流行病學(xué)調(diào)查培養(yǎng)大專護(hù)生科研能力的研究

齊玉梅，王生鋒，王桂華

（荊楚理工學(xué)院醫(yī)學(xué)院，湖北 荊門 448000）

流行病學(xué)調(diào)查培養(yǎng)大專護(hù)生科研能力的研究

齊玉梅，王生鋒，王桂華

（荊楚理工學(xué)院醫(yī)學(xué)院，湖北 荊門 448000）

目的 了解大專護(hù)生的科研態(tài)度，探討影響大專護(hù)生科研能力的因素。方法 通過自行設(shè)計問卷，對參與流行病學(xué)調(diào)查的253名大專護(hù)生的科研態(tài)度和科研能力進(jìn)行調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果 喜歡流行病學(xué)調(diào)查研究知識培訓(xùn)內(nèi)容的大專護(hù)生有99人（39.1%），愿意參加流行病學(xué)調(diào)查研究活動的有128人（50.6%）；科研知識及能力總分22～48分（33.86±5.98），其中查閱文獻(xiàn)制訂問卷得分 5～15分（10.13±1.89），資料收集及整理 7～21 分（14.82±3.18），統(tǒng)計分析及論文撰寫6～16分（8.92±2.45），不同科研態(tài)度的大專護(hù)生在科研知識及能力和各維度之間的得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義（均P＜0.05）。結(jié)論 大專護(hù)生對護(hù)理科研興趣不高，科研知識及能力較欠缺。應(yīng)開設(shè)護(hù)理科研相關(guān)課程，培養(yǎng)大專護(hù)生的科研興趣，引導(dǎo)大專護(hù)生逐步提高科研能力。

流行病學(xué)調(diào)查；大專護(hù)生；科研能力

近年來，護(hù)理從業(yè)人員科研水平較低的現(xiàn)象引起了護(hù)理管理者和護(hù)理教育者的高度重視。為改變這種狀況，教育者采取多種有效方法和措施做了大量的工作[1]。筆者從事社區(qū)護(hù)理教學(xué)，為使大專護(hù)生能夠深刻領(lǐng)會并掌握社區(qū)護(hù)理這門課程中流行病學(xué)調(diào)查研究方法的內(nèi)容，于2009年9月～2010年1月對2008級大專護(hù)生進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查研究相關(guān)知識的培訓(xùn)，并帶領(lǐng)大專護(hù)生深入社區(qū)，進(jìn)行健康保健知識問卷調(diào)查和宣傳教育，旨在培養(yǎng)大專護(hù)生護(hù)理科研的實踐能力?，F(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

以本院2008級253名在校大專護(hù)生為研究對象，均為女性，年齡在19～21歲。

1.2 方法

在參考相關(guān)文獻(xiàn)[1～4]的基礎(chǔ)上自行設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括2部分：（1）大專護(hù)生的科研態(tài)度（是否喜歡流行病學(xué)調(diào)查研究相關(guān)知識培訓(xùn)和是否愿意參加流行病學(xué)調(diào)查研究活動）（2）科研知識及能力（共18個條目，其中1～5為查閱文獻(xiàn)及問卷制訂，6～12為調(diào)查資料收集及整理，13～18為統(tǒng)計分析及論文撰寫），每個條目有3個選項，分別為不會、會一點和會，分別取1、2、3分，滿分為54分。于2009年9月～2010年1月對2008級大專護(hù)生進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查研究相關(guān)知識的培訓(xùn)，并帶領(lǐng)大專護(hù)生深入社區(qū)進(jìn)行健康保健知識問卷調(diào)查和宣傳教育，課程結(jié)束后采用不記名方式對大專護(hù)生進(jìn)行問卷調(diào)查，要求實事求是，認(rèn)真填寫。共發(fā)放問卷253份，回收253份，有效回收率100%。

1.3 統(tǒng)計方法

采用EpiData3.0軟件建立數(shù)據(jù)庫，使用雙錄入方法進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入和糾錯，運用SPSS13.0軟件進(jìn)行方差分析。

2 結(jié)果

2.1 大專護(hù)生的科研態(tài)度

253名大專護(hù)生中喜歡流行病學(xué)調(diào)查知識培訓(xùn)內(nèi)容的有99人，感覺一般的有139人，不喜歡的有15人。愿意參加流行病學(xué)調(diào)查研究活動的有128人，感覺無所謂的有116人，不愿意參加的有9人。

2.2 大專護(hù)生科研知識及能力

本次研究中253名大專護(hù)生科研知識總分為22～48分（33.86±5.98），均分占滿分的62.7%，其中查閱文獻(xiàn)及制訂問卷（簡稱問卷）、資料收集及整理（簡稱資料）、統(tǒng)計分析及論文撰寫（簡稱統(tǒng)計）得分分別為5～15分（10.13±1.89）、7～21分（14.82±3.18）、6～16 分（8.92±2.45），均分分別占各維度滿分的 67.53%、70.57%、55.75%。不同科研態(tài)度的大專護(hù)生評分見表1。

表1 不同科研態(tài)度護(hù)生的科研知識評分情況（±s，分）

表1 不同科研態(tài)度護(hù)生的科研知識評分情況（±s，分）

因素 人數(shù)（人） 問卷 資料 統(tǒng)計 總分流行病學(xué)調(diào)查知識培訓(xùn)流行病學(xué)調(diào)查研究活動喜歡一般不喜歡99 139 15 F P愿意無所謂不愿意128 116 9 F P 10.99±1.66 9.63±1.82 9.00±1.81 23.319 0.000 10.95±1.57 9.41±1.81 7.56±1.24 36.759 0.000 16.78±2.68 13.73±2.79 11.53±2.20 47.944 0.000 16.43±2.68 13.27±2.70 11.11±2.80 50.560 0.000 10.06±2.73 8.39±2.07 6.67±1.39 45.045 0.000 9.99±2.66 7.97±1.80 6.44±1.59 23.204 0.000 37.85±5.27 31.72±4.89 27.40±3.23 57.506 0.000 37.39±5.31 30.65±4.02 25.11±3.41 23.237 0.000

3 討論

3.1 護(hù)生科研態(tài)度

本次調(diào)查顯示大專護(hù)生對流行病學(xué)調(diào)查研究知識培訓(xùn)喜歡的護(hù)生人數(shù)只占39.1%，愿意參加流行病學(xué)調(diào)查研究活動的占50.6%，低于劉曉芹[1]等人的調(diào)查結(jié)果，說明在校大專護(hù)生參與科研的意識不高，可能與大專護(hù)生無精力、無信心和無興趣有關(guān)[1]。應(yīng)從教學(xué)計劃、科研管理制訂、教師指導(dǎo)方面加以要求和宣傳，使每一名護(hù)生都了解具備科研基本素質(zhì)對今后工作的重要意義[5]。

3.2 大專護(hù)生科研知識能力

通過流行病學(xué)調(diào)查研究知識培訓(xùn)和調(diào)查活動，對所學(xué)科研知識進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果表明，大專護(hù)生總分得分為22～48分（33.86±5.98），均分占滿分的62.7%，說明大專護(hù)生對流行病學(xué)調(diào)查科研知識掌握不夠，其中資料收集及整理得分（70.57%）相對高些，統(tǒng)計分析及論文撰寫得分（55.75%）較低，說明統(tǒng)計分析及論文撰寫是護(hù)生科研的難點，雖然在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中進(jìn)行過有關(guān)統(tǒng)計分析的教學(xué)，但學(xué)時十分有限，要提高護(hù)生臨床科研能力，需要大專護(hù)生的參與。目前大專護(hù)士專業(yè)開設(shè)護(hù)理科研課程的較少，建議在大專層次開設(shè)護(hù)理科研相關(guān)課程。表1顯示喜歡流行病學(xué)調(diào)查研究知識培訓(xùn)和愿意參加流行病學(xué)調(diào)查研究活動的大專護(hù)生的得分無論是總分還是各維度得分都較高，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（均P＜0.05），說明興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，提示教師在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)大專護(hù)生的科研興趣。還可以通過知識講座、教師帶教，使大專護(hù)生逐步獲得科研知識，學(xué)校也可以設(shè)立在校護(hù)生科研專項基金或獎勵制度，鼓勵在校護(hù)生從事科研活動[1]。

[1]劉曉芹，楊瑞貞.在校護(hù)生科研現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].護(hù)理研究，2005，19（3A）：408～409.

[2]吳莉莉.社區(qū)護(hù)護(hù)理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]王洪俠.實施問卷調(diào)查法培養(yǎng)本科護(hù)生科研實踐能力體會[J].齊魯護(hù)理雜志，2007，13（24）：88～89.

[4]李春燕，蔣艷.大中專護(hù)生科研素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].中國實用醫(yī)藥，2009，4（9）：237～238.

[5]蔡小紅，聞彩芬.臨床護(hù)理課程中培養(yǎng)高職護(hù)生科研能力的嘗試[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007，28（24）：3017～3018.

G526.5

B

1671-1246（2010）24-0096-02

本文系湖北省教育廳“十一五”規(guī)劃課題（2006B288）