挖掘廢舊物的教育價值讓節(jié)約成為一種習慣

吳銀秋

北京市延慶縣第二幼兒園 北京 102100

挖掘廢舊物的教育價值讓節(jié)約成為一種習慣

吳銀秋

北京市延慶縣第二幼兒園 北京 102100

充分挖掘廢舊自然物的教育價值，體現(xiàn)人對自然資源的尊重、開發(fā)與利用，在廢舊自然物的搜集與創(chuàng)作的過程中，逐步形成教師、幼兒、家長的節(jié)約意識和行為。在廢舊自然物的開發(fā)與利用中，我們注重培養(yǎng)教師、幼兒養(yǎng)成一種讓搜集與節(jié)約成為一種自然、自覺的習慣。

幼兒 節(jié)約意識 環(huán)保 習慣

建設(shè)節(jié)約型校園是響應(yīng)上級號召、貫徹落實教委提出的“積極打造節(jié)約型校園”的文件精神的具體行動，也是深入學習實踐科學發(fā)展觀、創(chuàng)建和諧校園、促進學校各項事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。我園堅持立足于廢舊自然物的再次開發(fā)與利用，遵循“生態(tài)、環(huán)保、節(jié)約、文明”的創(chuàng)建理念，體現(xiàn)人對自然資源的尊重與開發(fā)，在廢舊自然物的搜集與創(chuàng)作的過程中，逐步形成教師、幼兒、家長的節(jié)約意識和節(jié)約行為，為教師、幼兒提供更加廣闊的藝術(shù)欣賞與表達創(chuàng)作的空間，積極推進節(jié)約型校園的創(chuàng)建。

首先，廢舊自然物的開發(fā)與利用有效減少了環(huán)境污染，達到了自然資源的循環(huán)利用。不但減少了生活垃圾，同時在利用的過程中也萌發(fā)了幼兒的環(huán)保、節(jié)約意識，增強了幼兒的動手動腦能力，可謂是一舉多得。

其次，廢舊自然物易于取材，便于搜集。在我們的生活中有大量的生活廢舊物，如：塑料瓶、包裝盒、手提袋、冰棍棍、奶箱提手等，把它們搜集起來用于幼兒的美工創(chuàng)作活動是不錯的選擇。

第三，廢舊自然物空間廣闊，品種多樣。我們能夠找到各種各樣來自于生活中的廢舊材料，它們豐富的形狀和不同的質(zhì)地也是孩子們進行手工創(chuàng)作的最佳選擇。同時一些農(nóng)村鄉(xiāng)土資源也是我們開發(fā)的重點，如野草花殼、高粱稈芯、玉米芯、槐樹夾、狗尾草等，它們易于造型，安全易取，特別受孩子們的喜愛。

第四，廢舊自然物低值高效，創(chuàng)作空間廣泛。自然界中的石頭、黃泥、草桿等都是取之不盡、用之不竭的原材料，無需花費金錢卻易于造型與創(chuàng)作，是孩子與自然的近距離接觸，深受孩子們的喜愛。

一、立足實踐研究，形成節(jié)約意識和習慣

1.廣泛搜集，樹立節(jié)約意識

智慧和靈感來源于不斷的搜集與創(chuàng)造。我們注重培養(yǎng)教師、幼兒養(yǎng)成一種讓搜集與節(jié)約成為一種自然、自覺的習慣。

首先，我們一起去搜集：為了初步養(yǎng)成教師樂于節(jié)約和善于搜集的意識，開發(fā)廢舊自然物的種類，便于進行藝術(shù)創(chuàng)作，每年我們都會定期帶老師和孩子走進大自然，拾撿河邊的鵝卵石、采集山上的野花殼、搜集高粱稈、玉米芯。每次出去，老師和孩子都會滿載而歸，各種廢舊自然物堆滿了院子，顯然是一派豐收的景象。

其次，家長、幼兒和教師的自發(fā)搜集。在生活中，教師、家長和孩子都會把善于搜集的習慣延續(xù)到家中，在家里建立廢舊物搜集箱，把可再利用的材料進行保留，如：小小的衛(wèi)生紙卷芯、襯衣盒、鞋盒、廢報紙、掛歷紙、手提袋、包裝盒、異型瓶等都會定期或不定期的源源不斷的送到園里來，成為孩子們愛不釋手的創(chuàng)造材料。在長期的培養(yǎng)下，教師和孩子養(yǎng)成了搜集的習慣，開發(fā)出可利用自然物和廢舊材料百余種，充分體現(xiàn)了一種生態(tài)智慧，這種生態(tài)智慧也成為我園一種寶貴的財富。

2.勇于大膽實踐，拓展幼兒的創(chuàng)作空間

有了豐富多彩的活動材料，如何組合，如何創(chuàng)作，如何使用則是教師和孩子面臨的重要問題。對此，進行了《挖掘廢舊物自然物的教育價值，拓展幼兒創(chuàng)作空間》的課題研究。通過大膽實踐，從不同的角度，不同的側(cè)面開發(fā)廢舊自然物的利用價值，取得了很好的效果。

(1)大膽創(chuàng)作，使廢舊物成為幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的源泉

人常說“手巧則心靈”，幼兒動手能力的提高是幼兒思維、交往、語言表達以及幼兒做事的計劃性、堅持性、目的性以及解決問題等相關(guān)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而豐富的廢舊自然物則為孩子的創(chuàng)作提供了一個可選擇、可想象、可創(chuàng)作的空間。在教師的引領(lǐng)下孩子們展開了想象的翅膀，利用紙盒制作出威武的獅子、挺拔的長頸鹿、多功能機器人、水陸兩用的坦克、汽車；用各種各樣的豆子、高粱稈芯、野花殼、膠片粘貼出驕傲的公雞、美麗的孔雀、飛翔的小鳥、游弋的小魚；用黃泥捏出各異的花瓶、民族人物、京劇臉譜、卡通形象；用石頭組合出母雞的一家、聰明的烏龜、淘氣的猴子、憨厚的小豬、夸張的人物；用各種瓶子創(chuàng)作出瓶子藝術(shù)、瓶子小人、瓶子火箭、瓶子樂器；用玉米皮編織成小花籃、草墊、小動物頭像、扎結(jié)成舞蹈小姑娘、小蝴蝶等，一件件稚拙的作品來自于孩子的創(chuàng)造，孩子的思維，孩子的想象和孩子的勞動，看似不起眼的廢舊自然物成了孩子眼中的寶貝，它們化腐朽為神奇，孩子在與廢舊自然物的積極互動中樂此不疲。

(2)大膽應(yīng)用，使廢舊物成為教育的重要手段

把生活中一切可利用的廢舊材料都搜集起來，每種材料進行創(chuàng)造性的運用，都會成為寶貴的教育資源，它們的教育價值也自然滲透其中。在我們的研究中，教師積極開動思維，打破常規(guī)操作習慣，大膽的將各種廢舊自然物應(yīng)用于教育教學，幼兒活動材料的制作上。如：教師用瓶蓋、木塊、泥條做成各種棋類游戲，智力迷宮培養(yǎng)幼兒的思維能力；投放大量的奶箱提手、筷子、吸管、彩瓶用于幼兒的地面拼擺游戲，發(fā)展幼兒的空間知覺；開發(fā)各種盒子、飲料筒用于建筑游戲，發(fā)展幼兒的搭建能力；利用海綿球、草稈、蓖麻殼、花種等進行粘貼，促進幼兒的小肌肉發(fā)展。同時，教師還利用生活中的點心盒、冰棍棍、宣傳紙、布頭等做成孩子們喜歡的活動材料、參與環(huán)境布置，讓幼兒在與材料互動的過程中獲得發(fā)展。既節(jié)省了大量的購買資金，又做到常換常新，百玩不厭。

(3)巧妙運用，使廢舊物成為促進幼兒健康的有利資源

幼兒園的任務(wù)是保教結(jié)合，單純的智力發(fā)展還遠遠不夠，為了讓孩子有一個健康的體魄，每所幼兒園都會大量的購置戶外體育活動器械用于幼兒的游戲。我園在大量積淀中逐漸走出了一條“利用廢舊自然物開展體育活動”的新路。即充分挖掘廢舊自然物在體育活動中的教育價值，開展豐富多彩、健康有益的戶外體育活動。如：大量的輪胎投入，為孩子的體育游戲注入了新的活力。孩子們把大小不同的輪胎平鋪走小橋，疊起翻小山，滾動開汽車，豎放鉆洞洞，玩的不易樂乎；利用“露露”筒做成舉重的杠鈴、小啞鈴、筒排、筒圈、梅花樁，用于幼兒的平衡和跳躍游戲；用飲料瓶做成彩瓶、挑擔、胡蘿卜、投擲器等，用于幼兒的負重和投擲游戲；用布頭、毛線做成飛盤、毛線圈、布球、降落傘、布袋等用于幼兒的彈跳和拋接游戲，凡此種種不勝枚舉，每一種材料的選擇都滲透了安全性、活動性、游戲性和教育性。既省去了大量的資金投入，又為教師、幼兒和家長提供了展示教育智慧的機會和條件，使廢舊自然物的開發(fā)與利用走向了一個多元化、實質(zhì)性的階段。

通過立足實際的研究，教師、孩子、家長在研究中感受到廢舊物再利用的價值和樂趣，深切感受到利用廢舊物對孩子成長的益處。漸漸養(yǎng)成了收集、利用的習慣，逐步形成了節(jié)約意識和習慣。

3.巧手展示，親自制作，體驗成功，構(gòu)建節(jié)約型校園

鄉(xiāng)土資源的有效利用，廢舊自然物的多元開發(fā)，為孩子、教師提供了一個創(chuàng)新并體驗創(chuàng)新樂趣的機會。為了使環(huán)保節(jié)能、節(jié)約意識成為每個人的自覺行為，還需要我們通過多種途徑的不斷強化。為此，我們積極提供展示舞臺，以求推廣成功經(jīng)驗，共享研究成果，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

首先，定期舉辦“廢舊自然物的親子制作藝術(shù)節(jié)”活動，分別在每年的元旦和六一活動中，家長和孩子利用日常搜集的廢舊材料進行藝術(shù)品的創(chuàng)意大賽，現(xiàn)場評出獎項，讓家長和孩子體驗節(jié)約與創(chuàng)作的成功與快樂。

其次，定期開展“自制區(qū)域材料”的教師基本功大賽，鼓勵教師利用廢舊自然材料進行區(qū)域游戲材料的制作，開發(fā)教師的創(chuàng)造性，達到凝聚智慧，資源共享。

第三，定期開展“自制體育玩具”的評比活動，鼓勵教師利用廢舊自然物制作戶外玩具，將廢舊自然物的教育價值最大化。多元的評價與展示有效推進了教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

第四，定期組織家長開展“廢舊物生活巧利用”創(chuàng)意活動?；顒又屑议L八仙過海，各顯其能，利用生活中的油桶做成鍋蓋架、雪碧瓶做成紙杯桶、可樂罐做成儲藏盒……種種生活中的奇思妙想不僅解決了生活中的小難題，達到創(chuàng)意共享，更為重要的是強化了家長的節(jié)約意識，引發(fā)了家長的節(jié)約行為，這種節(jié)約意識和幼兒園的節(jié)約教育遙相呼應(yīng)，達到了家園共育的目的，實現(xiàn)了其最大的教育效果。

多元的展示評比活動將廢舊材料的精用、巧用推向了一個又一個高潮。無論是幼兒、教師還是家長都在體驗著節(jié)約的快樂，創(chuàng)造的成果。他們都紛紛加入到節(jié)約型校園的活動中來，成為節(jié)約的倡導者、實踐者和傳播者。

二、立足于園本研究，形成機制保障

在開發(fā)與利用廢舊自然物創(chuàng)建節(jié)約型校園的實踐工作中，我園一直將其與幼兒的藝術(shù)教育有機融合，確保實施，既有方案、有落實，又有專人負責，并定期開展相關(guān)的研究，為推進節(jié)約型校園的建設(shè)提供保障。

1.建章立制，讓研究和實踐形成制度化

伴隨實踐的進一步深入，我們逐漸明確了研究思路，確定了發(fā)展方向。為了真正意義上通過廢舊物的開發(fā)與利用逐漸強化其內(nèi)在影響力，以點帶面，逐漸促進節(jié)約型校園文化的形成，我們制定并強化制度的有效落實。如：“定期匯報展示制度”“定期反思交流制度”“廢舊物開發(fā)創(chuàng)新制度”“自主開發(fā)學習制度”等，切合教師和研究實際的制度的出臺確保了研究和實踐的有效落實，并推動了以廢舊自然物的開發(fā)與利用而形成的節(jié)約型校園的創(chuàng)建進程。

2.以課題研究為途徑，逐步深化研究內(nèi)涵

為了讓我們的研究更具實效性，我園申報了市級課題：《利用自然物和廢舊材料提高幼兒動手能力的實踐研究》借助研究，聘請市里兩位資深藝術(shù)專家為顧問，定期深入園所進行指導，讓幼兒與環(huán)境、材料的相互作用中獲得發(fā)展，提高幼兒的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)欲望，促進幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展。

3.以活動專室創(chuàng)設(shè)為保障，為研究與實踐提供條件

(1)設(shè)立專門的藝術(shù)活動室。在活動室內(nèi)和孩子們一起利用廢舊自然物布置出農(nóng)家的自然風光。如：成熟的果實、農(nóng)作物的種子、麥秸等材料制作的“秋天來了”、用葫蘆布置的“葫蘆架下”、野草野花布置的“快樂農(nóng)家”等，讓孩子們在親自參與的過程中體驗創(chuàng)作的快樂，感受參與的成就感和自豪感。

(2)成立廢舊物制作公共活動區(qū)，為幼兒提供表達、表現(xiàn)的空間。如：紙盒制作區(qū)、豆子粘貼區(qū)、廢舊物制作區(qū)、黃泥制作區(qū)、石頭制作區(qū)、草稈粘貼區(qū)、麻袋繡品區(qū)等，每周兩次全面開放，孩子們打亂班級界限，自主選擇自己喜歡的區(qū)域進行藝術(shù)表現(xiàn)，體驗創(chuàng)作的快樂。同時積極創(chuàng)設(shè)展示空間，用幼兒的創(chuàng)意裝點孩子的生活空間。如：樓梯拐角的立體網(wǎng)狀展示區(qū)、大廳內(nèi)階梯狀制作展示區(qū)、隔斷空間的多寶格透視展示區(qū)、窗臺的精巧層狀展示區(qū)等，為孩子的藝術(shù)欣賞、展示提供充足的場地。通過我們的嘗試，已經(jīng)讓搜集成為一種習慣，讓節(jié)約成為一種行為，讓制作與創(chuàng)意成為幼兒發(fā)展的必然。

(3)班級班班有特色，為幼兒的創(chuàng)作提供便利條件。要節(jié)約就不是簡單的幾次活動，這需要一個長期的、系統(tǒng)的教育過程。為了更好的將廢舊自然物的開發(fā)與利用落在實處，切實促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，我們堅持班班有特色。如：玉米皮粘貼、麻袋繡、黃泥制作、剪紙藝術(shù)、瓶子藝術(shù)等，為幼兒提供了一個隨時搜集、隨時創(chuàng)作、隨時節(jié)約的良好氛圍。

三、讓節(jié)約成為習慣，品味節(jié)約的碩果

在廢舊自然物的開發(fā)與利用過程中大家都在積極的實踐，努力的探索，節(jié)約的行為也蔚然成風。以點帶面的厲行節(jié)約成為大家崇尚的良好行為。全園上下形成了一種“節(jié)約就是美德，讓節(jié)約成為習慣”的氛圍。哪怕是一滴水、一張紙、一支筆，都成為大家節(jié)約的對象。

首先，有效的節(jié)約為幼兒富有個性的表達提供舞臺，促進了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子們用廢舊物做成的精美飾物真可謂是化腐朽為神奇；陳列的每一樣作品都散發(fā)著孩子們獨特的喜好和靈動的光芒。為老師提供了創(chuàng)作的源泉，創(chuàng)新的空間，開拓了教師的教育視野，體驗了更多的成長樂趣。讓節(jié)約成為習慣，讓節(jié)約成為一個能夠伴隨終生的習慣。

其次，節(jié)約帶動了孩子和家長的共同行為。通過我們的調(diào)研發(fā)現(xiàn)節(jié)約效應(yīng)已經(jīng)走進了每一個家庭?！安辉僮屝∷慰奁?、“少開一分鐘，節(jié)約一分錢”、“關(guān)緊水龍頭再走”等提示語不僅出現(xiàn)在走廊、班級內(nèi)，不僅內(nèi)化在孩子的心中，更走進了每個幼兒家庭。日常生活中的生活費品都會積攢起來或是帶到幼兒園，或是自行開發(fā)與利用。怎樣節(jié)約用水、節(jié)電、節(jié)煤氣等新的嘗試也牽手家長將節(jié)約走向一個新的里程。

在我們不斷的實踐與探索中，積淀每個人的節(jié)約美德，形成了良好園風。我園多次代表教委迎接生態(tài)縣建設(shè)的檢查，2007年法國代表團來我園參觀對我園的廢舊物開發(fā)與利用大加贊賞；市學前處處長對我園的工作給予充分肯定；2008年縣委宣傳部先后兩次帶領(lǐng)全縣各工委領(lǐng)導到我園進行觀摩，并于2008年10月24日在我園召開“生態(tài)文明創(chuàng)建”現(xiàn)場會；幼兒的制作作品也多次在市、縣獲獎。

成績的取得僅僅是我園挖掘廢舊物教育價值的一種成功體驗，而真正意義上的節(jié)約我們還需要高瞻遠矚。教育的責任是傳承優(yōu)秀的文化，形成良好的品行，我們承載著歷史的重任。節(jié)約是一個口號，更是一種行為，我們在做，并且會一直做下去，讓節(jié)約成為一種習慣，成為我們每個人一生的良好品行。

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2009-11-28

吳銀秋,小教高級，總務(wù)主任。