多媒體—職業(yè)院校理論和實(shí)踐相結(jié)合的紐帶

陸 萍

江蘇省啟東市職業(yè)教育中心校 江蘇啟東 226200

☆中職教育☆

多媒體—職業(yè)院校理論和實(shí)踐相結(jié)合的紐帶

陸 萍

江蘇省啟東市職業(yè)教育中心校 江蘇啟東 226200

職業(yè)院校的課程對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，因?yàn)槿狈A(chǔ)與感性認(rèn)識(shí)，學(xué)起來(lái)比較困難。要想發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必須把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，而多媒體恰是這二者之間的紐帶，合理地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并且激勵(lì)學(xué)生小組合作，加強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生以后走向工作崗位打好基礎(chǔ)。

多媒體 理論 實(shí)踐

職業(yè)院校的專業(yè)課程對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，因而學(xué)起來(lái)比較困難。通過(guò)十幾年的教學(xué)探索與實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)在該課程的教學(xué)中采用理實(shí)一體化，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合與滲透，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并輔以多媒體來(lái)教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)方法，經(jīng)嘗試收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以輕松地了解到機(jī)械制造的常用工藝方法和零件加工工藝過(guò)程及裝配的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)可以對(duì)機(jī)械制造工藝過(guò)程形成一個(gè)完整認(rèn)識(shí)，而多媒體又可以有效地將二者聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)職專生對(duì)畢業(yè)后具體工作的適應(yīng)性，有助于在一?；A(chǔ)上發(fā)展多能。

一、輔以多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為成功的教學(xué)鋪路

作為教師，都希望學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科表現(xiàn)出濃厚興趣。但是興趣并不是與生俱來(lái)的，它需要教師的激發(fā)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦敲矗绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？結(jié)合學(xué)生實(shí)際與現(xiàn)有知識(shí)水平，第一次上課，可以就這門(mén)課的特點(diǎn)，利用多媒體精心制作課件和Flash短片帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的機(jī)械世界，多媒體的精彩呈現(xiàn)和教師的適時(shí)點(diǎn)評(píng)定能引起學(xué)生莫大的興趣，這時(shí)就可以帶學(xué)生到學(xué)校的機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)參觀，對(duì)照課堂上的所聞向?qū)W生逐一介紹車、銑、鉆、削等常用的加工方法及其設(shè)備，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有關(guān)機(jī)械常識(shí)，建立感性知識(shí)，拓寬視野，在后面的教學(xué)中，教師設(shè)法將學(xué)生的好奇心與新鮮感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，以后課上和課下的理論課學(xué)習(xí)也將是在學(xué)生渴求知識(shí)的前提下進(jìn)行教授，會(huì)收到事半功倍的效果。這樣學(xué)習(xí)一個(gè)階段后，可以以復(fù)習(xí)的形式再利用多媒體進(jìn)一步“溫故知新”，層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)以備以后更好地深入實(shí)踐。這樣學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師教起來(lái)也很輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也帶勁兒。

二、利用多媒體加強(qiáng)直觀性教學(xué)，注重理論知識(shí)的運(yùn)用

職業(yè)院校的課程知識(shí)面廣，概念性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)又比較抽象，與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切。教師覺(jué)得難講，學(xué)生難學(xué)，為解決這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生易于理解、消化、吸收及運(yùn)用，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，一是進(jìn)行多媒體教學(xué)，多媒體可以使理論得以感性地呈現(xiàn)，對(duì)課程內(nèi)容的理解與掌握不至于只是停留在記憶的表面，而是在腦海里有一個(gè)比較系統(tǒng)的實(shí)踐過(guò)程，為之后親自深入到實(shí)踐中埋下了很好的伏筆。二是見(jiàn)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生到工地、廠房等親身感受一下這些機(jī)械的運(yùn)作、材料的加工，親手操作一下機(jī)器生產(chǎn)。如“三種常用的毛坯制造方法”一節(jié)內(nèi)容，在課堂上以教材理論和多媒體課件結(jié)合的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從課本到日常生活，從日常生活和他們所熟悉的事物并逐步聯(lián)系到生產(chǎn)實(shí)際，在已知與未知的知識(shí)之間可架起一座知識(shí)的橋梁，然后帶領(lǐng)學(xué)生到合適的工地去親身體驗(yàn)。如學(xué)校的車棚是將焊接件用焊接的方法制造而成，車床的底座毛坯是用鑄造的方法，并適當(dāng)安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)見(jiàn)習(xí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生更能理解書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)。

三、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用多媒體和小組合作的教學(xué)方式

教師要認(rèn)真選題，作好充分的準(zhǔn)備工作。所選的題目要切合實(shí)際、難度適中、觀點(diǎn)鮮明，既有理論性又要有系統(tǒng)性與可辯性。如“機(jī)械加工工藝規(guī)程制定”一節(jié)內(nèi)容，用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)單位中使用的機(jī)械圖樣，然后安排一定的零件工藝分析和工藝過(guò)程擬定的練習(xí)，讓學(xué)生分組討論，以小組為單位進(jìn)行比賽，最后小組自評(píng)、小組互評(píng)、個(gè)人自評(píng)、教師評(píng)價(jià)。這樣教學(xué)的形式不再拘泥于常規(guī)，且可以渲染課堂氣氛。當(dāng)然，教師在組織學(xué)生討論的過(guò)程中，要始終把握好討論的氛圍，并有意識(shí)地把問(wèn)題引向深入。以使學(xué)生熟悉確定零件工藝路線的原則、步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生合理確定工藝過(guò)程的能力。此外，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中就能應(yīng)用上，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力也得到了相應(yīng)的提高。通過(guò)多媒體直觀呈現(xiàn)和小組合作的教學(xué)方式，學(xué)生得以清晰地理清思路進(jìn)行思想交流，使結(jié)論更全面更正確，知識(shí)學(xué)得更活更鞏固，又能培養(yǎng)和提高學(xué)生相互合作能力，為學(xué)生走向企業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、通過(guò)多媒體整合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

職業(yè)院校的課程之間往往密切相關(guān)，故筆者依據(jù)教材需要，通過(guò)多媒體整合適時(shí)地給學(xué)生配以一定的綜合練習(xí)，如：依據(jù)零件圖，判斷軸的工藝路線的安排的合理性。選擇粗、精基準(zhǔn)，零件采用的熱處理工序有哪些，分別起何作用，毛坯制造方法等。通過(guò)設(shè)計(jì)一定的綜合練習(xí)，使學(xué)生理解與認(rèn)識(shí)升華到一個(gè)新的水平，達(dá)到得心應(yīng)手應(yīng)用知識(shí)的目的，對(duì)于拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性都大有益處。

教學(xué)方法并不是一成不變的，要善于綜合使用各種方法。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與能力水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，耐心啟發(fā)引導(dǎo)，持之以恒，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果

2010-10-27

陸萍，本科，中教一級(jí)。