設(shè)立圖書情報專業(yè)的重點大學(xué)，宜采用高校圖書館與教學(xué)院系聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式，碩士點可以設(shè)在圖書館，也可設(shè)在院系。前者如北京航空航天大學(xué)，教學(xué)院系主要承擔(dān)一年級研究生的公共課教學(xué)，后者如清華大學(xué)，碩士點設(shè)在文學(xué)院，圖書館提供部分研究生導(dǎo)師。

5.3 普通高校圖書館宜選擇獨立培養(yǎng)模式

與綜合大學(xué)和重點高校的學(xué)科點相比，普通高校僅是在某些學(xué)科上具有優(yōu)勢（如：理工類院校、財經(jīng)類高校、農(nóng)林類高校、醫(yī)學(xué)類高校等）。由于學(xué)科偏少，缺乏相互支撐，學(xué)校支持設(shè)立新的學(xué)科點，尤其是跨學(xué)科的學(xué)科點。

普通高校不設(shè)信息管理院系，圖書館設(shè)立圖情學(xué)科點就順理成章，這是國內(nèi)大多數(shù)高校圖書館碩士點設(shè)在普通高校的主要原因。高校圖書館學(xué)術(shù)根基不深，師資力量不強(qiáng)，但是導(dǎo)師實踐經(jīng)驗豐富，圖書館能夠提供很好的實習(xí)條件。所以，普通高校圖書館更適合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生。

［1］ 中國研究生招生信息網(wǎng) ［EB/OL］.［2010－01－18］.http://yz.chsi.com.cn/.

［2］ 各類學(xué)校數(shù) ［EB/OL］.［2010－01－18］.http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/96/info126147469158979 6.htm.

［3］全國文化信息資源共享工程督導(dǎo)和公共圖書館評估工作總結(jié)暨古籍保護(hù)工作會議在北京召開［EB/OL］.［2010－01－18］.http://www.mepre.gov.cn/sjzz/shwhs/gzdt/201002/t20100202_76834.html.

［4］胡秋玲．自由獲取知識與信息——《格拉斯哥宣言》、《國際圖聯(lián)因特網(wǎng)聲明》和《圖書館與可持續(xù)發(fā)展聲明》發(fā)表［J］.圖書館建設(shè)，2003（2）：101－102.

［5］楊衛(wèi)．研究生教育與學(xué)術(shù)創(chuàng)新［EB/OL］.［2010－01－18］.http://www.CST.ZJU.EDU.CN/YJSJX/INDEX.PHP2006－09－06.

［6］陳傳夫．搞好圖書館學(xué)教育 服務(wù)圖書館工作實踐［N］.新華書目報，2009－07－18.

［7］教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見 ［EB/OL］.［2010－01－18］.http://www.moe.edu.cn/2009－03－26.

［8］加大力度，調(diào)整碩士研究生教育結(jié)構(gòu)——國務(wù)院學(xué)位辦主任、中科院院士楊玉良［EB/OL］.（2009－03－02）.［2010－01－18］.http://www.moe.edu.cn.

［9］《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》（1997 年頒布）［EB/OL］.［2010－01－18］.http://www.moe.edu.cn/.

［10］劉巖芳，張慶普．第二代知識管理在高校圖書館管理中的應(yīng)用［J］.情報科學(xué)，2006（11）：1615－1619.

［11］葛敬民．高校圖書館碩士點建設(shè)的認(rèn)識與實踐［J］. 圖書情報工作，2009（7）：69－72.