冶金高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索與研究

白星良

（山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院山東淄博256414）

冶金高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索與研究

白星良

（山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院山東淄博256414）

冶金專(zhuān)業(yè)建設(shè)是冶金類(lèi)高職院校建設(shè)與發(fā)展的根本所在，是培養(yǎng)能滿(mǎn)足企業(yè)冶金高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才需求的關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)設(shè)置要準(zhǔn)確定位，要緊緊依托冶金行業(yè)，要具有冶金特色，還要有保障措施。

冶金；高職院校；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；冶金特色

高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的根本所在，是學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展及滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需要的客觀要求。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的質(zhì)量直接影響到高職院校的招生、學(xué)生的培養(yǎng)及畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，事關(guān)學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，高職教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，緊緊依托行業(yè)或企業(yè)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，這是高職教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。

高職教育的專(zhuān)業(yè)不是通常意義上的“學(xué)科專(zhuān)業(yè)”，主要是“技術(shù)專(zhuān)業(yè)”。技術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)構(gòu)成不像普通高校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)那樣強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和邏輯性，而是由與職業(yè)崗位技術(shù)工作相關(guān)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)和職業(yè)世界的有關(guān)知識(shí)構(gòu)成的。技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位技術(shù)工作的針對(duì)性、適應(yīng)性和應(yīng)用性。高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新為主題，進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。

我國(guó)冶金高職教育起步較晚，因而專(zhuān)業(yè)建設(shè)從總體上看還沒(méi)有形成令人滿(mǎn)意的特色，還不能妥善處理職業(yè)性與學(xué)術(shù)性之間的關(guān)系，許多專(zhuān)業(yè)建設(shè)深層次的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題還在探索之中，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中也曾出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象。近年來(lái)，我國(guó)冶金類(lèi)高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以冶金行業(yè)為依托，構(gòu)建有特色的冶金專(zhuān)業(yè)體系，取得了令人欣慰的成績(jī)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置越來(lái)越貼近社會(huì)需要和行業(yè)需求，結(jié)構(gòu)日趨合理，較好地反映了勞動(dòng)力市場(chǎng)、高校擴(kuò)招及教育對(duì)象擇業(yè)觀念的變化。

為了進(jìn)一步深化冶金高職教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，努力提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，辦出冶金高職教育的特色，筆者擬就冶金高職教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題作如下探討。

專(zhuān)業(yè)設(shè)置要準(zhǔn)確定位

冶金高職教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)冶金企業(yè)和科技發(fā)展的需求確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，這對(duì)冶金專(zhuān)業(yè)建設(shè)體現(xiàn)特色、提高教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。冶金高職教育與傳統(tǒng)的學(xué)科型教育是兩種不同類(lèi)型的教育，因此，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的業(yè)務(wù)規(guī)格等方面有各自的特點(diǎn)。冶金高職教育應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向設(shè)置專(zhuān)業(yè)，圍繞地方或冶金行業(yè)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需求開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)目標(biāo)要突出冶金職業(yè)教育的特征。

從目前冶金類(lèi)高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與定位情況看，有些專(zhuān)業(yè)存在培養(yǎng)目標(biāo)定得過(guò)高、過(guò)寬或過(guò)窄的現(xiàn)象。有的為了招生或?qū)Ｉ镜男枰?，將?zhuān)業(yè)名稱(chēng)定為某某工程專(zhuān)業(yè)（比如冶金工程、建筑工程等），提出培養(yǎng)冶金工程師、建筑設(shè)計(jì)師的目標(biāo)，這種過(guò)高的培養(yǎng)目標(biāo)既不符合高職教育的特征，而且在教學(xué)計(jì)劃中也難以實(shí)現(xiàn)；有的為了學(xué)生就業(yè)的方便，培養(yǎng)目標(biāo)定得過(guò)于寬泛，如包含采礦、選礦、煉鐵、煉鋼、軋鋼的冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)等，這種過(guò)寬的人才培養(yǎng)目標(biāo)使教學(xué)內(nèi)容過(guò)于寬泛龐雜，不利于人才的培養(yǎng)；還有的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定得過(guò)窄，僅針對(duì)市場(chǎng)需要的某一個(gè)具體職業(yè)崗位而設(shè)，比如煉鐵、煉鋼等，隨著科學(xué)科技的發(fā)展，職業(yè)崗位的變動(dòng)和崗位技術(shù)含量會(huì)不斷提高，如此專(zhuān)業(yè)設(shè)置不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的潛力，是一種急功近利的表現(xiàn)。正確確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是高職冶金專(zhuān)業(yè)建設(shè)的前提，需要在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中不斷探索完善。

要正確定位冶金高職教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的業(yè)務(wù)規(guī)格，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才是高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵；高職冶金專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)性、行業(yè)性特點(diǎn)，直接為地方或冶金行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，面向地方或冶金行業(yè)所需要的職業(yè)崗位；冶金高職教育是高等教育的重要組成部分，是一種職業(yè)特征鮮明的高層次職業(yè)教育類(lèi)型；冶金高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)下移是專(zhuān)業(yè)設(shè)置與教學(xué)改革的一個(gè)方向。

專(zhuān)業(yè)設(shè)置要緊緊依托冶金行業(yè)

高職教育的生命力在于不斷滿(mǎn)足社會(huì)特別是行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求，因此，緊緊依托冶金行業(yè)，建立產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，成為發(fā)展冶金高職教育的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。目前，多數(shù)冶金類(lèi)高職高專(zhuān)院校由省級(jí)教育行政部門(mén)統(tǒng)一管理，建議教育行政部門(mén)應(yīng)加大協(xié)調(diào)力度，注意發(fā)揮部門(mén)、行業(yè)組織在高職教育中不可替代的作用，探索教育行政部門(mén)與相關(guān)業(yè)務(wù)主管部門(mén)、行業(yè)組織合作發(fā)展高職教育的體制，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，盡快設(shè)置學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共建專(zhuān)業(yè)。

冶金高職教育培養(yǎng)的是冶金系統(tǒng)需要的高等應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才，因此，專(zhuān)業(yè)設(shè)置要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以冶金職業(yè)崗位（群）為依托。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，就是面向冶金和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線設(shè)置專(zhuān)業(yè)，將冶金企業(yè)與社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)作為確定專(zhuān)業(yè)體系主體框架的依據(jù)。以冶金職業(yè)崗位（群）為依托，就是針對(duì)冶金行業(yè)崗位（如冶金、軋鋼等）或針對(duì)一組相關(guān)職業(yè)崗位（如建筑、運(yùn)輸?shù)龋┰O(shè)置專(zhuān)業(yè)。

冶金類(lèi)高職院校要重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與相關(guān)行業(yè)或企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。企業(yè)不僅可為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，而且應(yīng)參與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制定，支持學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，全方位參與人才培養(yǎng)。教師到企業(yè)掛職鍛煉并與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目，可為學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)和教師科研能力的提高創(chuàng)造條件，也可為提高學(xué)生的實(shí)際工作能力、解決就業(yè)問(wèn)題提供方便條件。

專(zhuān)業(yè)設(shè)置要具有冶金特色

區(qū)域冶金企業(yè)的發(fā)展水平?jīng)Q定著一個(gè)地區(qū)冶金高職教育的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展水平，而高職冶金專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的確定，則主要受區(qū)域內(nèi)冶金企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和職業(yè)需求的影響。各地區(qū)冶金企業(yè)基本齊全，加之受高校擴(kuò)招的影響，地方性的高職院校為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，也設(shè)置了較多的此類(lèi)專(zhuān)業(yè)。在這種情況下，要把所有專(zhuān)業(yè)都建成高水平的專(zhuān)業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)結(jié)合區(qū)域內(nèi)冶金企業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，特別是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)選擇的實(shí)際，實(shí)行重點(diǎn)突破戰(zhàn)略，積極建設(shè)一批與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)緊密結(jié)合的特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，形成冶金類(lèi)高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的“亮點(diǎn)”，再通過(guò)這些特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的示范作用，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化和建設(shè)水平的整體提高，這是完全可能的。

特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)是高職院校的支柱和窗口，可以保證學(xué)校教學(xué)的穩(wěn)定性并為學(xué)校創(chuàng)造品牌效應(yīng)，在增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、凝聚力方面具有十分重要的意義。冶金技術(shù)、材料成型與控制（軋鋼）、金屬礦開(kāi)采技術(shù)等專(zhuān)業(yè)就是冶金類(lèi)高職院校的特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，為冶金企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。冶金行業(yè)是一個(gè)艱苦行業(yè)，上述專(zhuān)業(yè)又是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)、就業(yè)面較窄的專(zhuān)業(yè)，各冶金企業(yè)每年的需求量不可能很大，導(dǎo)致為冶金企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量受到限制。對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)保護(hù)、重點(diǎn)建設(shè)，下大工夫?qū)ζ渚窦?xì)刻，力求使其成為精品。比如，對(duì)于報(bào)考上述專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可設(shè)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，以此增加精品專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)的吸引力。冶金類(lèi)高職院校要發(fā)展，就必須打特色牌，上述專(zhuān)業(yè)就可以打造成冶金類(lèi)高職院校的金字招牌。

專(zhuān)業(yè)設(shè)置要有保障措施

加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，是保證冶金特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革順利進(jìn)行、教學(xué)質(zhì)量不斷提高的前提條件。在冶金專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，要提高認(rèn)識(shí)，多方籌措資金，加大對(duì)冶金特色專(zhuān)業(yè)的資金投入力度，花大力氣加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。要力爭(zhēng)在全國(guó)建設(shè)一批設(shè)備先進(jìn)、科技含量較高、具有現(xiàn)代化教學(xué)手段、具有冶金特色的國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心及校外實(shí)訓(xùn)基地；要培養(yǎng)一批“雙師型”骨干教師和一流的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革帶頭人；要編寫(xiě)一批適合冶金高職教育特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)教材。

冶金高職院校在完成學(xué)歷教育的同時(shí)，要實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)教育，使畢業(yè)生在拿到學(xué)歷文憑的同時(shí)，還能夠拿到幾種職業(yè)資格證書(shū)或技能證書(shū)，如煉鐵工、煉鋼工、軋鋼工等，為學(xué)生就業(yè)提供方便條件。在這方面，國(guó)家還沒(méi)有建立起規(guī)范的制度，冶金高職教育與勞動(dòng)就業(yè)脫節(jié)仍是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。要借鑒國(guó)外一些先進(jìn)的做法，建立國(guó)家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證制度，切實(shí)落實(shí)持證上崗制度，完善勞動(dòng)準(zhǔn)入制度。冶金類(lèi)高職院校應(yīng)按照國(guó)家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格制度的要求改革人才培養(yǎng)模式，使高職教育、勞動(dòng)就業(yè)、職業(yè)資格培訓(xùn)緊密結(jié)合起來(lái)。

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，要正確設(shè)置課程，理論教學(xué)要堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)的比例，在注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面提高素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完成由“學(xué)科本位”向“能力本位”的轉(zhuǎn)變；要強(qiáng)調(diào)職業(yè)或崗位所需能力的確立、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，根據(jù)崗位能力的要求確定若干綜合應(yīng)用能力，以使學(xué)生達(dá)到冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)從業(yè)能力要求為教學(xué)目標(biāo)；要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)生應(yīng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能考核，使其考取國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的中級(jí)工證書(shū)；此外，冶金類(lèi)高職院校要與冶金企業(yè)一起研究實(shí)習(xí)方案，落實(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃，確定企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，制定實(shí)習(xí)考核方法。

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G712

A

1672-5727（2010）03-0035-02

白星良，男，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院副教授，工程師，科研處副處長(zhǎng)，山東省冶金專(zhuān)家，研究方向?yàn)橐苯饘?zhuān)業(yè)教育。