情景在語言教學(xué)中的應(yīng)用

趙曉強(qiáng)

語言是在情景中表達(dá)其意義的。脫離了情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎鲆饬x，發(fā)揮其表情達(dá)意進(jìn)行交際活動的本質(zhì)功能。因此，“情景需要語言，語言應(yīng)當(dāng)從情景教起?！庇⒄Z教學(xué)的根本出發(fā)點是通過各種情景把握語言所含的意義，從而達(dá)到在交際中運用語言的目的。

情景教學(xué)法就是使學(xué)生身臨其境或如臨其境，通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象，使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性思維和頓悟，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生自覺活動。

在英語教學(xué)過程中。引入或創(chuàng)設(shè)的情景主要是由教師以教學(xué)內(nèi)容為中心。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來進(jìn)行。其目的不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，而且還要使學(xué)生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)、理解。一般說來，可以通過以下這些方式來創(chuàng)設(shè)語言情景。

一、利用直觀教具或?qū)嵨铮M(jìn)行情景教學(xué)

利用實物、圖片、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)有助于清楚地把所要教的單詞、短語或句子及其概念建立最直接的聯(lián)系，這樣有利于練習(xí)學(xué)生“用英語思維”，避免不必要的翻譯。中學(xué)生活潑好學(xué)，模擬性強(qiáng)，對具體形象的內(nèi)容較易接受，但他們的注重力輕易分散，自制力較弱。假如采用這種教學(xué)方式，就能引起他們濃厚的學(xué)習(xí)愛好、吸引其注重力，也使他們把生動的直觀形象與抽象的思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。

二、運用現(xiàn)代教學(xué)媒體拓展情景

隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，靈活運用各種電教手段，像TV、vcD等，為學(xué)生提供真實自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強(qiáng)。讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。例如利用投影儀、投影片來教音標(biāo)，清楚易懂：利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、音感；利用vCD、電視機(jī)來觀看英文動畫片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣……運用電化教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情景。多方面地調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。

三、實時創(chuàng)設(shè)活動激活情景

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，以活動為載體，激活課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提高。例如，在教動物的單詞時，我就把幾個動物，特別是學(xué)生熟悉的“dog，cat，sheep…”做成頭飾，并把它們的聲音“wang wang，miao miao，mie mie…”等錄下來，當(dāng)要教的動物登場時，就放錄音聽叫聲，讓帶頭飾的學(xué)生上臺，再教此動物的單詞。

總之，英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“情景教學(xué)”這種方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。提高英語教學(xué)的效果?！扒榫敖虒W(xué)”這種方法代表了現(xiàn)代英語教學(xué)的方向。有助于學(xué)生實際運用英語和交際的能力的培養(yǎng)并將在我們的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。