初中英語教學(xué)中的情感激勵(lì)

余月娥

一、把關(guān)懷溶入學(xué)生心靈，建立和諧師生關(guān)系

英語教師只有把關(guān)懷溶入學(xué)生的心靈，在家長的配合下，在同學(xué)之間的關(guān)心、支持和幫助下，有計(jì)劃、有步驟地開啟學(xué)生的心扉，才能幫助他們學(xué)好英語，獲得成功。

(一)了解學(xué)生

英語教師首先要做的是了解學(xué)生的情況，包括姓名、性別、住址、學(xué)習(xí)成績和家長工作情況等。不難看出每個(gè)學(xué)生的姓名都寄予了家長的希望，雖然有的繁瑣難讀。有的寓意深?yuàn)W，如果老師在第一節(jié)課上就能準(zhǔn)確熟練地喊出學(xué)生的姓名，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)取一個(gè)英文名字。那么，當(dāng)師生之間的距離縮小時(shí)，師生之間心靈的溝通也就容易很多。

(二)相信學(xué)生

作為英語任課老師。要針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行具體分析，尤其要分析學(xué)困生落后的原因，采取措施各個(gè)擊破。比如，某同學(xué)把嚴(yán)格要求學(xué)生的教師稱之為猛虎，此時(shí)，英語教師應(yīng)主動(dòng)找他談心，共同暢談理想的教師素質(zhì)及科學(xué)的教學(xué)方法，用教育理論聯(lián)系實(shí)際解釋學(xué)生不能理解的種種看法，教學(xué)生學(xué)會(huì)換位思維。

(三)建造平臺(tái)

學(xué)困生很少體驗(yàn)過成功的歡樂，這樣就影響了他們自身潛能的發(fā)揮，因此，作為英語教師要積極為學(xué)困生建造一個(gè)展示自己才能的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)被人肯定、被人重視的快樂。如讓口語好的領(lǐng)讀單詞、句型和課文；讓潑辣能干的學(xué)生收發(fā)英語作業(yè)、檢查督促口頭作業(yè)完成情況等，并不斷給予肯定。

二、營造良好的英語教學(xué)氛圍

營造良好的英語教學(xué)氛圍，有助于減少學(xué)生的緊張和焦慮的程度，有助于學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)到身心合一的最優(yōu)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

(一)融入課堂

在英語課上，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生求知欲望。學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生。課堂上總能掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，對(duì)老師的提問回答準(zhǔn)確、自如。而學(xué)困生就成了弱勢群體，教師首先要有意安排簡單問題讓他們回答，比如用Ye8或No，True或False，Right或Wrong回答判斷性問題，培養(yǎng)他們踴躍發(fā)言的勇氣；接著可試著讓他們參加填詞練習(xí)、復(fù)述教師和同學(xué)們的說話內(nèi)容、回答問題；最后鼓勵(lì)他們參加朗讀課文、背誦重要段落或文章。

(二)互相合作

課上可以做一對(duì)一的Pair work，教師事先考慮安排容易一些的內(nèi)容給學(xué)困生說，使其品嘗到成功的喜悅；課上也可以將班級(jí)分成若干個(gè)三人小組、四人小組進(jìn)行討論，在合作中提高自己的英語能力；課后把全班學(xué)生根據(jù)英語成績“好、中、差”按比例分成若干小組，該小組中成績最好的擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、帶領(lǐng)組員共同學(xué)習(xí)，共同提高，讓學(xué)困生一個(gè)月向小組長匯報(bào)一次學(xué)習(xí)心得及獲得的進(jìn)步，然后由英語科代表總結(jié)全班情況，最后匯報(bào)給英語老師。

三、授之以漁，讓“學(xué)困”變成“好學(xué)”

轉(zhuǎn)變態(tài)度和指導(dǎo)方法是培養(yǎng)學(xué)生積極情感不可缺少的策略之一。教材、學(xué)生、教師是構(gòu)成課堂教學(xué)的三個(gè)主要因素，教師要挖掘教材中的情感資源，滲透情感教學(xué)。

(一)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生學(xué)習(xí)差，主要原因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師要耐心培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，使他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)工作，這樣聽課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)就心中有數(shù)，帶著問題去聽課才有針對(duì)性，眼、耳、嘴、手、腦等多種器官并用才能落到實(shí)處，聽課效率就高；讓學(xué)生明白做好作業(yè)并溫習(xí)功課很重要，只有掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，熟悉運(yùn)用知識(shí)的技巧，才能享受完成作業(yè)的樂趣。通過一系列學(xué)習(xí)策略的指點(diǎn)，能讓學(xué)困生明白要掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，實(shí)踐證明，教師一個(gè)寬容的微笑，一個(gè)會(huì)意的眼神，一句體貼的話語都會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，變差生的消極性為積極性，讓逆反心理變成求知欲。

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

一部分學(xué)困生，盡管也知道學(xué)習(xí)英語的重要性，也想把英語學(xué)好，也羨慕班上成績好的同學(xué)，曾經(jīng)努力學(xué)習(xí)甚至學(xué)得很累，由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，他們或者很苦惱，或者亂“投醫(yī)”。這時(shí)英語教師應(yīng)對(duì)癥下藥，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

記憶單詞、句型是大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)，教師可以介紹如下方法：分析結(jié)構(gòu)記憶法；聯(lián)想、對(duì)比、諧音形象化記憶法；循環(huán)記憶法；卡片記憶法：集中突出分步要求記憶法；交際運(yùn)用記憶法；背誦記憶法；采取先易后難，螺旋式上升、循環(huán)式推進(jìn)等方法。

當(dāng)學(xué)生聽有障礙時(shí)，可以指導(dǎo)他們聽的技巧，具體做法是：保持良好的心境，摒棄干擾因素，要先審題，弄清每道題的要求；聽錄音前快速瀏覽題目內(nèi)容、熟悉選項(xiàng)，做到心中有數(shù)；聽準(zhǔn)關(guān)鍵詞，在草稿紙上快速記錄有關(guān)時(shí)問(when)、地點(diǎn)(where)、人物(who/who而whose、what)、情節(jié)(how)、原因(why)等方面的信息。短文開頭或結(jié)尾往往是中心思想所在，須高度集中注意力，切不可在某個(gè)生詞或詞組上糾纏而影響整體內(nèi)容的理解；聽后檢查核對(duì)，以免出現(xiàn)前后矛盾、筆誤等現(xiàn)象。這樣的指導(dǎo)、訓(xùn)練會(huì)使他們的耳朵更靈敏，大腦更聰慧。