“電子白板”輔助數(shù)學(xué)教學(xué)初探

朱 燁

山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺中學(xué) 山東淄博 255432

“電子白板”輔助數(shù)學(xué)教學(xué)初探

朱 燁

山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺中學(xué) 山東淄博 255432

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的深入推廣，“電子白板”與其他多媒體相比，功能更理想。筆者把自己運用“電子白板”輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法跟大家分享一下，敬請各位同仁斧正。

一、電子白板加大了課堂容量，使圖形展示變得直觀、動態(tài)化

由于白板隨機隨意，圖形調(diào)取隨心所欲，繪畫和擦除既衛(wèi)生又簡便易行，所以使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)變得直觀、省時、省力的同時，便于學(xué)生在輕松狀態(tài)下展開學(xué)習(xí)；另一方面，由于運用白板做的課件極為生動直觀，教師在使用課件時可以把學(xué)生難以理解和易出錯的地方都做好明顯的標(biāo)注，可以極大地提高課堂效率。例如，筆者在講授初二數(shù)學(xué)《直角坐標(biāo)系》時，通過“電子白板”將直角坐標(biāo)系中“數(shù)”與“形”的變化規(guī)律、所代表的含義以動態(tài)生成的形式逐一展示給學(xué)生，學(xué)生很快就明白了那些原本抽象的含義。

二、電子白板使師生、生生課堂互動變得更加親密無間

電子白板因其獨特的直觀性、趣味性，為學(xué)生做課堂的主人公提供了舞臺。如筆者在進(jìn)行與幾何圖形繪制相關(guān)的教學(xué)時，根據(jù)需要讓學(xué)生自己將課本上靜態(tài)的圖形利用白板來展示演繹，因而，課堂常常顯得較為活潑、和諧、易于引發(fā)學(xué)生興趣。

筆者清楚的記得這樣一件事。筆者剛開始學(xué)習(xí)使用“電子白板”時，對其很多功能不會用，操作起來也很不熟練。但是那節(jié)課又需要用白板繪制不止一幅幾何圖形，正當(dāng)在課堂上感到力不從心時，好幾個學(xué)生舉手了……事后才知道，同學(xué)們對電子白板都很感興趣，他們在課間經(jīng)常偷偷的學(xué)著操作，在教師還沒有完全操作熟練地情況下，他們卻早已學(xué)會了很多。

從此以后，只要筆者上課，在課程允許的前提下，筆者都是有意識地讓同學(xué)們來操作白板，這樣非但沒有耽誤授課時間，反而使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加用心，不知不覺間，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也越來越高漲了，筆者與同學(xué)們貼得也更近了。

三、電子白板在教學(xué)中的運用，讓師生真正做到了資源共享

如果教師自己在制作課件前，事先深入到學(xué)生的預(yù)習(xí)之中，充分了解學(xué)情，甚至把網(wǎng)上尋找到較為適合自己的優(yōu)秀課件呈現(xiàn)給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要作出取舍并適當(dāng)?shù)娜?chuàng)新，會使師生充分地有的放矢的資源共享。

例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定理時，筆者在課前預(yù)先下載了一個直觀演示三角形內(nèi)角和定理的課件，把它交給學(xué)生，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)時遇到的“作輔助線證明定理”的難點。之后經(jīng)過自己再修正、再加工，在課堂上通過多角度的為學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生便得到了更直觀的印象，不但對定理加深了理解，而且學(xué)生很容易找到了作輔助線證明定理的方法。

在講授三角形的三條重要的線段—角平分線、中線、高這節(jié)課的時候，讓學(xué)生通過親自動手操作“電子白板”作圖后，很輕松的理解了這一抽象的概念。

四、電子白板的實物投影功能，加大了對學(xué)生的訓(xùn)練量

曾經(jīng)讓很多數(shù)學(xué)教師頭痛的一件事情是：作業(yè)改錯。因為很多學(xué)生面對自己的錯誤一臉茫然，壓根不知道如何去改、也找不出自己錯誤的根源。這時候，電子白板附帶的投影功能就有了用武之地。

筆者的做法如下：筆者把出錯比較典型的學(xué)生的作業(yè)，通過投影展示給學(xué)生，讓他們?nèi)翰呷毫θジ腻e，多數(shù)同學(xué)在短時間內(nèi)就能準(zhǔn)確的改正錯題，發(fā)現(xiàn)出錯的原因；此外，投影也能起到一定程度的“警示”作用。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)寫字很不認(rèn)真或者有應(yīng)付現(xiàn)象時，可以將它投影給大家看，這樣既幫助這位同學(xué)改正自己的缺點，又給了大家一個有效的警示，效果非常好。

當(dāng)然，運用電子白板輔助教學(xué)并非信手拈來就能取得好的效果的，它必須建立在教師熟練把握教材教法的基礎(chǔ)上，在學(xué)生積極參與課堂的前提下才可能成功。尤其在當(dāng)前的新教育理念下，如果片面夸大白板的作用顯然是不合適的。

2010-05-31

朱燁,本科，中教一級。