如何提高英語課堂教學(xué)的有效性

宗向鋒

實(shí)施素質(zhì)教育，以改革課堂教學(xué)為核心，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。這就要求教師必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方法和策略，用最少的時(shí)間、最小的投入取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

我們的課堂面對(duì)的是學(xué)生，因年齡的緣故。他們有意識(shí)注意的時(shí)間短，要在較短的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)的傳授，激發(fā)孩子們的積極性，并讓他們對(duì)英語課堂保持興趣，老師要如知心朋友一樣，始終對(duì)學(xué)生保持親和力，創(chuàng)造溫情的課堂氣氛。如，課堂開始，簡(jiǎn)單的freetalk即可拉近師生之間的距離，說聲hello，goodmorning，學(xué)生的心里立刻就會(huì)被師生之間的溫情盈滿。課堂上，我們充滿親和力的微笑，幽默風(fēng)趣的語言，清晰激昂的聲音，流暢歡快的語調(diào)，必定能帶動(dòng)大部分孩子們的情緒。激情的課堂，是充滿情感的課堂，是富有詩情畫意的課堂，那么也一定是有效的課堂。

二、激發(fā)潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

英語學(xué)科不等同于數(shù)學(xué)學(xué)科，它沒有一定的規(guī)律可言，這對(duì)于我們的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因?yàn)閺哪撤N意義上說，要想記住單詞只能死記硬背。為了讓孩子們更快更牢的認(rèn)讀單詞，我們可以采用多種方式幫助、啟發(fā)他們，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。課堂上，我們教師要大膽放手，給孩子們發(fā)揮他們聰明才智的機(jī)會(huì)，“授之以魚。不如授之以漁”，教會(huì)了學(xué)生方法，學(xué)生的自我創(chuàng)造能力也隨著提高。

三、轉(zhuǎn)變教師角色有利于進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

一節(jié)英語課，即使備課和學(xué)習(xí)方式相當(dāng)完美，如果學(xué)生始終處于被操縱的狀態(tài)，那這節(jié)英語課也頂多是老師驚心導(dǎo)演的木偶戲，整個(gè)過程行云流水，十分順暢，而學(xué)生卻收效甚微。隨著英語教學(xué)的深化改革，教學(xué)思想的改變，教學(xué)觀念的更新，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型課堂活動(dòng)已逐漸形成。從上個(gè)世紀(jì)八十年代就開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生在課堂上充分地聽、說、讀、寫、譯、練。教師是傳授知識(shí)的輸送者，要積極組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，巧設(shè)問題，幫助學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)重點(diǎn)部分的討論，創(chuàng)造出一種寬松的氣氛，讓學(xué)生每節(jié)課都真正的學(xué)有所得。有效的英語課要求教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”中走出來，從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要主動(dòng)把課堂還給學(xué)生，把權(quán)利還給學(xué)生。把伙伴還給學(xué)生，把思考的空間還給學(xué)生。學(xué)生能說的，教師決不代替；學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。教師要學(xué)會(huì)放心地退出去，適時(shí)地走進(jìn)來，努力做到：知識(shí)讓學(xué)生去構(gòu)建，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，思想讓學(xué)生去表達(dá)，思維讓學(xué)生去創(chuàng)新。教師若能始終站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考教學(xué)，學(xué)生才會(huì)以主人翁的姿態(tài)去有效地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)對(duì)話、合作學(xué)習(xí)和充滿激情的英語課堂。

有人說傳統(tǒng)的英語課堂是“教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”，此話雖然有些夸張，但的確反映了當(dāng)前一些中小學(xué)英語課堂仍舊有滿堂灌的弊病。要改變這一現(xiàn)狀，新課程提倡一種流行于國外的新外語教學(xué)方法——“任務(wù)型教學(xué)法”。牛津初中英語正是按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動(dòng)的。它強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)中任務(wù)的真實(shí)性和互動(dòng)合作性。實(shí)施“任務(wù)型教學(xué)”，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)基于對(duì)話的相互合作的英語學(xué)習(xí)課堂，這是一種富于創(chuàng)意的有效英語教學(xué)方略。由于強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)合作。即師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，它對(duì)于改善課堂氣氛、大面積提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面具有十分重要的意義。

五、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。

“親其師信其教”。常聽學(xué)生說“我喜歡某某老師，所以我也喜歡學(xué)這門功課”。因此，建立和諧融洽的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效果的途徑之一。學(xué)生對(duì)你的喜歡，對(duì)你的崇拜會(huì)很快轉(zhuǎn)移到你所教的科目中去——“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。

在英語課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語程度參差不齊，我總是努力尊重學(xué)生的思想，不挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師的態(tài)度尤其要慎重。我從不放棄對(duì)他們的努力，更不歧視他們，而是努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；常常我的鼓勵(lì)使他們感到自己還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。我還經(jīng)常給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動(dòng)力。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。

六、提高自身專業(yè)素養(yǎng)，保證有效的知識(shí)傳授。

大量事實(shí)證明，有計(jì)劃、有目的、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)教育理論可以有效地提高教師的教育智慧與教育水平，教師的職責(zé)是“教書育人”，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。所以為了提高自己，無論多忙，我都堅(jiān)持每天讀書。閱讀教育著作已經(jīng)成為我提升教學(xué)水平的有效方法與途徑。長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀各種書籍，不僅使我在教學(xué)中獲益非淺，也讓我享受到了讀書的樂趣，讀書帶給了我許多生活中其他活動(dòng)所不能帶給我的樂趣，提高了我的生活質(zhì)量；讀書還讓我受到了學(xué)生和同事的尊重。