《安全評(píng)價(jià)技術(shù)》課程教學(xué)改革實(shí)踐研究

曾向農(nóng) 石昌智

（長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程系，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

1 高職教育的特點(diǎn)

隨著社會(huì)對(duì)技能人才需求的增加，人才培養(yǎng)方案和課程體系也隨之發(fā)生改變，我國(guó)的高等職業(yè)教育也應(yīng)由傳授知識(shí)為主的模式轉(zhuǎn)向以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)相結(jié)合為主的模式。由于高職院校起步晚，基本沿用本科院校與中職教育的教學(xué)方式和方法，教學(xué)效果達(dá)不到國(guó)家的要求。我長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是湖南省與環(huán)保部共建的高等職業(yè)院校，按照國(guó)家教育部（2006）16號(hào)文件對(duì)高職教育要求，我院應(yīng)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才。目前，高職教育中理論課時(shí)大大縮減，而教學(xué)要求越來(lái)越高，因此對(duì)課程實(shí)行教學(xué)改革是非常必要的。

2 課程簡(jiǎn)介

《安全評(píng)價(jià)技術(shù)》是我院工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)的骨干課程，它是按照安全評(píng)價(jià)的職業(yè)能力要求，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行危險(xiǎn)、有害因素的辯識(shí)，劃分評(píng)價(jià)單元，對(duì)系統(tǒng)單元采用常用的安全評(píng)價(jià)方法進(jìn)行安全評(píng)價(jià)，并提出具體的安全對(duì)策措施與建議進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制，最終形成安全評(píng)價(jià)報(bào)告的課程。目前課程主講教材主要采用2008年出版的高職高專(zhuān)“十一五”規(guī)劃教材---《安全評(píng)價(jià)技術(shù)》。

3 該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1 課程內(nèi)容純理科知識(shí)多

學(xué)生文理科生都有，而教材理論部分太強(qiáng)，理科知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，文科學(xué)生難以接受，且實(shí)踐部分缺乏，課程內(nèi)容中缺少針對(duì)企業(yè)和用人單位解決實(shí)際問(wèn)題的可操作內(nèi)容，高職院校學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.2 教學(xué)方法和手段陳舊

我院的《安全評(píng)價(jià)技術(shù)》在教學(xué)中采用的依舊是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，以教師教為主，偏重理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)效率不高，學(xué)生缺乏良好的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生自學(xué)能力和自控能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高。這樣培養(yǎng)出來(lái)的高職院校的學(xué)生在就業(yè)中與本科院校的學(xué)生相比缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 無(wú)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

本課程第一次開(kāi)課時(shí)沒(méi)有安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，書(shū)上案例少，且案例主要針對(duì)化工行業(yè)，學(xué)生對(duì)化工行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解少，教學(xué)時(shí)老師不好教，學(xué)生不好學(xué)。

3.4 考核方式單一

幾年來(lái)，本課程一直采用平時(shí)成績(jī)（總分的40%）加期末考試成績(jī)（總分的60%，閉卷）對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，考核形式單一，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，難以全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力。過(guò)于注重期末成績(jī)?cè)斐蓪W(xué)生不注意平時(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)，考前突擊復(fù)習(xí)，靠死記硬背通過(guò)考試，并沒(méi)有真正地掌握課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，這樣的考核方式難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

4 課程改革實(shí)踐研究

經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)，課程教學(xué)小組對(duì)課程做了大膽的改革和創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

4.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

結(jié)合安全專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容。選用新版的、內(nèi)容較豐富的《安全評(píng)價(jià)技術(shù)》教材僅作為主講教材，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，注重把體現(xiàn)當(dāng)前安全評(píng)價(jià)技術(shù)的新知識(shí)、新理論及其在現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)實(shí)戰(zhàn)工作的應(yīng)用等內(nèi)容反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。對(duì)選用的本主講教材體系結(jié)構(gòu)及課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析比較、去粗取精、優(yōu)化補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容大大調(diào)整，加入了大量的輔助教材。輔助教材有：

安全評(píng)價(jià)公司的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)報(bào)告。每講一次課，就加入1～2現(xiàn)場(chǎng)和身邊的評(píng)價(jià)案例；網(wǎng)絡(luò)資源。備課時(shí)，查閱相關(guān)安全評(píng)價(jià)網(wǎng)站，如www. chinasafety.gov.cn（中國(guó)安全生產(chǎn)監(jiān)督總局），www.anquan.com.cn（安全文化網(wǎng)），www.safety. com.cn（中國(guó)安全網(wǎng)）等，了解安全評(píng)價(jià)的前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，并將網(wǎng)站提供給學(xué)生，布置相關(guān)課外作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中查閱網(wǎng)上資料，豐富他們的知識(shí)面；相關(guān)參考書(shū)籍。如：安全生產(chǎn)技術(shù)，安全生產(chǎn)法律法規(guī)，安全有關(guān)規(guī)程等。

教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)概念及知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)的掌握，以至完全掌握本課程的實(shí)際操作程序——安全評(píng)價(jià)流程。

4.2 教學(xué)方式手段的改革

為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，必須進(jìn)行教學(xué)手段的改革。對(duì)初學(xué)《安全評(píng)價(jià)技術(shù)》課程的學(xué)生而言，僅靠教師在課堂上用粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)、進(jìn)行抽象的理論講解是不夠的。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在較短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)理解和掌握安全評(píng)價(jià)技術(shù)很不容易，因此需要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行形象化、直觀(guān)化的教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。只有將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合，相互補(bǔ)充，才能發(fā)揮它們各自的長(zhǎng)處，才能真正促進(jìn)教學(xué)效果的改善和教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)。

模塊法教學(xué)法。教材按高職高專(zhuān)的要求，將課程劃分為4大模塊，以模塊為單元，以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)。具體單元與任務(wù)驅(qū)動(dòng)情況見(jiàn)表1。

具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)案例為任務(wù)載體，主要案例有：XX加油站的安全現(xiàn)狀評(píng)價(jià)，XX化工廠(chǎng)的安全預(yù)評(píng)價(jià)，XX危險(xiǎn)化學(xué)品銷(xiāo)售店面的驗(yàn)收評(píng)價(jià)。用這三個(gè)案例貫穿教學(xué)的始終。

先進(jìn)的教學(xué)手段和方法。進(jìn)行危險(xiǎn)有害因素和重大危險(xiǎn)源辯識(shí)及分類(lèi)這部分的教學(xué)時(shí)，僅用傳統(tǒng)的教學(xué)手段則很難表述清楚，為此我們采用多媒體教學(xué)形式，結(jié)合視頻和圖片將枯燥難于理解的問(wèn)題變得形象直觀(guān)，有利于學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的理解和掌握，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題形象化，并且使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象。同時(shí)減少教師在授課現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)傳統(tǒng)手段完成這些教學(xué)內(nèi)容所占用的時(shí)間，從而可留有充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，發(fā)揮良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。

表1

啟發(fā)式教學(xué)方法。為提高教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生掌握安全評(píng)價(jià)技術(shù)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用技能，具備良好的安全評(píng)價(jià)實(shí)際操作的思維方式和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我們教學(xué)不再采用滿(mǎn)堂灌，而是給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，追求教與學(xué)互動(dòng)。大學(xué)生求知欲很強(qiáng)，好奇心也很強(qiáng)，教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)奶嵝?shí)際問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在講安全檢查表分析方法時(shí)，我們就以教室為例，安排兩位學(xué)生到黑板上做一個(gè)檢查表，其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他們檢查表正確性，并要求學(xué)生分析教室存在哪些危險(xiǎn)有害因素，為什么？如何整改。這是個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，很有啟發(fā)性。學(xué)生自己回答問(wèn)題和分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，不但學(xué)到了知識(shí)，活躍整個(gè)課堂的氣氛，同時(shí)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，如何去獲取有用的知識(shí)，以及如何利用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.3 加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)“無(wú)痕對(duì)接”目的，加大了實(shí)踐教學(xué)的改革。實(shí)訓(xùn)分平時(shí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)周，平時(shí)實(shí)習(xí)的場(chǎng)地安排在工廠(chǎng)和現(xiàn)場(chǎng)，并請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)師傅和有安全評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家做課外指導(dǎo)老師，手把手的教學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。一周的實(shí)訓(xùn)周，主要針對(duì)學(xué)生工作后如何做安全三大評(píng)價(jià)和安全評(píng)價(jià)師（三級(jí)）考證安排了大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)老師基本從安全評(píng)價(jià)公司和生產(chǎn)第一線(xiàn)聘請(qǐng)，收到了很好效果。具體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容如下：

4.4 教學(xué)考核方式的改革

本課程改變了原有的考核評(píng)價(jià)方式，將考核方式改為：

記分方式為百分制記分，其中平時(shí)占25%、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)35%，期末考試（閉卷）占40%。加大了實(shí)踐考核成績(jī)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力，以每個(gè)實(shí)驗(yàn)采用等級(jí)制記分，然后平均得分計(jì)入總成績(jī)；平時(shí)成績(jī)主要考核到課率，作業(yè)和學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂回答問(wèn)題能力。

5 結(jié)論

通過(guò)對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)和考核方式等方面的改革，實(shí)現(xiàn)了《安全評(píng)價(jià)技術(shù)》的各項(xiàng)目標(biāo)。在保證完成本課程教學(xué)計(jì)劃、任務(wù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)、掌握了安全評(píng)價(jià)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論和技術(shù)方法，培養(yǎng)了學(xué)生提出、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生對(duì)《安全評(píng)價(jià)技術(shù)》課程學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課程教學(xué)的滿(mǎn)意程度都有了極大的提高，通過(guò)對(duì)教學(xué)改革的實(shí)踐也較大地提高了教師自身的教學(xué)理論水平和工作實(shí)踐能力，值得推廣。

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