如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性

周忠香

教育學(xué)家葉圣陶先生說：“教任何功課的最終目的在于達(dá)到不教……”未來學(xué)家提出：未來社會的文盲將不是目不識丁的人，而是那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法，不會自主學(xué)習(xí)的人。可見培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。新課改的顯著特征之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即改變原有接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動學(xué)生主動性和發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動性，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)一線的教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理的發(fā)展及化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。

1 注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供前提和保障

1.1 抓住良好契機(jī)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)該把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放到一個嶄新的位置，促使學(xué)生具有學(xué)習(xí)熱情，積極、主動的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，可用奇異的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、美麗的自然景觀等點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火，使學(xué)生情緒處于亢奮、激動之中，在這種情感的刺激下，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探索，揭示“奇”的奧妙，達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)意識的目的。如在學(xué)習(xí)苯酚的性質(zhì)與應(yīng)用時，先邀請一名學(xué)生與筆者一起演示“小魔術(shù)”：將盛有苯酚濁液的試管加熱后又冷卻，再依次加入NaOH溶液、稀鹽酸、FeCl3溶液……學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)熱情高漲。筆者抓住這個良好契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，篩選有用信息將“小魔術(shù)”揭秘。有了興趣這個最好的老師，學(xué)生自然會積極、主動地學(xué)習(xí)。

1.2 鼓勵學(xué)生放飛豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，是知識的源泉。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生在廣度和深度兩方面學(xué)好基礎(chǔ)知識。然后創(chuàng)設(shè)想象情景，提供想象素材，誘發(fā)學(xué)生自由想象。這樣學(xué)生不是以一種被動接受的閉合思維方式參與到認(rèn)識過程中，而是由一般思維發(fā)展到創(chuàng)新思維。這樣使思維這朵地球上最美麗的花朵綻放。筆者經(jīng)常讓學(xué)生在腦中做“想象實(shí)驗(yàn)”，想象裝置、步驟、現(xiàn)象，“制作”“想象模型”。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新精神就被培養(yǎng)出來。

1.3 采用小組合作制，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存，被認(rèn)為是教育的四大支柱。學(xué)會共同生活，實(shí)質(zhì)上就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)會與他人合作。新課標(biāo)積極提倡合作學(xué)習(xí)的方式，正是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，互相之間積極支持、配合、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發(fā)揮自身的潛力。筆者在實(shí)際教學(xué)活動中，成立化學(xué)興趣小組，經(jīng)常給出實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過查資料、上網(wǎng)等手段，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟或去實(shí)驗(yàn)室動手操作。課堂上為完成問題探究、實(shí)驗(yàn)探究或激勵學(xué)生記方程式，筆者常將學(xué)生隨機(jī)組成學(xué)習(xí)小組，開展學(xué)習(xí)競賽，讓他們在合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 善于贊賞和激勵，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性

1）贊賞和激勵是引發(fā)一個人體內(nèi)潛能的最佳方法，這是“皮格馬利翁效應(yīng)”帶來的啟示。學(xué)生與成年人一樣，也不喜歡聽別人的批評與教訓(xùn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)用贊賞的眼光去看待每一位學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。每一個優(yōu)點(diǎn)、每一次進(jìn)步都值得教師去表揚(yáng)和鼓勵，不要吝嗇贊美，如“你的答案很完整、很準(zhǔn)確”“非常有見地”等。如果教師總是批評學(xué)生，他們就會覺得自己一無是處，從而產(chǎn)生自卑感，甚至破罐子破摔。正如查爾斯·史考伯所說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。再也沒有比上司的批評更能抹殺一個人的雄心……”

2）第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！奔钍钦{(diào)動人的積極性的重要手段。實(shí)際教學(xué)中可以采用多種方式激勵學(xué)生。如：言語激勵，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處和進(jìn)步，但不能忽視他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，在肯定學(xué)生的同時讓他知道對他的更高期望；目標(biāo)激勵，每個人都有自己的目標(biāo)，目標(biāo)是行為的方向和引航的燈，開始應(yīng)因人而異，幫每個學(xué)生制定適合其發(fā)展的稍高于自己能力的目標(biāo)；榜樣激勵，榜樣的力量是無窮的，教師應(yīng)給學(xué)生樹立榜樣或讓學(xué)生自己找榜樣。總之，教師要抓住時機(jī)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞健年P(guān)心學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，給學(xué)生得體的激勵，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

3 開放多元化的課堂，為自主學(xué)習(xí)提供時空

3.1 營造民主、平等、和諧的教學(xué)課堂

新課標(biāo)要求教師的教學(xué)方式要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而改變。要在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)師生是課堂教學(xué)的“雙主體”，可以采用多元化教學(xué)方式，如小組討論、代表發(fā)言、學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)、讓學(xué)生當(dāng)老師等，鼓勵學(xué)生主動、大膽、盡情地動腦、動口、動手，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個性，真正樹立學(xué)習(xí)主人翁意識。通過學(xué)生的參與、互動、體驗(yàn)和實(shí)踐活動，學(xué)生的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。

3.2 創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自主的自習(xí)課堂

教師將自習(xí)、周末還給學(xué)生，致力于拓展學(xué)生的自主意識和培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。自習(xí)課上學(xué)生可以在“無拘無束的氣氛”中“自由地呼吸”。但并不是放任自流，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)教材，自作讀書筆記，自己查漏補(bǔ)缺，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使其自主意識轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 開放多姿多彩的課外課堂

課外活動一般是基于學(xué)生的興趣愛好組織的，為學(xué)生的自主實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。所以應(yīng)該盡可能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和充足、靈活的學(xué)習(xí)場所。如開放電子閱覽室、資料室、實(shí)驗(yàn)室等，培養(yǎng)學(xué)生通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取信息的能力，以及能利用和評價(jià)有關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)會自我選擇，完成對知識的意義建構(gòu)。開展諸如以學(xué)生為參與主體的科普知識講座、研究調(diào)查報(bào)告、化學(xué)方程式競賽等活動，這樣可以極大地幫助學(xué)生提高自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我導(dǎo)向能力。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到教學(xué)活動中。利用賞識這一催化劑加上飽含情感的激勵，使學(xué)生的積極性像花兒一樣爭奇斗艷，給學(xué)生留下自由的時間和空間，使其獲得發(fā)展的自主權(quán)，從而呈現(xiàn)生命發(fā)展的自主色彩。讓學(xué)生積極主動地去思考、解決問題，在自主學(xué)習(xí)中，自我體驗(yàn)、自我感悟、自我構(gòu)建，做適合未來發(fā)展的人。

[1]傅道春.新課程中課堂行為的變化[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2002

[2]陳琦,劉儒德.當(dāng)代教育學(xué)心理學(xué)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2002

[3]龐維國.自主學(xué)習(xí):學(xué)與教的原理和策略[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2003