測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)機(jī)械類課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐*

陳應(yīng)舒

陜西理工學(xué)院 陜西漢中 723003

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)機(jī)械類課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐*

陳應(yīng)舒

陜西理工學(xué)院 陜西漢中 723003

分析了利用機(jī)械類系列課程實(shí)施教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的問題和不足，探索提出了建立機(jī)械類課程群來解決問題的對(duì)策及方法，通過教學(xué)實(shí)踐證實(shí)了所提對(duì)策的可行性。

測(cè)控技術(shù)與儀器；機(jī)械類課程群；研究；實(shí)踐

課程群建設(shè)的基本思想是把內(nèi)容聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)、屬于同一能力培養(yǎng)范疇的同類課程作為一個(gè)課程群進(jìn)行建設(shè)，打破了課程內(nèi)容的歸屬性，從能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，充分考慮課程內(nèi)容的分配、實(shí)施、保障和技能實(shí)現(xiàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中，我們把測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的機(jī)械類相關(guān)課程進(jìn)行了整體優(yōu)化，構(gòu)建了工程圖學(xué)、工程力學(xué)、精密機(jī)械設(shè)計(jì)和精密儀器制造為主線的內(nèi)容貫通、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的機(jī)械類課程群，建立了以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以綜合性試驗(yàn)、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外科技活動(dòng)為實(shí)踐應(yīng)用主題的教學(xué)體系，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生工程應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)原有教學(xué)體系存在的不足

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)是教育部在1998年把計(jì)量?jī)x器、光學(xué)儀器、計(jì)時(shí)儀器、電子測(cè)量?jī)x器等11個(gè)儀器儀表類專業(yè)合并后所形成的。專業(yè)口徑很寬，整合了多個(gè)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，主要包括電子、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、光學(xué)知識(shí)等多個(gè)方面。機(jī)械類課程是本專業(yè)構(gòu)造的基礎(chǔ)，是承擔(dān)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試、保養(yǎng)與維護(hù)方面能力培養(yǎng)的關(guān)鍵課程群。從多年實(shí)施教學(xué)的過程來看，要很好地滿足“大專業(yè)、寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)要求，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)機(jī)械類各課程之間還存在很多不足之處，主要表現(xiàn)為：

1.各課程的獨(dú)立性較強(qiáng)，課程之間界限分明，相對(duì)封閉，自成一體，課程之間的親和力相對(duì)弱化，能力培養(yǎng)的階段性十分明顯。

2.過分強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容本身的完整性,理論敘述的詳盡性,思想觀點(diǎn)的統(tǒng)一性,結(jié)構(gòu)體系的嚴(yán)密性,教材編寫的規(guī)范性,從而造成了各課程在內(nèi)容上大量重復(fù)。

3.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)還比較薄弱,實(shí)驗(yàn)層次較低,系統(tǒng)性較差的問題一直存在,跨課程的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)很難開設(shè)。通過實(shí)踐性環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)難以完全徹底實(shí)現(xiàn)。

4.課堂授課實(shí)踐相對(duì)緊張。由于各授課教師都從自身所講授課程體系的完整性，內(nèi)容的全面性角度來為學(xué)生講授他們各自所教授的課程。結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)許多相同、相近或相似的內(nèi)容在不同課程之間重復(fù)講授，許多該講、該學(xué)、該掌握的內(nèi)容沒有足夠的時(shí)間講深、講透。致使各教師都覺得課堂實(shí)踐十分緊張，授課過程浮于表面、難以深入。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性常常受到挫折。由于各課程之間在內(nèi)容上沒有統(tǒng)一整合，重復(fù)內(nèi)容較多，授課教師在各自的課堂上重復(fù)講授，必然會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，學(xué)生對(duì)教師授課有意無意地產(chǎn)生抵觸情緒。最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性下降，課堂效率不高，教學(xué)效果欠佳。

二、機(jī)械類課程群的研究與實(shí)踐

1.以能力培養(yǎng)為核心，科學(xué)組建課程群。在測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，機(jī)械類課程設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、安裝調(diào)試、保養(yǎng)維護(hù)的能力。以這一能力培養(yǎng)目標(biāo)為核心，將工程力學(xué)、工程圖學(xué)、精密機(jī)械設(shè)計(jì)和精密儀器制造等課程進(jìn)行群化處理，形成本專業(yè)機(jī)械類課程群，使能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在群內(nèi)循序漸進(jìn)，連續(xù)有效實(shí)施。

2.合理調(diào)整課程內(nèi)容，著力彰顯群化優(yōu)勢(shì)。將原培養(yǎng)計(jì)劃中的機(jī)械類系列課程科學(xué)組建為機(jī)械類課程群，并不是僅僅將原有各課程進(jìn)行一加一的簡(jiǎn)單組合，而是以能力培養(yǎng)目標(biāo)為核心，最大限度地減少各課程在內(nèi)容方面的重復(fù)性，相對(duì)弱化各課程的獨(dú)立性，盡力降低能力培養(yǎng)的階段性，大力強(qiáng)化各課程教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性、連貫性和能力培養(yǎng)的連續(xù)性、層次性和遞進(jìn)性。

3.開設(shè)跨課程的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。若按各課程單獨(dú)開設(shè)實(shí)驗(yàn)，由于受到知識(shí)面的寬度、知識(shí)內(nèi)容的深度和教學(xué)學(xué)時(shí)相對(duì)緊張諸多因素的約束，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)層次很難提高，實(shí)際動(dòng)手能力、工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)難以落到實(shí)處。而將機(jī)械類系列課程群化為課程群后，上述約束都基本得以解除或弱化，開設(shè)跨課程的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的條件基本得到滿足。選定合理的時(shí)間，確定科學(xué)的內(nèi)容，適時(shí)開出綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)必然會(huì)使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、工程應(yīng)用能力得到明顯提高。例如：在精密儀器設(shè)計(jì)的授課過程中，將工程力學(xué)課程中的受力分析、力學(xué)模型建立的知識(shí)，工程圖學(xué)課程中的繪圖與視圖知識(shí)，精密機(jī)械設(shè)計(jì)課程中的機(jī)械設(shè)計(jì)理論知識(shí)，精密儀器制造課程中的加工工藝知識(shí)等融會(huì)貫通，開設(shè)儀器儀表典型零件設(shè)計(jì)制造綜合性實(shí)驗(yàn)。在課程群總學(xué)時(shí)不變的條件下，不僅極大地增加了實(shí)驗(yàn)的綜合性，而且大大加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)際的貼近性，有效地提高了學(xué)生的工程應(yīng)用能力，實(shí)際動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

4.精講多練，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。將測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的機(jī)械類系列課程群化為課程群后，各課程的重復(fù)內(nèi)容得到有效壓縮，群內(nèi)各課程的授課實(shí)踐得以重新分配，有效地避免了各課程授課時(shí)間不足，而相同內(nèi)容又在不同課程之間重復(fù)講授這一奇怪現(xiàn)象的出現(xiàn)。群內(nèi)各課程均以共同的培養(yǎng)目標(biāo)為指引，既相互分工，又相互合作。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容采用教師精講，學(xué)生多練的方法進(jìn)行教學(xué)，既節(jié)省了時(shí)間，又大大降低了學(xué)生因不同教師重復(fù)講授相同內(nèi)容而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)效果良好。

三、結(jié)束語

從教學(xué)實(shí)踐與探索的過程來看，建立機(jī)械類課程群，實(shí)現(xiàn)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、安裝調(diào)試、保養(yǎng)與維護(hù)等能力的培養(yǎng)與利用機(jī)械類系列課程來實(shí)現(xiàn)這一能力的培養(yǎng)相比，其優(yōu)勢(shì)是十分明顯的、它不僅能將各課程之間的重復(fù)內(nèi)容壓縮至最低，將開設(shè)跨課程的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的約束條件基本解除，將能力培養(yǎng)的階段性有效減弱，而且能相對(duì)增加教學(xué)學(xué)時(shí)，為教師將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容講精、講深、講透提供可能。對(duì)減少學(xué)生的厭學(xué)情緒，增加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也大有益處。同時(shí)由于群化后，群內(nèi)各課程之間內(nèi)容貫通、互相關(guān)聯(lián)，也對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、工程應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，營(yíng)造了良好的氛圍。

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Study and practice of construction of courses of enginery on measurement control and instrumentation

Chen Yingshu
Shaanxi college of science and technology, Hanzhong, 723003, China

In this paper, analyze the questions and shortages in field of cultivating ability of engineering application and innovation ability via courses of enginery; put forward the solutions of solving these questions; confirm the feasibility of the solutions by practice.

measurement control and instrumentation; courses of enginery; study; practice

2010-05-11

陳應(yīng)舒，本科，副教授。

*本文系陜西理工學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目，測(cè)控專業(yè)培養(yǎng)模式與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的改革研究與實(shí)踐(XJG0826)。