“城市化過程與特點(diǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省哈爾濱市第三中學(xué)（150001） 孫 瑜

“城市化過程與特點(diǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省哈爾濱市第三中學(xué)（150001） 孫 瑜

一、課標(biāo)分析

標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。

活動建議：搜集所在城市不同時期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，討論城市的變化，交流感想。

收集某城市不同時期的相關(guān)資料來概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。

課標(biāo)解讀：

第一，以某城市為案例，結(jié)合該城市時間上的變化來掌握城市化的過程。

第二，運(yùn)用收集的包括文字、圖表、影音等各類資料說明城市化過程表現(xiàn)和影響。

第三，在資料的分析中落實(shí)城市化的過程與特點(diǎn)等重點(diǎn)知識，提高學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、概括表述等地理學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)一定的地理素養(yǎng)。

二、教材分析

湘教版教材在本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上采取了正文、材料、閱讀與活動相結(jié)合的方式，呈現(xiàn)出包括城市化的概念、標(biāo)志、意義、動力機(jī)制、發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家城市化的特點(diǎn)及中國城市化的特點(diǎn)在內(nèi)的七個知識點(diǎn)，突出了城市化的過程與特點(diǎn)這兩個重點(diǎn)，而且通過活動與材料的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了課標(biāo)中重視資料運(yùn)用的要求。同時，本節(jié)內(nèi)容位于“城市空間結(jié)構(gòu)”一節(jié)之后，“城市化過程對地理環(huán)境的影響”一節(jié)之前，具有很強(qiáng)的承上啟下作用。

三、學(xué)情分析

學(xué)生通過“城市空間結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，能分析某城市發(fā)展的區(qū)位因素，并結(jié)合生活經(jīng)歷或相關(guān)知識，說出所熟知的城市變化。然而，學(xué)生受活動時空范圍限制，對城市化這個概念及其動態(tài)時空發(fā)展過程缺乏全面認(rèn)識，因此應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)馁Y料作為案例或者情境，以便讓學(xué)生對城市化有全面的認(rèn)識。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

知道城市化的含義和標(biāo)志，了解城市化的主要動力，描述城市化的意義和城市化過程中的問題；比較說明發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的特點(diǎn)和原因；提高圖文轉(zhuǎn)換、概括表述的能力。

過程與方法

運(yùn)用上海的城市化變化作為案例研究城市化的含義、標(biāo)志、意義和城市化過程中的問題；運(yùn)用圖表總結(jié)分析發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化的差異。

情感態(tài)度價值觀

在對上海城市化成果展示中，樹立民族的自豪感，并對中國城市化的發(fā)展進(jìn)行一定思考；在對城市化意義和問題分析中，反思城市化對區(qū)域發(fā)展的影響；樹立科學(xué)發(fā)展觀和環(huán)境觀。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：城市化的含義和標(biāo)志；城市化對區(qū)域發(fā)展的影響；發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異。

難點(diǎn)：城市化的主要動力。

六、設(shè)計(jì)思路

在分析設(shè)計(jì)本節(jié)課過程中，著力突出讓學(xué)生明確城市化過程原理和區(qū)域間城市化特點(diǎn)的差異的內(nèi)容，即按照“城市化字面意思——圖解城市化原理——上海為案例分析城市化的動力和意義——中國城市化特點(diǎn)——印度、巴西等發(fā)展中國家城市化特點(diǎn)——倫敦為代表的發(fā)達(dá)國家城市化特點(diǎn)——發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化特點(diǎn)的差異”的教學(xué)思路，采用案例教學(xué)、圖文轉(zhuǎn)化的教學(xué)方法和學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維目標(biāo)要求。具體教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下：

城市化原理內(nèi)容：首先運(yùn)用“城市化”的字面含義讓學(xué)生對城市化有直觀認(rèn)識，再通過城市化原理圖總結(jié)城市化含義與標(biāo)志，并通過上海30年來城市化進(jìn)程中的變化對城市化含義和標(biāo)志進(jìn)行深刻理解，進(jìn)而結(jié)合上海城市化水平的變化與其經(jīng)濟(jì)水平變化（包括一、二、三產(chǎn)業(yè)的變化）來分析城市化水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，總結(jié)城市化的動力機(jī)制和意義。

區(qū)域城市化差異內(nèi)容：在上海與廣東、黑龍江等地區(qū)城市化水平的比較中總結(jié)中國城市化的特點(diǎn)及其帶來的影響，進(jìn)而以點(diǎn)帶面，通過歸納中國、印度、巴西等國家的城市化狀況，總結(jié)發(fā)展中國家城市化的特點(diǎn)，同時，以英國倫敦城市化的過程為代表概括發(fā)達(dá)國家城市化的特點(diǎn)。最后在發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的對比中明確兩者城市化的差異。

七、教學(xué)過程

教學(xué)過程知識內(nèi)容教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)目的導(dǎo)入我們?nèi)粘Ｉ钪新犝f過數(shù)字化、信息化、復(fù)雜化、全球化，根據(jù)其中“化”字的含義說出什么是城市化？運(yùn)用文字材料“咬文嚼字”了解城市化的字面意思。開門見山探究活動一一、城市化的含義和標(biāo)志1、含義2、標(biāo)志出示“某地區(qū)某時段歷史發(fā)展過程圖”（包括城市用地、人口、產(chǎn)業(yè)變化信息），并提問：1、說出圖中反映的地理要素的變化特點(diǎn)？2、此發(fā)展過程為該地區(qū)在此時段的城市化過程，據(jù)圖說出城市化的含義和標(biāo)志？1、運(yùn)用城市化理論圖析城市化過程中用地、人口、產(chǎn)業(yè)的變化特點(diǎn)。2、給城市化下定義。通過城市化字面意思的理解和城市化理論圖的分析，加深對城市化含義的理解，圖文信息轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的整合地理信息的能力在原理上我們明白了城市化的含義，下面我們來看看中國最大城市——上海在城市化過程其標(biāo)志的變化特點(diǎn)。出示30年代、80年代和今日上海灘景觀圖片、近年來上海用地、人口、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化圖，介紹其變化特點(diǎn)，對城市化的含義和標(biāo)志進(jìn)行總結(jié)，并指出衡量城市化水平高低的重要標(biāo)志為城市人口占總?cè)丝诘谋戎?。在欣賞上海城市發(fā)展相關(guān)圖片資料的過程中感悟上海的變化，并對城市化的含義和指標(biāo)、城市化水平的衡量標(biāo)志進(jìn)行區(qū)別與聯(lián)系。將原理用案例加以形象化，加深學(xué)生理解。探究活動二二、城市化的主要動力和意義1、動力2、意義教師通過查閱《上海統(tǒng)計(jì)年鑒》獲取了上海近30年的城市化水平繪制成“上海城市化水平變化曲線圖”，據(jù)圖說出上海城市化水平變化的特點(diǎn)。描述上海城市化水平變化的特點(diǎn)。明確城市化水平變化特點(diǎn)的描述角度包括水平高低、速度快慢、起步早晚三個角度。上海的城市化水平在改革開放30年來有了巨大的飛躍，那么其城市化快速發(fā)展的動力何來？其城市化的快速發(fā)展對上海的發(fā)展又產(chǎn)生了那些影響呢？出示上海改革開放30年經(jīng)濟(jì)總值變化柱狀圖、上海農(nóng)、工業(yè)產(chǎn)值、耕地面積曲線圖、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化餅狀圖，并提問：根據(jù)上海改革開放30年城市化水平提高與上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展（一、二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展）之間的關(guān)聯(lián)性，分析城市化發(fā)展的主要動力和意義。學(xué)生結(jié)合圖表和對哈爾濱的了解，以小組合作的形式進(jìn)行探究回答：1、上海產(chǎn)業(yè)差值變化的特點(diǎn)。2、經(jīng)濟(jì)水平提高對城市化水平提高的推動原理。3、城市化水平提高對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響。合作探究，理清關(guān)系，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生了解城市化水平是其經(jīng)濟(jì)水平的體現(xiàn)，城市化的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響因素。合作探究活動三三、中國城市化特點(diǎn)上海是中國城市中的一個代表，那么中國城市化的發(fā)展又有什么特點(diǎn)呢？出示“中國部分省市城市化水平變化圖”提問：根據(jù)中國部分省市的城市化水平變化曲線分析中國城市化的特點(diǎn)。合作探究中，討論總結(jié)中國城市化的特點(diǎn)。由一個城市到中國，能知遷移。用代表性省市（上海、廣東、黑龍江、貴州）和中國城市的平均水平變化呈現(xiàn)這個中國大區(qū)域的城市化特點(diǎn)。合作探究活動四四、發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家城市化水平的特點(diǎn)中國的城市化只是發(fā)展中國家的一個代表，那么發(fā)展中國家的城市化與發(fā)達(dá)國家的城市化的特點(diǎn)又有何差異呢？讓我們一起走進(jìn)“貧民窟的百萬富翁”中的印度，在影視觀看中總結(jié)印度城市化的特點(diǎn)。觀看電影片段，總結(jié)印度城市化特點(diǎn)。由中國到發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的對比。運(yùn)用視頻材料將抽象知識形象化，在影音的沖擊中加深對城市化地域差異的認(rèn)識。1、發(fā)展中國家城市化的特點(diǎn)2、發(fā)達(dá)國家城市化的特點(diǎn)中國、印度是發(fā)展中國家的代表，那么發(fā)展中國家的城市化又有何特點(diǎn)呢？出示“2005年世界主要國家的城市化率與人均GDP關(guān)系曲線圖”、“中、印、巴西、美、日、世界經(jīng)濟(jì)與城市化水平變化對照表”討論總結(jié)：以中國、巴西、印度作為發(fā)展中國家的代表，分析發(fā)展中國家城市化的共同特點(diǎn)。學(xué)生合作探究總結(jié)圖表中反映的不同發(fā)展中國家中國、巴西、印度城市化特點(diǎn)的共同點(diǎn)，并據(jù)此總結(jié)發(fā)展中國家城市化的特點(diǎn)。討論重點(diǎn)知識，在不同的城市化特點(diǎn)中分析其內(nèi)在相同點(diǎn)，并用簡潔語言進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“異中求同”的分析能力和概括能力。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課是黑龍江省骨干教師培訓(xùn)中的研討課，后又在哈爾濱師范大學(xué)地理環(huán)境學(xué)院為本科生上示范課，經(jīng)過多次試講和展示，教學(xué)設(shè)計(jì)也不斷地推敲、修改，形成現(xiàn)在的版本。對此我也有深刻的反思，總的來說本課的最大特點(diǎn)實(shí)際運(yùn)用案例、結(jié)合大量圖表（其中有很多是我根據(jù)材料設(shè)計(jì)制作）由點(diǎn)到面、由原理到模擬呈現(xiàn)了城市化動態(tài)發(fā)展過程，達(dá)到了對學(xué)生地理技能和素養(yǎng)訓(xùn)練提升的目的。同時也有些問題值得進(jìn)一步反思和調(diào)整：

1． 大量文字、圖表、影音資料的沖擊，對知識的直觀化有很強(qiáng)的作用，對學(xué)生能力的提升也有很大的幫助，但對教師調(diào)節(jié)課堂氛圍、師生交流、問題點(diǎn)評等課堂學(xué)生生成性的教學(xué)資源的把握要求較高，因此在教學(xué)過程中面對的最大問題是及時調(diào)控課堂和對學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如在通過視頻“貧民窟的百萬富翁”總結(jié)印度城市化的特點(diǎn)時，如果不進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控，學(xué)生可能將關(guān)注點(diǎn)停留在電影本身內(nèi)容上，缺乏對城市化相關(guān)信息的提取。

2． 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)采用的是案例教學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)為主的教學(xué)方法和學(xué)生合作探究的學(xué)法，在本節(jié)課中涉及到的區(qū)域內(nèi)容較多、探究問題難度梯度較大，在實(shí)施中對學(xué)生的能力和知識儲備要求較高，否則，就會延長教學(xué)時間。因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況選擇直接用上海作為城市化含義和標(biāo)志知識的切入點(diǎn)或選擇城市化理論變化圖分析過程為切入點(diǎn)。另外，在發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化特點(diǎn)的比較中，可以靈活決策是否需要探討其特點(diǎn)的成因。

總之，本節(jié)課通過案例和材料分析了城市化的過程和特點(diǎn)，提高了學(xué)生的能力和地理素養(yǎng)，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過程中對教師的課堂調(diào)控也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。