數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

許政敏

1 在編寫教案時充分挖掘德育內(nèi)容，滲透德育

數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)內(nèi)在矛盾的運動，數(shù)學(xué)在實踐中的應(yīng)用，等等，處處皆含“實踐第一”“對立統(tǒng)一”“運動變化”等客觀變化發(fā)展規(guī)律。教師在編寫教案時要注意有意識、有目的、有計劃地挖掘數(shù)學(xué)知識中內(nèi)含的辯證因素，以數(shù)學(xué)知識為載體，滲透德育思想，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。例如，在應(yīng)用題教學(xué)中，植樹、節(jié)約用電/用水等數(shù)學(xué)問題分別滲透著環(huán)保意識、愛國意識、節(jié)約能源意識，都是鮮活的德育素材，教師畫龍點睛式的積極引導(dǎo)，可以收到意想不到的效果。同時，教材的例題與習(xí)題里蘊涵著思想教育因素，教師只要努力鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來，在課堂教學(xué)中不失時機地進(jìn)行思想教育。

2 在教學(xué)過程中有目的地實施德育，強化德育

2.1 滲透學(xué)習(xí)目的的教育

數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中有著非常廣泛的作用。在教學(xué)中，通過闡明數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。數(shù)學(xué)教學(xué)正是從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，通過操作、觀察、演示，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、綜合，從而獲得新知。整節(jié)課讓學(xué)生動眼觀察，動手操作，動腦思考，親身體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，從而不斷地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

2.2 滲透愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育

數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題，教學(xué)時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。在教學(xué)中，還能用生動的富有教育意義和說服力的數(shù)據(jù)和材料，讓學(xué)生了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發(fā)展的時代脈搏，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的熱情。用有關(guān)數(shù)學(xué)史上的光輝成就的材料，讓學(xué)生了解我國古代數(shù)學(xué)家的重大貢獻(xiàn)，了解祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價值，增強民族自信心、自尊心。

2.3 滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育

數(shù)學(xué)教學(xué)最易于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在教學(xué)中，通過數(shù)和形的產(chǎn)生和發(fā)展，數(shù)學(xué)要領(lǐng)之間的聯(lián)系等，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如在教學(xué)加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系時，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)是在不斷發(fā)展的，從而引導(dǎo)學(xué)生正確地看待周圍常見的事物，初步學(xué)習(xí)全面地、發(fā)展地看待問題的方法。

教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如合作式學(xué)習(xí)、自我探索式學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，筆者根據(jù)每一部分知識的特點，靈活地選擇學(xué)習(xí)方式。比如運用小組合作學(xué)習(xí)法對某一個問題展開論證，經(jīng)過激烈的討論、研究，得出結(jié)論，讓學(xué)生體會到與人合作的樂趣。有些知識學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠獲得，筆者給學(xué)生充分的時間思考，讓學(xué)生自己體驗成功的歡樂。

此外，課堂上的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育也很重要，比如養(yǎng)成學(xué)會傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣、積極回答問題的習(xí)慣、善于發(fā)表個人見解的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、樹立自信心的良好品格。對于學(xué)困生的幫助，在課堂教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該體現(xiàn)，從讓他們回答最簡單的問題入手，培養(yǎng)他們的自信心，捕捉他們身上每一個細(xì)微的閃光點，進(jìn)行表揚和鼓勵。教師還要發(fā)動成績優(yōu)秀的學(xué)生幫助他們，讓他們感到集體的溫暖，感到自己并不孤獨。同時也讓其他的學(xué)生感受到集體的凝聚力。

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，教師只能結(jié)合教學(xué)過程，通過滲透適時進(jìn)行思想品德教育。在課堂教學(xué)過程中，不僅抓住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、每一個教學(xué)知識點，還要抓住有德育因素的一詞一句、一題一例、一圖一表進(jìn)行滲透。

3 在實際生活中組織有趣的課外活動，感受德育

任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)從研究學(xué)生的心理著眼，從創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)入手。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育更應(yīng)充分把握好學(xué)生的好奇心理，才能收到符合學(xué)生實際的教學(xué)效果。在課內(nèi)，教師不僅寓德育于數(shù)學(xué)過程，還應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、社會調(diào)查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育。如七年級學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識后，組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動，到交通路口測算不同時間段車流量；訪問交警，把測算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動手制作統(tǒng)計圖，動腦編應(yīng)用題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在人際交往、思維方式、行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。這就是寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動之中。另外，還可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，在學(xué)過數(shù)據(jù)整理后，可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班的所有家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生既掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行環(huán)保教育。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)從生活出發(fā)，基于生活，為了生活。數(shù)學(xué)因生活而產(chǎn)生，生活因數(shù)學(xué)而多彩。而德育也是如此，生活是德育的主陣地，回歸生活是德育的主旋律，因此，基于生活的數(shù)學(xué)教學(xué)是滲透德育的良好平臺。正因為數(shù)學(xué)是文化，數(shù)學(xué)是“經(jīng)歷”，數(shù)學(xué)是“生活”，所以數(shù)學(xué)是開放的，數(shù)學(xué)是生活的，數(shù)學(xué)是美麗的，數(shù)學(xué)也是智慧的。也正是因為如此，所以數(shù)學(xué)是德育的土壤，是德育滲透的沃土，只要抓住時機，相信德育之花一定會開遍數(shù)學(xué)課堂 。

4 利用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課程資源，體驗德育

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要“大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具”。教師不僅要教給學(xué)生利用報紙書刊、電視廣播搜集最新的信息，還可教給學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)強大的搜索引擎功能，同時對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

應(yīng)該說數(shù)學(xué)有的不僅僅是知識，有的不僅僅是能力；數(shù)學(xué)除了知識還有思維，除了能力還有思想。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，有機滲透，耳濡目染，使學(xué)生受到“潤物細(xì)無聲”的教育。同時在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。

總而言之，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，既增強思想品質(zhì)的針對性和實效性，又有利于學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是每位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須作為教學(xué)目標(biāo)來實施的一項工作，也是課程目標(biāo)中情感態(tài)度價值領(lǐng)域的要求