合作、競爭教學(xué)策略使數(shù)學(xué)課堂活起來

肖偉東

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，筆者以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，以“組內(nèi)合作，組間競爭”為教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)“合作、競爭”的教學(xué)情境，在和諧的生生互動、師生互動中，使數(shù)學(xué)課堂真正活起來。

1 讓“組內(nèi)合作，組間競爭”成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力

例如，學(xué)習(xí)“平面圖形的鑲嵌”一節(jié)時，光靠教師講課，即使借助多媒體也不會有很好的效果。只有靠學(xué)生親自動手進(jìn)行拼圖，通過觀察、分析、總結(jié)、歸納得出結(jié)論。這節(jié)內(nèi)容要探究的結(jié)論比較多，必須進(jìn)行小組合作。所以筆者把這節(jié)課分4個主題：1）任意全等的三角形能否密鋪；2）任意全等的四邊形能否密鋪；3）單個圖形能密鋪的圖形有哪些；4）兩個圖形能密鋪的圖形有哪些（至少3種）。全班16個小組，每4個小組探究一個主題。最后在全班進(jìn)行交流。這樣處理，學(xué)生興趣濃厚，參與的積極性高，在親自操作中感受、體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，在相互交流中主動發(fā)現(xiàn)建構(gòu)知識、真正成為學(xué)習(xí)的主體。在競爭中對知識完善、內(nèi)化。

有關(guān)合作學(xué)習(xí)的重要性已深入人心，但僅有合作的形式是不夠的，教師必須為合作學(xué)習(xí)制定明確的目標(biāo)。學(xué)完一部分內(nèi)容，每小組都制定一個目標(biāo)，最后結(jié)果看目標(biāo)的達(dá)成情況，然后組與組之間進(jìn)行評比。由于有了競爭的預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生在組內(nèi)學(xué)習(xí)中顯得動力十足。

如能通過明確目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生的好勝心，并把這種好勝心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的自信心和成就動力，就能達(dá)成合作學(xué)習(xí)的理想效果。比如數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，傳統(tǒng)的辦法是教師講學(xué)生練。這種學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)生開放思維的培養(yǎng)。于是，筆者讓學(xué)生進(jìn)行競賽，組與組之間輪流互問互考，有效地檢查學(xué)生知識的掌握情況，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握。可見，創(chuàng)造具有挑戰(zhàn)性的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

2 讓“組內(nèi)合作，組間競爭”成為教師突破重點、難點的有效措施

例如，在學(xué)習(xí)算術(shù)平方根的運(yùn)算時，筆者在講清算術(shù)平方根的化簡的方法之后，演示兩個例題，讓學(xué)生練習(xí)，效果很差。于是，筆者要求各小組互查互助，明天測驗，評比后第四名下周打掃衛(wèi)生，結(jié)果可想而知。為了激發(fā)學(xué)生上課積極參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，各小組也要評比、競爭，優(yōu)勝組在期末評比中全組全部獲優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組成員獎。

又如在學(xué)習(xí)簡單推理中，學(xué)生推理過程不嚴(yán)密，為了解決這個問題，筆者采用各小組互評互查，最后評出學(xué)習(xí)推理最好的小組。在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時，有道關(guān)于工資納稅的問題，數(shù)學(xué)知識不難，但該題篇幅較長，若干學(xué)生讀不懂題，而做錯了題。針對這種情況，筆者讓學(xué)生先自己讀，后小組內(nèi)交流對這個題目的理解，最后在全班中選出代表，對這個題目進(jìn)行分析，分析最好的小組得到全班同學(xué)的贊揚(yáng)。

遇到一題多解的題目，筆者也會采用以上方式，盡量讓學(xué)生自己的事情自己做，自己能解決的問題自己解決。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互相競爭，在具體情境中體驗感受知識，理解知識，內(nèi)化知識。在課堂上，通過組與組之間的相互辯駁，相互補(bǔ)充，學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維得到激發(fā)，學(xué)生的個性特征得到反映，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。

3 讓“組內(nèi)合作，組間競爭”成為培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的平臺

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，前后知識聯(lián)系特別密切。在教學(xué)中，筆者注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重對基本概念的理解與掌握。“合作，競爭”教學(xué)策略打破了教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，更 關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、討論、質(zhì)疑中，在情感的體驗中建構(gòu)知識，完善人格。

4 對“組內(nèi)合作，組間競爭”教學(xué)策略的反思

在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“組內(nèi)合作，組間競爭”的策略，教師要花大量的時間備好每一節(jié)課，設(shè)計好每一個教學(xué)案，調(diào)控合作過程，進(jìn)行教學(xué)評價。這比單純的授課要付出更多的精力，但筆者在實際教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。既使自己感受到作為一個創(chuàng)意設(shè)計者的快樂，也讓學(xué)生感受到成長的快樂。當(dāng)不愿學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)了，當(dāng)畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的學(xué)生說數(shù)學(xué)原來也不難學(xué)的時候，筆者獲得了極大的心理滿足。學(xué)生的主動性被調(diào)動起來了，教學(xué)的有效性自然也就體現(xiàn)出來了。蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！鼻罢咭越虒W(xué)案為載體，運(yùn)用“合作，競爭”的教學(xué)策略，有利于統(tǒng)合教材，有利于成果的展示，有利于學(xué)生能力培養(yǎng)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但在教學(xué)實際中，要注意協(xié)調(diào)好知識與能力之間的關(guān)系，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也要發(fā)揮教師的教學(xué)作用，使學(xué)生在能力發(fā)展的同時掌握相關(guān)核心知識。注意“知識準(zhǔn)備”的重要性，應(yīng)對合作過程的不確定性，做到有備無患，正確處理合作與競爭的關(guān)系，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)，相互競爭中分享成功的喜悅，發(fā)展協(xié)作的技巧，激活課堂教學(xué)。