初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力措施分析

熊曉黎

（江西省南昌市新建區(qū)石埠初級中學(xué)，江西 南昌 330104）

學(xué)生的創(chuàng)新能力是指，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不局限于教材，在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，大膽探索，用自己的思維、觀念進(jìn)行分析，并構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。良好的創(chuàng)新能力對學(xué)生的全面發(fā)展有十分重要的作用，在新環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)不斷發(fā)生改變，而數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用也越來越廣泛，在這種情況下，必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，這樣才能讓學(xué)生有效的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

（一）打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力時，首先要讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能將數(shù)學(xué)知識運用自如，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。首先學(xué)生要積極認(rèn)真的聽教師講解，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師剛開始為學(xué)生講解的都是基礎(chǔ)知識，學(xué)生必須認(rèn)真的聽講，不恥下問，確保今后學(xué)習(xí)不太困難。其次，學(xué)生要詳細(xì)了解教材中的公式、定義、結(jié)論等，學(xué)生需要明白這些公式、定義、結(jié)論的具體意思、運用方法，從而為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。再者，學(xué)生要注意習(xí)題聯(lián)系，學(xué)生通過接觸不同類型的習(xí)題，一方面能鞏固基礎(chǔ)知識，另一方面能打破原來的做題思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，學(xué)生要注意學(xué)習(xí)反思，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能盲目的做題、練習(xí)，要注重學(xué)習(xí)反思，了解自己哪些知識已經(jīng)完全掌握，哪些知識還需要加深理解，對于做錯的習(xí)題，學(xué)生要了解自己錯在哪里，經(jīng)過不斷反思，學(xué)生才能牢牢掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。在這個過程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，不能簡單的為學(xué)生留下大量作業(yè)，而是應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行反思，這樣才能有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）積累數(shù)學(xué)知識

對于創(chuàng)新，并不是只是創(chuàng)造一種新的東西、事物，而是對前人的知識、經(jīng)驗進(jìn)行歸類、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上提出新的觀念、方法，從而實現(xiàn)突破、創(chuàng)新，因此，知識積累對創(chuàng)新有十分重要的作用。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)時，必須注重數(shù)學(xué)知識的積累，這樣學(xué)生才會有開闊的思維，才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。合作學(xué)習(xí)是積累數(shù)學(xué)知識的良好途徑，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解其他學(xué)生的思維、想法，這對學(xué)生思維的豐富有很大幫助。另外還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些教材中沒有的知識，從而拓展學(xué)生的視野，積累足夠的知識。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力時，首先要讓學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識，這樣才能為學(xué)生的創(chuàng)新提供一定指導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，首先要轉(zhuǎn)變以往的灌輸式教學(xué)方法，采用提問式、啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生獨立思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。例如教師在講解“勾股定理”時，教師可以先用多媒體為學(xué)生放映國際數(shù)學(xué)家大會會場的圖片，并從中抽取出會徽圖案，讓學(xué)生分析其是由什么圖形組成的，然后教師可以為學(xué)生講解會徽“趙爽弦圖”的相關(guān)知識，這樣就能激發(fā)學(xué)生的好奇心，并對勾股定理有了初步的認(rèn)識。然后教師在黑板上畫一個直角三角形，提問學(xué)生：你知道哪些勾股定理的知識？學(xué)生通過預(yù)習(xí)，會對其有一定的了解，并會輕松的回答出教師的問題，同時學(xué)生會對勾股定理的存在、作用有了深入的感觸，從而明確了自身的學(xué)習(xí)目的。在此基礎(chǔ)上教師可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，來探索直角三角形的三邊之間的什么關(guān)系，通過合作探討，學(xué)生對勾股定理的內(nèi)容有了更深的理解，并且會在這個過程中，總結(jié)出符合自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

創(chuàng)新興趣是學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)，也是學(xué)生創(chuàng)新的行為指導(dǎo)，因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。數(shù)學(xué)本身來源于生活，有很多數(shù)學(xué)理論都是在生活中產(chǎn)生的，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣時，要結(jié)合生活，從實際出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合生活感觸進(jìn)行創(chuàng)新。例如教師在講解“兩點之間，線段最短”的知識時，學(xué)生在此之前對這部分知識已經(jīng)有了一定的了解，如果教師仍照著教材進(jìn)行講解，必然會引起學(xué)生反感。學(xué)生對這部分知識雖然有了解，但并沒有實踐證明，這時教師可以在正式教學(xué)前，組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，設(shè)置一個起始點和終點，讓學(xué)生用相同的速度、不同的路徑從起始點達(dá)到終點，從而判斷其所用時間。這樣經(jīng)過實踐證明，學(xué)生就能對這部分知識有了更深入的了解，并且會對實踐產(chǎn)生濃厚的興趣，這對今后學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有極大的幫助。

（三）教師承擔(dān)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的監(jiān)護(hù)人

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，教師要明白自身是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)新過程中，必然會出現(xiàn)錯誤，這時教師分清學(xué)生是行為錯誤，還是思維錯誤，不能急于對學(xué)生進(jìn)行評價。同時教師要多給學(xué)生一些鼓勵，在教學(xué)中，多用一些鼓勵詞，如“很好”、“非常棒”、“完美”等，從而幫助學(xué)生在創(chuàng)新路上越走越遠(yuǎn)。

三、總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要幫助打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，積累數(shù)學(xué)知識，注重學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)，并承擔(dān)好監(jiān)護(hù)人的作用，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。