簡(jiǎn)論英語(yǔ)課堂教育教學(xué)之功能

喬國(guó)紅

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧大連116023）

簡(jiǎn)論英語(yǔ)課堂教育教學(xué)之功能

喬國(guó)紅

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧大連116023）

培養(yǎng)學(xué)生懂知識(shí)，明道理，會(huì)做人，能做事，這是所有教育工作者的責(zé)任。作為一名普通的英語(yǔ)教師，能夠做的就是運(yùn)用各種教學(xué)手段，通過(guò)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓教育功能實(shí)現(xiàn)最大化。

英語(yǔ)課堂教學(xué)；教育功能；最大化

作為一名教師，如何在課堂上既教書(shū)，又育人，這是我們需要經(jīng)常認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。為此，作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，應(yīng)該充分利用有效的課堂教學(xué)的各種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓我們所培養(yǎng)的學(xué)生懂知識(shí)，明道理，會(huì)做人，能做事。

傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，為課堂教學(xué)做好鋪墊

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)不斷接觸，不斷訓(xùn)練的過(guò)程。而每周幾個(gè)小時(shí)的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，只是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的一小部分，所以，如何指導(dǎo)他們?cè)谄溆鄷r(shí)間里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，便顯得尤為重要。

首先，教會(huì)學(xué)生如何記憶生詞。詞匯，就像我們蓋房子所需要的沙子和石頭一樣，只有具備了一定量的詞匯，我們才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通、交流，它是提高英語(yǔ)水平的前提條件。

其次，教會(huì)學(xué)生如何培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。要想使自己有英語(yǔ)語(yǔ)感，大聲朗讀是一種行之有效的方法，尤其是晨讀，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中既能訓(xùn)練聽(tīng)力，又能提高閱讀水平，更重要的是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

再次，教會(huì)學(xué)生如何利用工具書(shū)自主學(xué)習(xí)。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，大學(xué)教師又不像中學(xué)教師那樣，隨時(shí)都可以出現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助解決一些疑難問(wèn)題。大學(xué)里的學(xué)習(xí)，不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更多注重的是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，它是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，也就是說(shuō)知識(shí)不是教師教會(huì)的，而是靠學(xué)生自己學(xué)來(lái)的。正如伽利略所說(shuō)：“You can’t teach a man anything.You can only help him discover it within himself.”意思是說(shuō)，任何事都不可能由別人來(lái)教你，只能在別人的幫助下靠自己去發(fā)現(xiàn)。所以，生活中遇到的一些問(wèn)題，有些可以從同學(xué)、從教師那兒得到解答，但是絕大部分需要自己來(lái)解決。對(duì)于大學(xué)生而言，老師只能伴你短短幾年，工具書(shū)卻將伴你終身。所以，學(xué)會(huì)如何使用各種工具書(shū)，是學(xué)生的重中之重。在課堂上，教師應(yīng)適當(dāng)講解工具書(shū)使用的知識(shí)，讓學(xué)生了解各種工具書(shū)的分類(lèi)、特點(diǎn)以及使用方法。教會(huì)學(xué)生如何正確使用工具書(shū)，如何充分利用工具書(shū)等技能，并且逐步引領(lǐng)學(xué)生借助各種教輔用書(shū)以及工具書(shū)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

采用靈活多變的課堂教學(xué)方法，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

每一位教師都有其獨(dú)特的教學(xué)方法?？偨Y(jié)一下具體的行之有效的教學(xué)方法，大家可通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法、共同參與法、討論法、小組示范法、角色扮演法等進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真處理，精心設(shè)計(jì)，中間穿插這些教學(xué)方法。德國(guó)的教育專(zhuān)家認(rèn)為：使用講授法不能超過(guò)5分鐘，一般在20分鐘內(nèi)必須更換一種教學(xué)方法，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢?jiàn)，一節(jié)英語(yǔ)課50分鐘，要想時(shí)刻把握學(xué)生的脈搏，就必須采用多種教學(xué)方法，以保持學(xué)生的新鮮感，使課堂教學(xué)順利而有效地進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在開(kāi)課前10分鐘采用問(wèn)題教學(xué)法；下課前5分鐘左右，利用角色扮演法強(qiáng)化本堂課的要點(diǎn)知識(shí)；中間的教學(xué)時(shí)間，教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容酌情處理，靈活多變，做到師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，以營(yíng)造有聲有色的課堂氛圍，吸引學(xué)生并調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，改變了以教師為中心的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可獲得除文本以外更加豐富、直觀的信息，使學(xué)生始終處在一種新鮮、興奮中進(jìn)行學(xué)習(xí)。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的形式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮著十分積極的作用。相比傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以縮短教學(xué)時(shí)間，增加課堂教學(xué)容量，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主體意識(shí)等，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)最優(yōu)化極為有效的教學(xué)手段之一。但是，切記不可讓學(xué)生覺(jué)得：教師把電腦帶到課堂上，卻把自己的腦袋落在家里。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了更好地應(yīng)用，若一味地強(qiáng)調(diào)多媒體，那么，這就不是英語(yǔ)課而是計(jì)算機(jī)課了。所以，課堂上一定要用多媒體來(lái)適度輔助課堂教學(xué)，使之作為一種催化劑來(lái)保障教學(xué)質(zhì)量的提高。

以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生組織豐富多彩的課堂活動(dòng)

目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本上還是采用“以教師為中心”以及“一言堂”的教學(xué)模式。教師是課堂的主角，課堂教學(xué)以講授為中心，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)到的是“啞巴”英語(yǔ)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。為改變這種狀況，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，我們應(yīng)打破舊的課堂教學(xué)模式，建立新的課堂教學(xué)模式。即建立以學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生進(jìn)行的課堂教學(xué)新模式。在課堂教學(xué)中，教師只起到引導(dǎo)、組織的作用。目的是引導(dǎo)學(xué)生不斷提高實(shí)踐能力，發(fā)揮主體作用；組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該謹(jǐn)記：在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是課堂的主人，一方面，教師是語(yǔ)言知識(shí)的傳授者，另一方面，又是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用的引路人。教師應(yīng)采用多種途徑引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的多向交流。課堂上做到：每個(gè)人都能有機(jī)會(huì)站起來(lái)表達(dá)自己的想法，甚至一堂課有2~3次，甚至是更多次的展示機(jī)會(huì)，以保證課堂教學(xué)的有效性。

及時(shí)補(bǔ)充學(xué)科相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和時(shí)代感

作為一名合格的英語(yǔ)教師，應(yīng)該不斷完善自我，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)更新，把在教學(xué)過(guò)程中以及日常生活中所獲取的最新知識(shí)和信息，注入到自己的教材和講義中去，確保教學(xué)內(nèi)容的更新，讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)的最新研究成果。比如，十一“黃金周”長(zhǎng)假過(guò)后，筆者利用課堂5分鐘時(shí)間，給學(xué)生展示了一篇摘自《CHINA DAILY》（中國(guó)日?qǐng)?bào)）的名為“Bird’s Nest takes gold in tourism stakes”by Wang Zhuoqiong（2008.10.1）的文章。之所以選擇這篇文章，就是因?yàn)槲宜痰膶W(xué)生的專(zhuān)業(yè)是旅游與酒店管理。通過(guò)這一篇小文章，可以讓學(xué)生了解：2009年的“十一黃金周”，旅游業(yè)有何新變化？奧運(yùn)會(huì)之后，我們的那些建筑設(shè)施會(huì)發(fā)生什么樣的職能變化？鳥(niǎo)巢（Bird’s Nest）、水立方（Water Cube）、國(guó)家體育館（National Indoor Stadium）、奧林匹克村（Olympic Village）、奧林匹克公園（Olympic Green）、安檢（security check）等一系列新鮮詞匯如何表達(dá)等。一方面，通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的知識(shí)是有用的，另一方面，要他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，用自己所學(xué)的舊知識(shí)去探索新知識(shí)。

教育在傳授知識(shí)，培養(yǎng)有文化的接班人的同時(shí)，還必須引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。也就是說(shuō)，教育必須為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。否則，教育就是失敗的。所以，在專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)中，我們還要高度重視道德教育。

把教材內(nèi)容與時(shí)事新聞巧妙結(jié)合以達(dá)到教育育人的目的，是我們?nèi)握n教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。新版大學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)第六單元是Unit Six：Risk and You（風(fēng)險(xiǎn)與你）。教師在處理這個(gè)單元的時(shí)候，如果教師總是談風(fēng)險(xiǎn)的危害、冒風(fēng)險(xiǎn)做事情所可能產(chǎn)生的后果，相信大多數(shù)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，不愿意聽(tīng)。當(dāng)時(shí)，正好是上海商學(xué)院發(fā)生火災(zāi)不久，我在網(wǎng)上找到了一篇有關(guān)此事的圖片及其英文報(bào)道，即《Lessons Should be Learnt from College Students’Deaths in the Fire》，全文共計(jì)203個(gè)單詞，講述該事件發(fā)生的原因以及我們應(yīng)從中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我把它作為課堂導(dǎo)入。通過(guò)這樣一篇圖文并茂的時(shí)事報(bào)導(dǎo)的引入，不僅可以把風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育生動(dòng)地融入到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中風(fēng)險(xiǎn)的了解，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的可怕的后果，完成本單元的教學(xué)目的，而且還可以讓學(xué)生深刻地感受到英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的不足。這種貼近學(xué)生、貼近時(shí)代、貼近社會(huì)的輔助教學(xué)材料，受到了學(xué)生們的極大歡迎。

把時(shí)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確導(dǎo)向教育

2009年10月21日《21世紀(jì)報(bào)》報(bào)道了一則臺(tái)灣當(dāng)局前領(lǐng)導(dǎo)人陳水扁貪污腐敗案的新聞，全文如下：

Chen Shuibian corruption cases

Former Taiwanese leader Chen Shuibian and his wife were sentenced to life in prison by a Taipei District court last Friday.Chen was convicted of embezzlement,money laundering,bribery and document falsification.According to local media reports.Chen has said he will appeal the ruling.

說(shuō)的是陳水扁都犯有哪些過(guò)錯(cuò)，以及他的反應(yīng)，報(bào)道共45個(gè)單詞。通過(guò)這樣短小新聞的引入，我們不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些這方面的詞匯（embezzlement盜用公款；money laundering洗錢(qián)；bribery賄賂；falsification偽造），還可以順勢(shì)就陳水扁的一生經(jīng)歷這個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生們討論一下，該怎樣做人？做個(gè)什么樣的人？怎樣的人生才是成功的人生？等等。通過(guò)討論，同學(xué)們紛紛表示：作為當(dāng)代有理想、有道德的大學(xué)生，在今后在學(xué)習(xí)或未來(lái)的職業(yè)生涯中，都要誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法，講求社會(huì)公德和職業(yè)道德，自覺(jué)成為一名具有高度社會(huì)責(zé)任感的合格公民。試想一下，這樣一個(gè)短短幾分鐘的新聞報(bào)道的引入，它所產(chǎn)生的教育效果是老生常談式的教育所不能比擬的，生活中還有很多這樣的例子。再如，當(dāng)下報(bào)考國(guó)家公務(wù)員的熱潮一年比一年高漲，尤其是今年，更是達(dá)到了近乎瘋狂的地步，有的一個(gè)職位，競(jìng)爭(zhēng)比例竟然是4080﹕1。作為教師，讓學(xué)生正確看待這個(gè)問(wèn)題是非常必要的。首先，我從某網(wǎng)站上下載了這方面的英文報(bào)道，題目是Number of Civil Servant Applications Is a Sad Comment on Society，全文共328個(gè)詞匯。同樣，課前利用3～5分鐘的時(shí)間和同學(xué)們一道學(xué)習(xí)。然后，就這一話(huà)題作深入探討，看看我們年輕人到底需要的是朝九晚五式的國(guó)家公務(wù)員的工作，還是更適合從事創(chuàng)造性強(qiáng)的工作？通過(guò)大家一起討論，得出結(jié)論：并不是所有的人都適合做公務(wù)員，還有很多其他的更適合年輕人的工作，也同樣能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

教師自身要“內(nèi)修其善心，外修其風(fēng)范”，以自己高尚的人格和品德去影響學(xué)生

學(xué)高為師，身正為范。師德是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。一方面，師德決定了教師執(zhí)著的追求與人格的高尚以及對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富于魅力的師德就是一部活的教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生耳濡目染、潛移默化的影響會(huì)使學(xué)生受益終生。人們回憶起自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，經(jīng)常不約而同地想到教師的啟蒙和榜樣作用。

一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)?！睍r(shí)刻謹(jǐn)記哲人的警示，把思想道德教育科學(xué)地、靈活生動(dòng)地融入自己的教學(xué)過(guò)程中，就一定能實(shí)現(xiàn)課堂教育教學(xué)功能的最大化。

[1]劉潤(rùn)清，吳一安.中國(guó)英語(yǔ)教育研究[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2000.

[2]夏紀(jì)梅.大學(xué)英語(yǔ)教師的外語(yǔ)教育觀念[J].外語(yǔ)界,2002,(5).

[3]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004.

（本文責(zé)任編輯：尚傳梅）

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1672-5727（2010）09-0096-02

喬國(guó)紅（1971—），女，遼寧瓦房店人，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事英語(yǔ)教育教學(xué)研究。