運(yùn)用多媒體切實(shí)提高寫(xiě)字課堂教學(xué)質(zhì)量

史艷敏

河北省滄州市西村鄉(xiāng)第一中心小學(xué) 河北滄州 062450

運(yùn)用多媒體切實(shí)提高寫(xiě)字課堂教學(xué)質(zhì)量

史艷敏

河北省滄州市西村鄉(xiāng)第一中心小學(xué) 河北滄州 062450

在寫(xiě)字教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)，有效訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的欣賞能力等。

小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)字教學(xué) 多媒體 運(yùn)用 優(yōu)勢(shì)

在過(guò)去的寫(xiě)字課堂教學(xué)中，教師一般只是單一的利用“講解、范寫(xiě)、練習(xí)、評(píng)點(diǎn)”老一套進(jìn)行教學(xué)，由于其手段的局限性，致使寫(xiě)字教學(xué)枯燥、無(wú)味。如果利用多媒體，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高師生互動(dòng)，有利于指導(dǎo)學(xué)生欣賞，形成新的課堂教學(xué)模式，從而優(yōu)化寫(xiě)字課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)寫(xiě)字興趣

將寫(xiě)字教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生較感興趣的卡通形式進(jìn)行制作，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了教學(xué)的趣味性，在教學(xué)時(shí)取得了較好的效果。如在寫(xiě)字讀帖時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找關(guān)鍵筆畫(huà)，了解筆畫(huà)的特征，即筆畫(huà)的長(zhǎng)短、輕重、粗細(xì)、俯仰、斜正、曲直及起筆和收筆的方圓、藏露等。在教學(xué)中如能運(yùn)用多媒體電腦顯示，則能收到意想不到的效果，表達(dá)直觀，學(xué)生興趣盎然。例如：在教寫(xiě)“飛”字時(shí)，我首先在熒屏上打出一個(gè)“飛”字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一筆最難寫(xiě)，有的學(xué)生說(shuō)：“橫斜鉤”。于是屏幕上的“橫斜鉤”由原來(lái)的白色變成紅色，并且一閃一閃的，學(xué)生一看就知道“橫斜鉤”是“飛”的重點(diǎn)筆畫(huà)。然后，在屏幕中打了一個(gè)田字格，再把“橫斜鉤”放入田字格中，指導(dǎo)學(xué)生觀察它在田字格中的位置。尤其在講到彎鉤時(shí)，老師打出一只飛翔的小鳥(niǎo)，啟迪學(xué)生想像小鳥(niǎo)展翅欲飛的樣子，使學(xué)生明白，把彎鉤寫(xiě)得稍有弧度，這樣字就顯得舒展而有美感。

二、巧用多媒體，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)

在教學(xué)過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用播放錄像來(lái)指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生正確的坐位姿勢(shì)時(shí)，我先放一組姿勢(shì)正確的鏡頭，再放一組姿勢(shì)不正確的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，明確哪些是正確的坐位姿勢(shì)，哪些是不正確的坐位姿勢(shì)，正確姿勢(shì)的手怎樣放，胸口離書(shū)桌有多遠(yuǎn)以及眼睛離作業(yè)本有多遠(yuǎn)等，然后再讓學(xué)生按照正確的坐位姿勢(shì)來(lái)模仿，相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正不正確的地方。再如，在指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)時(shí)，請(qǐng)了一位執(zhí)筆姿勢(shì)非常正確的學(xué)生來(lái)示范，然后用鏡頭對(duì)準(zhǔn)這位同學(xué)，把這位同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)通過(guò)投影儀投影在大屏幕上，讓學(xué)生通過(guò)觀察，明白執(zhí)筆時(shí)，手指要離筆尖一寸，食指、大拇指捏住筆桿，讓筆桿靠在手的虎口上，中指托住筆桿，無(wú)名指和小指則墊在下面，五個(gè)手指是各司其職，共同合作的。除此，為了能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，可以把學(xué)生平時(shí)做作業(yè)的姿勢(shì)拍攝下來(lái)，放給他們看。這樣做，不但新穎，而且很有趣味，因此，學(xué)生也常常在這種氛圍中悄悄地進(jìn)行自我批評(píng)，自我改正，很快就養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、運(yùn)用多媒體，直接演示指導(dǎo)

多媒體技術(shù)可將呆板的方塊字變成生動(dòng)的畫(huà)面，可以達(dá)到聲光同步、視聽(tīng)結(jié)合的效果，給人以耳目一新的感覺(jué)，有效地克服了寫(xiě)字教學(xué)中枯燥乏味的現(xiàn)象。如：教學(xué)“全”字時(shí)，可以制作這樣幾組動(dòng)畫(huà)：①把“全”字分解為撇、捺、三橫(兩短橫、一長(zhǎng)橫)、豎。②顯示一個(gè)田字格，并告訴學(xué)生字要寫(xiě)美觀，必須注意各種筆畫(huà)的安排。③“撇”、“捺”、“橫”等筆畫(huà)蹦蹦跳跳地到了田字格中，邊配上聲音：“人”字頭位于上半格，要寫(xiě)得舒展，能蓋住下半部分；“王”字三橫間距相等，上兩橫要短，略略上挑，最后一橫要長(zhǎng)、平。④字寫(xiě)完后，配上優(yōu)美的音樂(lè)，并表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得棒。這樣使學(xué)生通過(guò)直觀的畫(huà)面和生動(dòng)的講解，輕松地學(xué)會(huì)了寫(xiě)“全”字，從而給學(xué)生留下了深刻的印象，提高了寫(xiě)字的質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，從而提高創(chuàng)造能力。寫(xiě)字課的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的觀察對(duì)象是字中筆畫(huà)的形態(tài)、書(shū)寫(xiě)方法、筆畫(huà)的位置、結(jié)構(gòu)的搭配等。學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，還需要用正確的觀察方法進(jìn)行訓(xùn)練。例如“坦”字，首先從整體入手，分析結(jié)構(gòu)(左右)；再看局部(左：“土”字旁，左放、右收、讓右；右：“旦”，橫分均；“曰”上寬下窄，橫托住右)；最后看整體(坦左右穿插，“旦”橫穿插到“土”字旁的下面；“旦”的首橫比“土”字旁首橫略高；“旦”的橫要上提)。還可以讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)優(yōu)劣進(jìn)行比較，添寫(xiě)筆畫(huà)或移動(dòng)筆畫(huà)的位置，而多媒體就具有這樣的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察力。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶能力

記憶力有助于創(chuàng)造能力的提高。寫(xiě)字課對(duì)記憶力的要求高于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課中記憶的是文字符號(hào)，而寫(xiě)字課記憶的是文字的形態(tài)、風(fēng)格。寫(xiě)字教學(xué)記憶力的訓(xùn)練主要在學(xué)生對(duì)臨、背臨、意臨這三個(gè)階段中。在第一階段對(duì)臨時(shí)，要求學(xué)生邊觀察邊寫(xiě)?？梢韵扔涀∫还P寫(xiě)一筆，然后過(guò)渡到一個(gè)偏旁或字的局部，逐步提高記憶的量。在第二階段背臨時(shí)，先讓學(xué)生記住一個(gè)字的外形結(jié)構(gòu)，然后再記住一行或一段字。第三階段“意臨”是指學(xué)生根據(jù)所學(xué)字帖的風(fēng)格、特點(diǎn)，自己創(chuàng)作新的作品。這是分析力、觀察力和記憶力的統(tǒng)一。這一階段的訓(xùn)練可以由對(duì)臨、背臨與意臨組合訓(xùn)練。先對(duì)臨、背臨字帖，然后根據(jù)字帖的風(fēng)格書(shū)寫(xiě)一張內(nèi)容與字帖不同風(fēng)格的作品。這三個(gè)階段的訓(xùn)練，最終目的是通過(guò)記憶力的訓(xùn)練，使學(xué)生能綜合所臨字帖的風(fēng)格、特點(diǎn)，創(chuàng)作出自己的作品，這也是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。如“添畫(huà)”“臨變”“移位”“比較”等方法，這樣一來(lái)，學(xué)生就可寫(xiě)出漂亮、美觀的漢字來(lái)。既發(fā)揮了孩子的想象力、創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣。另外，加強(qiáng)學(xué)生的日常練習(xí)，是提高和培養(yǎng)他們?cè)煨湍芰?、記憶能力的重要途徑?/p>

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力

寫(xiě)字教學(xué)中要十分重視思維的訓(xùn)練，即人們常說(shuō)的“悟性”。思維訓(xùn)練貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，主要訓(xùn)練學(xué)生的分析能力以及解決問(wèn)題的能力。這主要通過(guò)發(fā)散思維和逆向思維訓(xùn)練兩個(gè)途徑解決實(shí)際問(wèn)題。教師由開(kāi)始的引導(dǎo)作用，逐步過(guò)渡到學(xué)生自主、自覺(jué)地、正確的分析；創(chuàng)造思維要求學(xué)生思維活躍，大膽地創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題，讓他們?cè)趨⑴c教學(xué)的過(guò)程中成為教學(xué)主體。而多媒體的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，使學(xué)生更為活躍，敢于思考、樂(lè)于思考，成為教學(xué)中思維訓(xùn)練的主人。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力是創(chuàng)造能否成功的保障和重要手段。在寫(xiě)字教學(xué)中創(chuàng)作是最終目的。學(xué)生在完整、準(zhǔn)確的臨摩完古人碑帖的同時(shí)，還要從中取古人作品的精華，有所創(chuàng)新，形成自己的藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格。首先要有良好的基本功和多種風(fēng)格作品的臨摩為基礎(chǔ)；然后教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，加以引導(dǎo)，適時(shí)指出他的藝術(shù)風(fēng)格應(yīng)向什么風(fēng)格發(fā)展。

五、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的欣賞能力

優(yōu)秀的寫(xiě)字課，不僅要教會(huì)學(xué)生會(huì)認(rèn)字、識(shí)字、寫(xiě)字，還應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的欣賞能力，運(yùn)用多媒體技術(shù)把漢字的魅力一點(diǎn)一點(diǎn)滲透給學(xué)生。如把隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)等字體的演變過(guò)程；筆畫(huà)的粗細(xì)、長(zhǎng)短的變化；漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律等，運(yùn)用多媒體技術(shù)細(xì)致的演示給學(xué)生看。也可以把學(xué)生中不同層次的作業(yè)用掃描儀輸入電腦，讓學(xué)生通過(guò)觀察，從中發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)不正確之處，并主動(dòng)加以糾正，這樣不僅提高了學(xué)生寫(xiě)字水平，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生從小就對(duì)寫(xiě)字形成一種審美的積淀。

由此可見(jiàn)，多媒體輔助寫(xiě)字教學(xué)確實(shí)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，在優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)信息等方面也很突出。因此，在教學(xué)中，我們要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體，切實(shí)提高寫(xiě)字課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1]劉永.信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2009,10∶37～38

2009-11-30

史艷敏，大專(zhuān)，小教一級(jí)。