職業(yè)學(xué)校PLC 教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)研究

李偉娜

（武漢市交通學(xué)校湖北武漢430000）

職業(yè)學(xué)校PLC 教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)研究

李偉娜

（武漢市交通學(xué)校湖北武漢430000）

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)PLC人才的質(zhì)量提出了更高的要求。這勢必對(duì)職業(yè)學(xué)校的PLC教學(xué)提出更高的要求和挑戰(zhàn)。本文結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)、中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和PLC教學(xué)實(shí)踐，研究在PLC教學(xué)中以啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

職業(yè)學(xué)校；PLC教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

可編程控制器（Programmable Logic Controller），簡稱PLC，是現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)的主導(dǎo)產(chǎn)品。PLC具有功能強(qiáng)大、可靠性好、使用面廣、編程簡單、體積小和功耗低等特點(diǎn)，已被各行各業(yè)、工程技術(shù)人員認(rèn)可和推廣。

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)PLC人才的需求與日俱增，對(duì)PLC從業(yè)人員的質(zhì)量要求也越來越高，這對(duì)職業(yè)學(xué)校的PLC教學(xué)提出了更高的要求。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握PLC技術(shù)的動(dòng)手操作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)PLC的創(chuàng)新發(fā)展能力，使學(xué)生能適應(yīng)未來社會(huì)和科技發(fā)展的要求。職業(yè)教育直接與生產(chǎn)和企業(yè)掛鉤，職校學(xué)生的質(zhì)量也就決定了職業(yè)教育的成敗。這都沖擊著傳統(tǒng)的PLC教學(xué)模式，PLC教學(xué)改革勢在必行。所以，教師要把教學(xué)指導(dǎo)思想向?qū)嶋H工程側(cè)重，在傳授PLC基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡較小，對(duì)自己的約束能力比較差，對(duì)自己的能力定位不準(zhǔn)確，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏興趣和激情。因此，筆者在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣以及培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行了嘗試和探索。

概括起來，在PLC課堂教學(xué)中，在啟發(fā)式教學(xué)中始終讓學(xué)生直觀地感受PLC的趣味性和應(yīng)用性來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生的PLC基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。例如，在實(shí)訓(xùn)室里先讓學(xué)生欣賞五彩繽紛、變化多端的藝術(shù)彩燈，以這種美觀、趣味性、應(yīng)用性的東西吸引學(xué)生，抓住時(shí)機(jī)把PLC在控制彩燈時(shí)的作用講給學(xué)生，無形之中提高了學(xué)生的興趣和積極性。

興趣是學(xué)習(xí)PLC的前提，基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)的關(guān)鍵。當(dāng)前，大部分職學(xué)生都存在著基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣不高等問題。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)便成了PLC課程教學(xué)的重點(diǎn)。

首先，開學(xué)伊始，教師必須對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教材進(jìn)行分析，制定合理的教學(xué)規(guī)劃，做到因材施教，以學(xué)生為本。在開始上PLC課程時(shí)，學(xué)生對(duì)課程不了解，對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)不足，很容易將其理解為簡單的計(jì)算機(jī)編程之類的課程，忽視了PLC專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用性和重要性，從而在心理上對(duì)PLC課程產(chǎn)生毫不在乎的態(tài)度。因此，教師在實(shí)施PLC教學(xué)過程中，要充分理解學(xué)生的這一現(xiàn)狀，在教材和教法上狠下工夫。

其次，要鉆研教材，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為主體，注重夯實(shí)學(xué)生對(duì)PLC基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能靈活應(yīng)用。所以，在教法上，筆者始終把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC過程中始終保持著愉悅的心情，進(jìn)而以積極的心態(tài)來學(xué)習(xí)PLC技術(shù)，完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)情緒的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。這就要求教師在授課過程中，利用多種授課方式，如利用多媒體課件、實(shí)物演示、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及課堂討論等，由淺入深，結(jié)合實(shí)例，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在一種自信輕松的環(huán)境中掌握PLC技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本指令。例如，PLC的梯形圖和基本指令是學(xué)好PLC的基礎(chǔ)。梯形圖是設(shè)計(jì)者對(duì)控制要求的一種具體的表達(dá)方式，而指令是把這種控制程序轉(zhuǎn)換為PLC機(jī)器能識(shí)別的語言。PLC指令分為邏輯指令、步進(jìn)指令和功能指令三類，并且每種指令的具體條目又很多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不容易理解和掌握。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過實(shí)例把理論教學(xué)安排在實(shí)驗(yàn)室，通過讓學(xué)生觀察PLC示教板了解PLC的外部結(jié)構(gòu)和功能，進(jìn)而講授PLC的基本指令，避免呆板抽象地講解。同時(shí)，在講解過程中，教師要認(rèn)真仔細(xì)地講解每一條指令的功能、符號(hào)及其用法，使得學(xué)生對(duì)指令的實(shí)際應(yīng)用有一個(gè)形象的理解，為后續(xù)PLC的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和應(yīng)用夯實(shí)基礎(chǔ)。再次，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我特別注重培養(yǎng)活躍的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中收獲知識(shí)。例如，在講解例題時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)梯形圖和指令之間的相互轉(zhuǎn)換，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一起根據(jù)梯形圖寫出指令或給出指令讓學(xué)生畫出梯形圖。在課堂中實(shí)時(shí)提問學(xué)生當(dāng)堂所傳授的PLC知識(shí)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予表揚(yáng)和激勵(lì)。這樣，一來可吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生理解掌握當(dāng)堂課的知識(shí)，跟上教師的授課進(jìn)度；二來可培養(yǎng)學(xué)生自信自主的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生學(xué)得會(huì)、學(xué)得懂，使他們的興趣得到長期的鞏固和提高，切實(shí)提高PLC的課堂教學(xué)質(zhì)量。成功的教學(xué)過程不僅僅是教師認(rèn)真地“教”，而且是教師和學(xué)生熱情地互動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，我們要始終圍繞這個(gè)目標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。PLC控制技術(shù)是一門應(yīng)用性廣、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課，在學(xué)生今后的工作中也是一門重要的自動(dòng)化控制技術(shù)。在PLC教學(xué)過程中，既要注重理論的傳授，為今后PLC技術(shù)的拓展打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過各種形式的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用能力。理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，相得益彰，才能培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型技術(shù)人才。在實(shí)訓(xùn)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有興趣才能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手愿望和能力。在每次實(shí)訓(xùn)前，必須讓學(xué)生明確本次實(shí)訓(xùn)的目的和本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在工程上的實(shí)際應(yīng)用，以及實(shí)訓(xùn)中需要用到哪些儀器和設(shè)備，如何使用這些儀器和設(shè)備，還要注意實(shí)訓(xùn)中可能碰到的一些問題以及碰到問題的解決策略等。在實(shí)訓(xùn)過程中，要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生帶著任務(wù)和興趣，帶著問題在有限的時(shí)間內(nèi)高效地完成每次實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，教師可針對(duì)本次實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容預(yù)設(shè)一些問題（其中包括一些開放性的問題），有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

最后，實(shí)訓(xùn)總結(jié)是實(shí)訓(xùn)的一個(gè)關(guān)鍵階段。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)讓學(xué)生盡快地總結(jié)這次實(shí)訓(xùn)的目的，實(shí)訓(xùn)的線路、程序，實(shí)訓(xùn)的調(diào)試步驟、方法和結(jié)果分析，以及存在的問題和解決問題的方法?？砂褜W(xué)生集中起來進(jìn)行集體總結(jié)，對(duì)在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的良好表現(xiàn)給予充分的肯定和賞識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的自信心和興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與PLC理論知識(shí)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相互映襯，真正理解掌握PLC技術(shù)。

科技現(xiàn)代化和生產(chǎn)自動(dòng)化的進(jìn)一步發(fā)展，要求PLC技術(shù)人員不僅僅要會(huì)操作，更重要的是要在原有技術(shù)基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和發(fā)展，這樣才能適應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)代化和自動(dòng)化的要求，與時(shí)俱進(jìn)。我們要高瞻遠(yuǎn)矚，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，利用啟發(fā)式和拓展式教學(xué)，有意識(shí)地挖掘?qū)W生的潛能和聰明才智。在教學(xué)過程中，筆者盡量做到先講解指令的功能與作用，然后舉一個(gè)與生活貼切的例子，一邊講解，一邊和學(xué)生一起畫出指令表和邏輯圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)的積極性。最后，適當(dāng)給學(xué)生提出一些開放性的問題，讓他們依照教師的講解深入分析并創(chuàng)造性地拓展當(dāng)前的實(shí)例。例如，在講解電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)時(shí)，先講解電動(dòng)機(jī)連續(xù)正向轉(zhuǎn)動(dòng)的PLC控制梯形圖和指令表，在講解時(shí)讓學(xué)生充分理解掌握指令表和梯形圖之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，最后，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)同時(shí)滿足電動(dòng)機(jī)正反向轉(zhuǎn)動(dòng)的PLC指令表和梯形圖，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新思考的平臺(tái)。這樣，在一個(gè)個(gè)實(shí)例中使得學(xué)生牢固掌握PLC技術(shù)的指令和指令之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而成為創(chuàng)新型PLC技術(shù)人才。啟發(fā)式和拓展式教學(xué)要貫徹PLC教學(xué)的整個(gè)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型、應(yīng)用型PLC優(yōu)秀技術(shù)人才。

總之，結(jié)合職校學(xué)生的心理特點(diǎn)以及職業(yè)教育的特點(diǎn)，在職業(yè)學(xué)校的PLC教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的PLC實(shí)際應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型和創(chuàng)新型PLC人才。通過筆者的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，PLC的教學(xué)取得一定的成效，達(dá)到了職業(yè)教育的要求。

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G712

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1672-5727（2010）09-0080-02

李偉娜（1982—），女，河南開封人，武漢市交通學(xué)校助教，研究方向?yàn)殡姽る娮蛹白詣?dòng)化控制、職業(yè)教育與管理。