小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

劉暢

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它、掌握它。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣無(wú)疑是一條主要的途徑。興趣這一非智力因素，在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。正如華羅庚所說(shuō)：“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦，因之也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了?！碑?dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿、失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，造成一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的重要原因之一，就是由于他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高教學(xué)效率，這正是本文探索的宗旨。

1 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！币虼?，可以利用導(dǎo)入來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，又比較愛(ài)聽(tīng)故事，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味性的故事中，來(lái)引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如在教“最小公倍數(shù)”時(shí)，筆者先給他們講一個(gè)故事：“從前，在一個(gè)森林里住著一老一小兩個(gè)獵人。有一年，他們從5月1日起開(kāi)始打獵，并且每人給自己訂一條規(guī)矩：老獵人連續(xù)打3天休息一天，年輕的獵人連續(xù)打5天休息一天。有一位路遠(yuǎn)的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，可他不知道選哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到他倆。同學(xué)們，你們會(huì)幫他選一選嗎？”有趣的故事，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2 聯(lián)系生活，誘發(fā)興趣

數(shù)學(xué)生活化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想，它強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、交流，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì)生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，是數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

例如教學(xué)“2的乘法口訣”時(shí)，筆者充分利用學(xué)生最熟悉的筷子這一資源來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)課，筆者采用談話的方式引入課題，緊接著就創(chuàng)設(shè)一個(gè)客人入席之前擺筷子的生活情景讓學(xué)生進(jìn)行表演，把學(xué)生帶入做家務(wù)的真實(shí)情景中，使學(xué)生感到親切自然，感到數(shù)學(xué)就在身邊。這樣做極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛熱烈、活潑，大大加深對(duì)2的乘法口訣的理解和掌握，又使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。

3 動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)之一是活潑好動(dòng)，讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件，并要求學(xué)生在操作時(shí)做到邊看邊想，動(dòng)手時(shí)還要口述操作過(guò)程，這樣做既符合小學(xué)生“好動(dòng)”的心理需要，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

例如在教學(xué)“圖形的拼組”一課時(shí)，筆者讓學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形的紙折一折，再量一量。學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊一樣長(zhǎng)；正方形的四條邊都相等。這樣讓學(xué)生親自體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，來(lái)享受獲取知識(shí)的快樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4 精選練習(xí)，增添興趣

重復(fù)單一的練習(xí)，不僅讓學(xué)生感到枯燥，還會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精選一些新穎有趣、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)”一課后，設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)題：“老師每月的工資是1 231元，如果這個(gè)工資數(shù)可以調(diào)整，你將怎樣調(diào)整，可以使這個(gè)工資數(shù)能分別被2、3、5整除？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就上來(lái)了。有的說(shuō)：我給老師每月增加200元，就能被3整除了。有的說(shuō)：我給老師每月增加301元，就能被2整除了……這樣，學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，興趣極佳。

5 人文評(píng)價(jià)，保護(hù)興趣

在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。要注意不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一句表?yè)P(yáng)的話、幾個(gè)鼓勵(lì)的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。表?yè)P(yáng)是教師熱愛(ài)本職工作、熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是保持學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，是在一定條件下培養(yǎng)起來(lái)的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極、主動(dòng)地探索新知。