新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)工作

趙銳

1 前言

人類認(rèn)識自然要靠觀察和實(shí)驗，人類傳承自然科學(xué)知識也要靠觀察和實(shí)驗。德國教育家第斯多惠指出：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”，重視學(xué)生的“親身經(jīng)歷和體驗”，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)生動而有意義的學(xué)習(xí)情景”。而這些新的課程理念在化學(xué)教學(xué)中的有效落實(shí)，都離不開化學(xué)實(shí)驗，既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又為以后的實(shí)驗課學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名一線的化學(xué)教師，筆者就新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)工作談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

2 轉(zhuǎn)變教師觀念，發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的教育功能

為了培養(yǎng)適應(yīng)新時代變化的人才，教師必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念。新課標(biāo)明確指出化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。”傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理、演示好實(shí)驗，雖注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點(diǎn)放在學(xué)生能否看清實(shí)驗現(xiàn)象，明白實(shí)驗原理，明白實(shí)驗的難點(diǎn)在何處等。站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動手能力方面的作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗在培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的作用，這也是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的更高目標(biāo)。所以，教師引路人的角色至關(guān)重要。

3 改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

3.1 改演示實(shí)驗為協(xié)同實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和合作交流能力

以往的演示實(shí)驗是教師一個人的舞臺，演示實(shí)驗往往因可見度不夠而影響教學(xué)效果，看不清楚的學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與合作意識，應(yīng)最大限度地將教師演示實(shí)驗改為師生共同參與的協(xié)同實(shí)驗，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其實(shí)驗?zāi)芰?。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗中學(xué)到的可燃?xì)怏w純度的檢驗及發(fā)生泄漏時應(yīng)及時采取的措施、防止強(qiáng)腐蝕藥品對人體或衣物等腐蝕的措施、給物質(zhì)加熱的基本方法、有毒有害氣體的防護(hù)及處理、規(guī)范使用儀器等技能，都是一個合格公民應(yīng)有的基本技能，能為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

3.2 改驗證性實(shí)驗為探索性實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己

的見解，能充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛在能力，因為每個問題的提出及整個教學(xué)過程，都是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造性思維的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)實(shí)驗教學(xué)中的驗證性實(shí)驗只限于模仿、重復(fù)教師演示過的實(shí)驗，不能滿足學(xué)生的求知欲望，會挫傷學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索知識的積極性，阻礙學(xué)生探求未知奧秘的行為，造成學(xué)生實(shí)驗時不認(rèn)真操作，不認(rèn)真觀察現(xiàn)象，學(xué)習(xí)不到實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。新課標(biāo)將科學(xué)探究列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，就是要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動獲取轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，將驗證性實(shí)驗改為探索性實(shí)驗，突出實(shí)驗的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的作用，使學(xué)生學(xué)會研究與探索的方法。

3.3 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，教師必須引導(dǎo)學(xué)生步入自主學(xué)習(xí)的軌道，達(dá)到啟迪思維、開發(fā)潛能的作用。在實(shí)驗教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生思考的時間和空間。能由學(xué)生動手解決的問題就讓學(xué)生親自實(shí)驗并解答，能由學(xué)生分析思考得出的結(jié)論教師就不要急于下結(jié)論。課前教師要給學(xué)生充分的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗步驟，搞清實(shí)驗原理后能獨(dú)立操作并完成實(shí)驗，并且能夠獨(dú)立處理實(shí)驗數(shù)據(jù)，分析推證實(shí)驗結(jié)果，想辦法解決實(shí)驗過程中的各種問題。通過學(xué)生不停地動手、動腦，發(fā)揮潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.4 積極開展課外和家庭小實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生勇于超越的創(chuàng)新精神

學(xué)生的“學(xué)”是為了更好的“用”，而學(xué)生的實(shí)驗操作也不僅僅是局限在課堂的45分鐘里。因此，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外及家庭實(shí)驗，能增加其實(shí)驗探索的機(jī)會。既使學(xué)生在獲取知識的過程中體現(xiàn)知識的形成和發(fā)展過程，同時也提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動，發(fā)動和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實(shí)驗，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué)，使其成為自己實(shí)驗的研究內(nèi)容，動手、動腦，長知識、長能力。學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件全面開放實(shí)驗室，使學(xué)生隨時隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗。特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵他們提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計、進(jìn)行實(shí)驗，獨(dú)立地或與他人合作解決問題，還可以通過實(shí)驗來驗證自己在學(xué)習(xí)中的疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣和個性特長，使他們養(yǎng)成用實(shí)驗來探究未知，大膽質(zhì)疑，勇于超越的創(chuàng)新精神。