初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

司相生

在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)吸收，教師除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，主要是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)著名的教育家夸美紐斯有一句名言：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)途徑之一?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中，也明確指出在教學(xué)過(guò)程中教師必須盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？筆者認(rèn)為，化學(xué)教師要銳意改革和創(chuàng)新，努力提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿在全部教學(xué)過(guò)程之中。

1 從容易引發(fā)興趣的事入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

容易引起學(xué)生興趣的事情主要有：適合學(xué)生水平、最能獲得成功的事，有的以前曾經(jīng)做過(guò)并且取得過(guò)成功；新奇的事物，特別是能引起學(xué)生注意和好奇心的事物；具有實(shí)用價(jià)值、能夠滿足他們的某些需要的事物；能引起他們的探究欲望，有利于他們提高自己、發(fā)展自己的事；能給他們愉快感的事。符合這些條件的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：市場(chǎng)上出售的加氟牙膏為什么有防齲齒的作用？加碘食鹽加的是哪一種含碘的化合物？煤氣中毒應(yīng)該怎么樣救治？假酒有什么危害？玻璃為什么會(huì)有各種各樣的顏色？這些貼近生活實(shí)際的問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著自然的吸引力，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣自然原動(dòng)力。又如：我國(guó)把“嫦娥一號(hào)”送入太空的發(fā)射火箭推進(jìn)劑的主要成分，2008年北京奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館“水立方”和“鳥巢”所用的材料，保護(hù)環(huán)境所采用的降解塑料等科技知識(shí)都具有鮮明的時(shí)代氣息，不但能滿足學(xué)生的求知欲望，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，從而激發(fā)他們向科學(xué)高峰攀登的熱情，使他們成為具有高素養(yǎng)的人才。

在教學(xué)中筆者提出演示實(shí)驗(yàn)由個(gè)別學(xué)生到教臺(tái)完成時(shí)，學(xué)生躍躍欲試，都想親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，形成一種“動(dòng)”的氣氛。在學(xué)生代表“登臺(tái)表演”的同時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行評(píng)判和糾正錯(cuò)誤，討論觀察到的現(xiàn)象和操作方法，這樣由臺(tái)上局部“動(dòng)”牽引臺(tái)下整體“動(dòng)”，形成一種活躍的課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲；筆者作為一個(gè)引導(dǎo)者，適時(shí)抓住時(shí)機(jī)，講實(shí)驗(yàn)的原理、步驟和注意事項(xiàng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的親自參與和教師的講解，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力和創(chuàng)新能力。

2 以新穎的教學(xué)方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新穎的教學(xué)方法能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)教學(xué)中要不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法。如用新穎、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)化學(xué)課上，筆者拿出一只帶有鐵圈的鐵架臺(tái)，鐵圈上放著一只瓶口向下的集氣瓶。接著，把一支點(diǎn)燃的蠟燭慢慢伸進(jìn)瓶?jī)?nèi)，再慢慢地退到瓶外。然后向?qū)W生提問(wèn)：“你們看到了哪些現(xiàn)象？”在讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，提示學(xué)生如何觀察，重復(fù)演示。在讓學(xué)生補(bǔ)充和小結(jié)之后，接著提出：“為什么會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象？瓶?jī)?nèi)是空氣嗎？瓶?jī)?nèi)的氣體有哪些性質(zhì)特點(diǎn)？下面我們就對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究和討論?！睂W(xué)生從來(lái)沒有看過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有關(guān)的現(xiàn)象很出乎意外，頓時(shí)興趣大起，教室里立刻就洋溢起活躍的探究氣氛……

又如用問(wèn)題探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)酒精可以作燃料時(shí)，筆者提出用家里飲用的白酒自制酒精燈，學(xué)生非常感興趣。其中一位學(xué)生自制一只用白酒作燃料的“酒精燈”，并且他發(fā)現(xiàn)“白酒燈”燃燒一定時(shí)間后就要熄滅，烈性酒的燃燒時(shí)間長(zhǎng)一些，低度酒的燃燒時(shí)間則比較短。于是，學(xué)生通過(guò)討論得出：這跟酒精的濃度有關(guān)。但是，這個(gè)學(xué)生并沒有到此為止，強(qiáng)烈的興趣驅(qū)使他繼續(xù)思考：酒精燃燒的最低濃度是多少？由于找不到現(xiàn)成的答案，他決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己來(lái)測(cè)定。經(jīng)過(guò)反復(fù)探索，他設(shè)計(jì)一個(gè)研究方案：把不同濃度的酒精溶液點(diǎn)火燃燒直至熄滅，然后測(cè)定剩下的酒精溶液的濃度。多么巧妙的設(shè)計(jì)！興趣使他獲得成功。

3 呵護(hù)學(xué)生的好奇心，注意保護(hù)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易轉(zhuǎn)移，一個(gè)重要的原因是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到本人認(rèn)為無(wú)法克服的困難?；瘜W(xué)教材理論性較強(qiáng)的部分，沒有很多的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生，需要學(xué)生通過(guò)思維來(lái)理解、掌握。在這些章節(jié)的學(xué)習(xí)中，往往有許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生較大的差異。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)幫助他們克服困難，鞏固學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)實(shí)際和對(duì)學(xué)生的調(diào)查，初中化學(xué)教學(xué)中存在保護(hù)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。

1）學(xué)習(xí)“物質(zhì)的構(gòu)成奧秘”時(shí)，有關(guān)的概念名詞多，理解困難，對(duì)物質(zhì)的微觀圖景不熟悉，缺乏微觀想象能力，不能把宏觀現(xiàn)象跟微觀結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，都會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣。

2）學(xué)習(xí)“化學(xué)用語(yǔ)”時(shí)，沒有真正理解抽象的化學(xué)符號(hào)的意義，用死記硬背的方法學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)；化學(xué)式和化學(xué)方程式很多，沒有掌握化學(xué)用語(yǔ)讀、寫、念的規(guī)律，以及沒有掌握物質(zhì)組成和變化規(guī)律等，都必然會(huì)造成學(xué)習(xí)困難，影響學(xué)習(xí)興趣。

3）學(xué)習(xí)“化學(xué)計(jì)算”時(shí)，化學(xué)計(jì)算題脫離實(shí)際，成為數(shù)學(xué)的百分?jǐn)?shù)、比例式的計(jì)算，會(huì)使數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生感到困難，使學(xué)生兩極分化更加嚴(yán)重，使成績(jī)不理想的學(xué)生放棄化學(xué)學(xué)習(xí)。

從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，應(yīng)針對(duì)可能的原因采取適當(dāng)?shù)拇胧?，在這些關(guān)鍵時(shí)期避免學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣消退。

總之，在實(shí)際教學(xué)中不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以取得最佳的教學(xué)效果，是初中化學(xué)的重要任務(wù)，也是衡量初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。如果初中學(xué)生對(duì)化學(xué)形成比較強(qiáng)烈、持久和高水平的興趣，就可以說(shuō)教學(xué)取得成功。

[1]化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].武漢：湖北教育出版社,2002

[2]吳國(guó)慶.化學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方略[M].海口：南方出版社,2001

[3]鄭長(zhǎng)龍.中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)改革[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社,2001