加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 培育護(hù)理實(shí)用人才

凌楊青，周娟仙

（海寧衛(wèi)生學(xué)校，浙江 海寧 314400）

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 培育護(hù)理實(shí)用人才

凌楊青，周娟仙

（海寧衛(wèi)生學(xué)校，浙江 海寧 314400）

建立健全現(xiàn)代化護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，是構(gòu)建科學(xué)護(hù)理教育體系和培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才的有效載體。我校在被評(píng)為護(hù)理專業(yè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地以后，即實(shí)行了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的管理模式，現(xiàn)已形成布局合理、設(shè)備先進(jìn)的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)加強(qiáng)“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)、踐行“以能力培養(yǎng)為本位”的職教理念、實(shí)行“融教學(xué)、培訓(xùn)、競(jìng)賽、服務(wù)于一體”的運(yùn)行模式和創(chuàng)造“安全、人文、規(guī)范”的實(shí)訓(xùn)環(huán)境等做法，使學(xué)生的專業(yè)技能水平不斷提高，為社會(huì)培育了大量實(shí)用型護(hù)理人才。

護(hù)理實(shí)訓(xùn)建地；職業(yè)理念；運(yùn)行模式；實(shí)訓(xùn)環(huán)境

建立健全現(xiàn)代化護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，較系統(tǒng)地體驗(yàn)“臨床實(shí)踐”，是構(gòu)建科學(xué)護(hù)理教育體系和培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才的有效載體。2005年，我校被教育部、財(cái)政部評(píng)定為護(hù)理專業(yè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，獲得了中央財(cái)政的支持和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校以此為契機(jī)，緊緊抓住機(jī)遇，通過(guò)地方財(cái)政撥款和學(xué)校自籌資金等途徑集資1 300多萬(wàn)元著手建設(shè)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心。自此，一個(gè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的示范性護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地逐步建立，日益完善且成效顯著。

1 我校護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀

近幾年，我校十分重視對(duì)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地的管理，實(shí)行校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的管理模式，不斷健全基地管理制度，現(xiàn)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建筑面積6 000平方米，各類實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入600多萬(wàn)元，滿足了學(xué)校護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。

1.1 制度健全、管理規(guī)范

學(xué)校十分重視制度建設(shè)，護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建立健全《護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定》、《護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地監(jiān)督管理制度》、《護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地安全管理制度》、《護(hù)理實(shí)訓(xùn)教師輪流值班制度》、《開放護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地管理制度》等一系列實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度及工作規(guī)范，并建立監(jiān)督和考核機(jī)制，在實(shí)訓(xùn)管理過(guò)程中職責(zé)明確、操作規(guī)范，確保了實(shí)訓(xùn)基地的有序運(yùn)行，保證了學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2 布局合理、設(shè)備先進(jìn)

實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)有重癥監(jiān)護(hù)室、模擬手術(shù)室、?？撇》?、嬰兒淋浴及撫觸室、健康評(píng)估室、急救與分娩演練室、護(hù)理示教與訓(xùn)練室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室共15個(gè)，還有形體訓(xùn)練房和心理咨詢室、多媒體示教、開放式護(hù)理輔助教學(xué)系統(tǒng)，配備多功能搶救床、手術(shù)床、牽引康復(fù)床、護(hù)理床及新生兒搶救臺(tái)等60多張；設(shè)有護(hù)士站、輸液天軌、中心供氧設(shè)施、呼叫警報(bào)系統(tǒng)，全套ICU搶救設(shè)備、自動(dòng)心臟急救監(jiān)護(hù)裝置、除顫儀、多功能呼吸機(jī)、簡(jiǎn)易呼吸器、麻醉機(jī)、人工流產(chǎn)吸引機(jī)、電動(dòng)洗胃機(jī)、電動(dòng)吸引器、多參數(shù)監(jiān)護(hù)儀、心電圖機(jī)、母嬰/胎兒監(jiān)護(hù)儀、多普勒胎心儀、血糖儀、眼壓與血壓監(jiān)測(cè)儀、輸液泵、心肺復(fù)蘇安妮、KERI標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理模型人、全功能急救人、創(chuàng)傷模擬人、全功能護(hù)理人、心肺聽（觸）診、孕婦觸診、氣管插管與切開、氣胸處理、腹腔穿刺與縫合、帶警示臀部肌內(nèi)注射訓(xùn)練對(duì)比、動(dòng)靜脈穿刺、肌肉注射、導(dǎo)尿、灌腸等設(shè)備。

1.3 項(xiàng)目完善、功能齊全

實(shí)訓(xùn)基地開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有職業(yè)素質(zhì)實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)、健康評(píng)估實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)任務(wù)實(shí)訓(xùn)等，集示教、訓(xùn)練、臨床護(hù)理于一體。功能急救人、心肺復(fù)蘇安妮、全功能護(hù)理示教人、從?？萍本饶Ｐ偷阶o(hù)理模型、從搶救儀器到監(jiān)護(hù)儀、從穿刺模型到注射模塊、從心肺聽（觸）診模型到眼底及耳檢查模型等,一應(yīng)俱全。

2 護(hù)理實(shí)訓(xùn)主要做法

近年來(lái)，我校從不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍、職教理念、運(yùn)行模式、人文環(huán)境等方面入手，改革并創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地在整個(gè)護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的重要作用和地位，主要采取了以下措施。

2.1 加強(qiáng)“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)

一是有計(jì)劃地組織護(hù)理專業(yè)教師分批輪流到醫(yī)院臨床實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐技能；二是選聘臨床崗位上有豐富經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師；三是鼓勵(lì)護(hù)理專業(yè)教師參加各種職業(yè)技能考核，取得有關(guān)等級(jí)證書。目前，我校護(hù)理專業(yè)教師100%都是“雙師型”，且已形成一支由學(xué)科帶頭人、骨干教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師組成的高素質(zhì)的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍。

2.2 踐行“以能力培養(yǎng)為本位”的職教理念

一是整個(gè)模擬病區(qū)真實(shí)地展現(xiàn)了醫(yī)院的工作場(chǎng)景：模擬手術(shù)室、護(hù)理操作室、?？谱o(hù)理演練室等，較好地實(shí)現(xiàn)了護(hù)理教學(xué)與護(hù)理崗位的零距離接軌；二是模擬護(hù)理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目真實(shí)地反映了醫(yī)院各崗位的能力要求。如：現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇和院內(nèi)心肺復(fù)蘇，除顫?rùn)C(jī)使用、氣管插管、人工呼吸機(jī)使用，創(chuàng)傷大出血、顱腦損傷、多發(fā)性骨折、腸外溢的急救，正常分娩處理等外，其他的學(xué)生都能夠嫻熟地在全功能模擬人身上直接進(jìn)行操作。?？蒲菥毷夷M的真實(shí)場(chǎng)景和操作訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)急救護(hù)能力和?？苹膶I(yè)技能。在學(xué)生進(jìn)崗實(shí)習(xí)前，在護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)考核的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)崗前強(qiáng)化訓(xùn)練，向臨床輸送合格的“準(zhǔn)護(hù)士”。

2.3 實(shí)行“融教學(xué)、培訓(xùn)、競(jìng)賽、服務(wù)于一體”的運(yùn)行模式

我校護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，充分發(fā)揮基地的系統(tǒng)功能和作用，開拓實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、比賽等全方位的服務(wù)功能，融職業(yè)技術(shù)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)為一體，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、培訓(xùn)、競(jìng)賽、服務(wù)一體化。一是課時(shí)安排實(shí)訓(xùn)與業(yè)余開放實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。除正常安排的課時(shí)教學(xué)外，實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生全天候開放，使學(xué)生可以充分利用中午、晚間、節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行護(hù)理實(shí)訓(xùn)，滿足學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練的要求。二是積極拓展社會(huì)功能。實(shí)訓(xùn)基地定期向醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、社區(qū)等開放，開展職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和技能競(jìng)賽等；為機(jī)關(guān)干部、在職職工、下崗職工、學(xué)校和考證駕駛員等舉辦衛(wèi)生保健、急救技術(shù)、疫病防治、心理衛(wèi)生講座及技能考核；為鄉(xiāng)村醫(yī)生注冊(cè)培訓(xùn)、社區(qū)護(hù)理、全科醫(yī)生的繼續(xù)教育培訓(xùn)等服務(wù)，提高了學(xué)校的知名度和影響力，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。

2.4 創(chuàng)造“安全、人文、規(guī)范”的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

一是完善的設(shè)備為安全實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了條件。實(shí)訓(xùn)基地的示教模型數(shù)量足，功能全，如心肺聽（觸）診、全功能護(hù)理人、靜脈和肌肉注射模型、胸腹腔及脊柱穿刺模型等，能實(shí)現(xiàn)護(hù)理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的有序開展，避免以往學(xué)生之間進(jìn)行一些有創(chuàng)的訓(xùn)練，強(qiáng)化了護(hù)理操作均應(yīng)采用模型訓(xùn)練的理念，消除了安全隱患，真正體現(xiàn)了安全實(shí)訓(xùn)。二是營(yíng)造基地的人文環(huán)境。實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境中滲透著護(hù)理文化理念，大廳內(nèi)設(shè)有南丁格爾像。每年國(guó)際護(hù)士節(jié)時(shí)，二年級(jí)學(xué)生都在南丁格爾像前舉行護(hù)士授帽儀式，弘揚(yáng)南丁格爾“人道、博愛、獻(xiàn)身”的精神，培養(yǎng)了學(xué)生“以人為本”的服務(wù)理念。三是實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)行規(guī)范的操作流程。進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地前，教師和學(xué)生都必須統(tǒng)一著裝、掛牌上崗。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中貫徹“7S”管理理念，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，操作認(rèn)真，并保持實(shí)訓(xùn)環(huán)境一塵不染。通過(guò)嚴(yán)格的工作制度的管理和規(guī)范的操作流程的演練，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中能夠受到職業(yè)精神和人文禮儀的熏陶，有效提升其職業(yè)素質(zhì)。

2.5 開展“7S”標(biāo)準(zhǔn)化管理，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的實(shí)訓(xùn)基地

為積極響應(yīng)學(xué)校全面推行“7S”標(biāo)準(zhǔn)化管理的舉措，根據(jù)《海寧衛(wèi)生學(xué)校實(shí)行“7S”管理實(shí)施方案》的任務(wù)和要求，實(shí)訓(xùn)基地的領(lǐng)導(dǎo)制訂了《護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地“7S”管理實(shí)施細(xì)則》。規(guī)范實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的管理制度，強(qiáng)化了護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地“7S”管理的辦法、標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)，明確實(shí)訓(xùn)基地責(zé)任人，創(chuàng)造整潔的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提升教師與學(xué)生的素養(yǎng)，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)效率，保障安全實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)節(jié)約，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。

3 護(hù)理實(shí)訓(xùn)取得的成效

3.1 學(xué)生專業(yè)技能水平不斷提高

通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生的整體專業(yè)技能水平有了明顯提高，近2年來(lái)我校學(xué)生的護(hù)理操作技能考核成績(jī)明顯高于本省同類學(xué)校，得到了各家實(shí)習(xí)單位的好評(píng)，如有2名學(xué)生在湖州人民醫(yī)院青年護(hù)理技能比賽中獲一等獎(jiǎng)；近3年來(lái)，我校畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)率達(dá)到99%以上、滿意率為98.7%。2009年5月，我校三年級(jí)學(xué)生參加全國(guó)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試，取得了通過(guò)率為95.27%的優(yōu)異成績(jī)；2009年8月，4名一年級(jí)學(xué)生在首屆全國(guó)護(hù)理操作技能大賽中獲得2項(xiàng)二等獎(jiǎng)、2項(xiàng)三等獎(jiǎng)及1項(xiàng)團(tuán)體三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

3.2 教學(xué)科研課題研究不斷深入

依托實(shí)訓(xùn)基地，開展課題研究，我校已獲得浙江省職教科研成果三等獎(jiǎng)和嘉興市教育科研成果一等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；《護(hù)理專業(yè)“3+2”五年制職業(yè)教育培養(yǎng)模式的研究》、《中等衛(wèi)生學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式探索與實(shí)踐》等2項(xiàng)課題立項(xiàng)，護(hù)理專業(yè)教師參與課題研究，如：內(nèi)科護(hù)理學(xué)教師的“角色扮演”，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教師的“項(xiàng)目教學(xué)”，護(hù)理實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)體系，護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地拓展社會(huì)功能等，大大提高了教師的科研水平，促進(jìn)了基地的科學(xué)健康發(fā)展。2008年，我校被確定為國(guó)家重點(diǎn)課題“區(qū)域?qū)嵤┞殬I(yè)生涯教育再研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

今后，我校將繼續(xù)圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方針，緊扣強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)、滿足就業(yè)需要的主題，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，不斷創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式，加強(qiáng)校院合作、校企合作，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源共享，立足浙江，面向全國(guó)，把我校護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為特色鮮明、品牌名優(yōu)、根系校園、輻射社會(huì)的名符其實(shí)的優(yōu)秀基地。

G40-03

A

1671-1246（2010）24-0071-02