新課改下中學(xué)地理教學(xué)方法初探

任繼榮

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“中學(xué)地理的教學(xué)目的，是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識(shí)和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛(ài)好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力?！苯虒W(xué)方法的改革在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益受到教師的關(guān)注。

1 充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖，創(chuàng)設(shè)地理情境進(jìn)行教學(xué)

中學(xué)地理課本中的插圖、地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀。同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。如講“從宇宙空間看地球”，其中敘述：“……只見(jiàn)一個(gè)圓形星球懸在天空中，上面有藍(lán)色的海、白色的云，沒(méi)有云塊遮擋的情況，可以看到地球上的海陸輪廓?！弊プW(xué)生的好奇心理，引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機(jī)上看地球的自述：“地球真是一個(gè)漂亮的星球，像一個(gè)令人覺(jué)得很容易破碎的玻璃水晶球，藍(lán)白條痕相間，水藍(lán)色大氣層薄薄一層覆蓋?！薄拔以谥袊?guó)上空慢跑，我想著故鄉(xiāng)，我來(lái)了。”這樣一上課就先聲奪人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激他們的求知欲望，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真、有趣，受到深刻教育。

2 認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖，做到視聽(tīng)結(jié)合，改善教學(xué)效果

在地理教學(xué)中，對(duì)于內(nèi)容比較抽象，而無(wú)掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動(dòng)的語(yǔ)言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，既能起到抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫(huà)地圖的基本技能。邊講邊畫(huà)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，學(xué)生的注意力隨著教師的筆觸和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移，做到視聽(tīng)結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻，便于記憶。課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引用一些與教材有緊密關(guān)系的、學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的，且真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的材料加以印證，會(huì)引起學(xué)生的興趣，達(dá)到加深印象、鞏固知識(shí)的目的。生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)、和諧動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏明快的語(yǔ)言，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識(shí)。

例如，詩(shī)詞歌賦，朗朗上口，應(yīng)用得法，可使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)環(huán)境。如講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)用“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”；描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢(shì)時(shí)用“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。這樣一方面深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。

3 充分利用電化教育手段，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，優(yōu)化課堂教學(xué)

電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)、改善課堂教學(xué)效果的有效途徑之一。運(yùn)用投影媒體，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念。學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)上升的理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中把一些難以理解的概念，通過(guò)投影化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，使抽象的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖像演示，深化地理概念，并形成空間觀念。

如講“黃河下游——地上河”的概念時(shí)，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時(shí)的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜帶大量泥沙進(jìn)入下游，年復(fù)一年的沉積，不斷抽動(dòng)繪有向上的泥沙沉積帶投影片，說(shuō)明河床不斷抬高，進(jìn)而造成水位不斷升高，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩。這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫(huà)面。一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過(guò)程及原因形象地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握。

4 利用地理課外活動(dòng)小組，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

第二課堂是第一課堂的引申和輔助，教師要積極開(kāi)辟地理課第二課堂的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課外小組通過(guò)參觀氣象站，進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)、物候觀測(cè)；還可以組織地質(zhì)夏令營(yíng)、制作地理模型、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動(dòng)，力求把課本知識(shí)寓于各種活動(dòng)之中，把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。還可以通過(guò)鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，有助于學(xué)生加深對(duì)其他地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解與記憶；結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實(shí)例，如河道污染、白色污染、噪聲污染等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識(shí)。這樣，地理課的教學(xué)就會(huì)變得有聲有色，融知識(shí)性和趣味性為一體，從實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想品德。

總之，一種好的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)，而且通過(guò)教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，形成教與學(xué)的良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化。