網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)就業(yè)能力的研究

崔永鋒,劉 偉

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)就業(yè)能力的研究

崔永鋒,劉 偉

(周口師范學(xué)院計算機科學(xué)系,河南周口466001)

在分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)上,根據(jù)其專業(yè)特點,結(jié)合周口師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出了在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)就業(yè)能力的實踐教學(xué)體系和教學(xué)方法.

網(wǎng)絡(luò)工程;實踐教學(xué);就業(yè)能力

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才需求逐年增加,而高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量卻連年下滑,出現(xiàn)了社會需求量大而畢業(yè)生就業(yè)率低的現(xiàn)象.其根本原因是高校的專業(yè)培養(yǎng)模式與社會需求嚴(yán)重脫軌[1],本質(zhì)在于高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)體系存在不足,尤其是實踐教學(xué)體系.目前,高校計算機專業(yè)普遍存在教學(xué)上重理論輕實踐、實踐上重驗證輕創(chuàng)新的現(xiàn)象,而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)不僅對實踐要求高,而且要求從業(yè)人員必須具有團隊合作和創(chuàng)業(yè)意識.

提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率,必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,構(gòu)建以社會實際需求為目標(biāo)的實踐教學(xué)體系.因此,不僅要加強專業(yè)理論知識的傳授,更要注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中工程實踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生就業(yè)能力[2].

1 工程實踐是培養(yǎng)就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)

周口師范學(xué)院組織人員進行大量社會調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明,工程實踐訓(xùn)練對學(xué)生很具吸引力:一是學(xué)生急于通過實踐檢驗自己的知識和能力;二是在工程實踐中解決實際問題的同時獲得成就感,使學(xué)生的主動性更強,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;三是通過工程實踐訓(xùn)練,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和創(chuàng)業(yè)意識,進而樹立合理的職業(yè)目標(biāo).通過工程實踐把理論知識與實際結(jié)合起來,使學(xué)生不斷提高知識的運用、掌握科學(xué)研究的基本方法和工程實踐的基本規(guī)范等專業(yè)能力[3].

為了有效地提高學(xué)生就業(yè)能力,周口師范學(xué)院對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系進行了改革嘗試,加強了工程實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié).學(xué)校根據(jù)調(diào)查結(jié)果對該專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了重構(gòu):由用人單位和行業(yè)專家共同對實踐教學(xué)方案、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容進行了充分論證,以完成工程項目作為實踐教學(xué)過程的主線,分階段培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)素質(zhì),使各項能力培養(yǎng)有機結(jié)合,以取得良好的效果.

2 在工程實踐中培養(yǎng)就業(yè)能力的實踐教學(xué)體系與方法

2.1 實踐教學(xué)體系構(gòu)建

實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則:社會需要與人才培養(yǎng)相結(jié)合;崗位就業(yè)與教育過程相關(guān)聯(lián);“請進來”與“走出去”并重.

實踐教學(xué)體系構(gòu)建方案:行業(yè)需求研究+校本仿真實訓(xùn)+企業(yè)崗位實習(xí)+聯(lián)合定制就業(yè)的一體化實踐教學(xué)體系[4].

實踐教學(xué)體系各部分的主要功能和特點:

1)行業(yè)需求研究——深入IT企業(yè)調(diào)研,確立實踐教學(xué)目標(biāo).通過對IT企業(yè)崗位需求的深入研究,確定實踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式,按行業(yè)需求培養(yǎng)人才,制定切實可行的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)路線,使畢業(yè)生能夠及時就業(yè).

2)校本仿真實訓(xùn)——開放式辦學(xué),“請進來”以加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié).校本實訓(xùn)就是有效地利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備、場地以及管理等便利條件,完成實踐訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié).以開放辦學(xué)的形式,將企業(yè)的技術(shù)骨干、主流技術(shù)、項目規(guī)范和工程項目“請進來”,由企業(yè)技術(shù)人員同專業(yè)老師一起對學(xué)生進行工程項目實踐訓(xùn)練.

3)企業(yè)崗位實習(xí)——“走出去”,到企業(yè)接受實際工作鍛煉.企業(yè)實習(xí)是使學(xué)生深入企業(yè)頂崗實踐,解決高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)問題的重要環(huán)節(jié)之一.只有“走出去”,才能真正受到實際工作的鍛煉.在鍛煉實踐能力的同時,學(xué)習(xí)企業(yè)文化,形成團隊精神,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,進而提高就業(yè)能力.

4)聯(lián)合定制就業(yè)——聯(lián)合企業(yè),開展人才定制培養(yǎng).以校企合作為基礎(chǔ),與成長性好的 IT企業(yè)開展人才定制就業(yè).定制方法是:在大學(xué)三年級時進行學(xué)生自主報名,企業(yè)考核,學(xué)校、用人單位、被選中者三方簽訂輸送協(xié)議.定制就業(yè)對全體學(xué)生并不全部適合,但可以在解決部分就業(yè)的同時,起到很好的示范作用,使更多學(xué)生提早進入職業(yè)規(guī)劃階段.

2.2 實踐教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個階段:實訓(xùn)階段→實習(xí)階段→就業(yè)階段[5-6].

2.2.1 實訓(xùn)階段

實訓(xùn)是“實踐”與“培訓(xùn)”相融合的教學(xué)方式.目前由于許多大學(xué)尚未重視或沒有能力開展實訓(xùn),因此社會上出現(xiàn)了很多培訓(xùn)機構(gòu)來完成專業(yè)崗前培訓(xùn)或是企業(yè)招聘后再進行員工的崗前培訓(xùn).

實訓(xùn)的目的是全面提高學(xué)生的技能、經(jīng)驗和職業(yè)素質(zhì),以“就業(yè)”為訴求的實訓(xùn)需要與企業(yè)嫁接,在真實條件下培養(yǎng)學(xué)生,最終達到企業(yè)的用人要求.因此,實訓(xùn)必須包含三大要素,即真實的企業(yè)環(huán)境、嚴(yán)格的企業(yè)管理制度、市場化的實戰(zhàn)項目.

在實訓(xùn)中,由工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)骨干承擔(dān)教學(xué)內(nèi)容,并引入嚴(yán)格的企業(yè)管理制度,市場化的項目實戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力.通過將學(xué)生分成不同的團隊,由團隊成員協(xié)作完成團隊承擔(dān)的工作任務(wù),由團隊之間協(xié)作完成整個項目,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神.通過接受嚴(yán)格的企業(yè)制度管理,使學(xué)生逐漸適應(yīng)企業(yè)的工作要求.學(xué)生為了如期完成項目任務(wù),要經(jīng)過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和求知能力.團隊式的合作模式還可以養(yǎng)成學(xué)生良好的溝通能力.

2.2.2 實習(xí)階段

實習(xí)是學(xué)生即將工作前的一個培訓(xùn)階段.通過實習(xí),了解自己的所學(xué)知識在實踐中如何應(yīng)用;通過實習(xí),可以加深對職業(yè)與行業(yè)的了解,確定自己所喜歡的職業(yè),為畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎(chǔ);通過實習(xí),為從學(xué)生向職場人士轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備.學(xué)校與職場、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著巨大的角色差異.在角色的轉(zhuǎn)化過程中,人們的觀點、行為方式、心理等方面都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.而實習(xí)提供了一個過渡階段,使學(xué)生接觸到真實的職場.有了實習(xí)的經(jīng)驗,畢業(yè)后就可以更快、更好地融入新的環(huán)境,更好地完成學(xué)生向職場人士的轉(zhuǎn)換.

2.2.3 就業(yè)階段

就業(yè)階段是指為了走上職場所做的有關(guān)活動,如面臨擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備,寫簡歷應(yīng)注意的問題,如何面對第一次職業(yè)選擇,如何正確選擇自己喜歡的專業(yè),等等問題.如果經(jīng)過了前面所述的各個實踐階段,就基本具備了必要的基本條件,再加上學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)和推薦,在就業(yè)環(huán)節(jié)上就具有了相應(yīng)的優(yōu)勢.

3 結(jié)束語

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點和調(diào)研情況,本著以社會需求為依據(jù),以職業(yè)活動為主線,實施與職業(yè)活動緊密結(jié)合的原則,積極調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)計劃,打破傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系,構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的新型實踐教學(xué)體系,能夠在實踐教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的各項就業(yè)能力,能夠做到對學(xué)生的分類培養(yǎng),十分適合以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為定位的高等院校.完整的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練,使大學(xué)生增加社會閱歷,積累工作經(jīng)驗,對大學(xué)生的就業(yè)有著很大的促進作用.

[1]姜字東.計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)存在的問題與解決方法[J].教育時空,2009(1):141.

[2]劉艷芳,張力軍,曹慶華.在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)中的體會和思考[J].計算機教育,2009(2):51-53.

[3]趙金萍,吳贊婷,梅毅.獨立學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)研究與實踐[J].計算機時代,2009(8):76-78.

[4]王強,李戰(zhàn)春,何才輝.探尋網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)新思路[J].實驗室研究與探索,2008(6):30-32.

[5]方蕓.計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革[J].實驗室研究與探索,2008(6):91-93.

[6]王東海,余秋明.基于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與探索[J].福建電腦,2006(2):188-189.

The research of employment ability training in the network engineering practical teaching link

CUI Yongfeng,LIU Wei
(Computer Science Department of Zhoukou Normal University,Zhoukou 466001,China)

With the analysis of the employability of graduates,based on the characteristics of the network engineering, network engineering professional practice with university teaching experience,summed up in the practice teaching job-related skills and gradually developing the practice of the teaching system and teaching methods.

network engineering;practical teaching;employment ability

G642.4

A

1671-9476(2010)05-0113-02

2010-01-12;

2010-04-25

周口師范學(xué)院2008年教育教學(xué)改革研究重點項目(No.J200812)

崔永鋒(1978-),男,河南鹿邑人,講師,碩士,研究方向:計算機應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理.