面向社會(huì)需求的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式分析與優(yōu)化*

何義發(fā) 程前昌

湖北民族學(xué)院 湖北恩施 445000

面向社會(huì)需求的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式分析與優(yōu)化*

何義發(fā) 程前昌

湖北民族學(xué)院 湖北恩施 445000

針對(duì)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)的不斷興起和存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在對(duì)該專(zhuān)業(yè)的社會(huì)人才需求條件進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從客觀實(shí)際出發(fā)探討了該專(zhuān)業(yè)的多學(xué)科交叉綜合性人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化途徑，以期使該專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步培養(yǎng)出更高質(zhì)量的復(fù)合型和應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，使用人單位和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展達(dá)到雙贏的效果。

社會(huì)需求；資源環(huán)境與城鄉(xiāng)管理專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)模式；優(yōu)化

從目前我國(guó)人才市場(chǎng)所反映的高校畢業(yè)生供給與社會(huì)用人需求的關(guān)系來(lái)看，社會(huì)需求與高校人才培養(yǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象不容忽視，不僅表現(xiàn)在畢業(yè)生的知識(shí)技能達(dá)不到社會(huì)要求，甚至部分專(zhuān)業(yè)方向也不符合社會(huì)發(fā)展的要求。這不僅浪費(fèi)了有限的教學(xué)資源，同時(shí)也影響了學(xué)生個(gè)人擇業(yè)的效率，不少學(xué)生畢業(yè)后不得不走向再培訓(xùn)再擇業(yè)的道路。針對(duì)這些問(wèn)題，國(guó)家有關(guān)部門(mén)也逐漸出臺(tái)了一些積極有效的政策，如對(duì)社會(huì)需求量不大的專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模進(jìn)行了限制等等。高校畢業(yè)生的就業(yè)，集中地反映了高校培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的問(wèn)題，因此，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式顯得越來(lái)越重要。就資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)而言，國(guó)家教育部1999年頒布實(shí)施的新專(zhuān)業(yè)目錄中新設(shè)立了此專(zhuān)業(yè)，是地理學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，1999年全國(guó)有32個(gè)高等院校設(shè)置了此專(zhuān)業(yè)，到2006年底，全國(guó)有125所高等院校設(shè)置了該專(zhuān)業(yè)，說(shuō)明該專(zhuān)業(yè)的人才需求量還是很可觀的。該專(zhuān)業(yè)旨在為資源短缺、環(huán)境污染、城市規(guī)劃、農(nóng)村發(fā)展這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題突出的領(lǐng)域培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。近幾年的辦學(xué)實(shí)踐和不斷增強(qiáng)的學(xué)生就業(yè)壓力表明，該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式仍然存在一些問(wèn)題，一些研究者已對(duì)該專(zhuān)業(yè)的課程體系和教學(xué)實(shí)踐改革進(jìn)行了積極的探索，取得了一定的成效，但是并沒(méi)有充分針對(duì)社會(huì)的需求層次來(lái)探討該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式。畢竟高校人才培養(yǎng)也脫離不了市場(chǎng)供需的這一基本問(wèn)題，沒(méi)有社會(huì)需求，也就無(wú)需繼續(xù)培養(yǎng)，本文在對(duì)社會(huì)人才需求條件進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者所在學(xué)校本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)實(shí)踐，從客觀實(shí)際出發(fā)探討資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“資環(huán)”）專(zhuān)業(yè)的多學(xué)科交叉綜合性人才培養(yǎng)模式。

一、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)管理專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求模式

1.本專(zhuān)業(yè)本層次的人才需求

指用人單位在招聘高校人才時(shí)明確提出需要“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)本學(xué)歷層次的人才。2009年11月，江蘇泗陽(yáng)縣事業(yè)單位所招聘的工作人員中，水利局所屬水利勘測(cè)設(shè)計(jì)室的勘測(cè)設(shè)計(jì)這一職位中，就明確提出要招聘30周歲以下,全日制普通高校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)本科及以上學(xué)歷。2009年12月合肥市華興房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司也明確提出要招聘資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、土地資源管理、土地利用、城市規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)、測(cè)繪等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職位，要求為大專(zhuān)以上學(xué)歷?！百Y環(huán)”專(zhuān)業(yè)本身就是一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)面較廣的專(zhuān)業(yè)，涉及的相關(guān)領(lǐng)域較多，這是優(yōu)勢(shì)。湖北民族學(xué)院“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)在完成該專(zhuān)業(yè)主要課程而外，設(shè)置了多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，可以根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)整。

2.本專(zhuān)業(yè)高層次的人才需求

指用人單位在招聘高校人才時(shí)明確提出需要第一學(xué)歷為“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)背景的碩士以上學(xué)歷層次的人才。因?yàn)橹挥懈咝１究苹驅(qū)？评锊庞匈Y源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)，而在碩士、博士階段該專(zhuān)業(yè)已經(jīng)被進(jìn)一步細(xì)化分解，主要分為了人文地理學(xué)、城市規(guī)劃、環(huán)境科學(xué)、旅游管理、土地資源管理等專(zhuān)業(yè)。尤其是人文地理學(xué),更是這一專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的主攻方向。2009年贛南師范學(xué)院招聘人文地理學(xué)專(zhuān)業(yè)博士的條件就是具有良好的地理學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),第一學(xué)歷為城鄉(xiāng)規(guī)劃方向的研究生優(yōu)先考慮。近年來(lái),湖北民族學(xué)院“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)瞄準(zhǔn)自然地理學(xué)、城市規(guī)劃、人文地理學(xué)、國(guó)土規(guī)劃等方面引導(dǎo)學(xué)生考研,取得較好的效果。

3.非本專(zhuān)業(yè)本層次的人才需求

指用人單位在招聘高校人才時(shí)沒(méi)有限制性地明確提出需要第一學(xué)歷為“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)背景的本學(xué)歷層次的人才，即用人單位無(wú)專(zhuān)業(yè)限制，但有相應(yīng)的學(xué)歷層次限制。2009年，蘇州工業(yè)園區(qū)建屋發(fā)展集團(tuán)有限公司就招聘6名大學(xué)本科學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)不限的高校畢業(yè)生，但要求溝通、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，耐心、細(xì)致，強(qiáng)烈的工作進(jìn)取心和責(zé)任感。有不少畢業(yè)生結(jié)合自已的特點(diǎn)，把專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與興趣學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有不少學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、工程概預(yù)算等領(lǐng)域就業(yè)。

4.非本專(zhuān)業(yè)非本層次的人才需求

指用人單位在招聘高校人才時(shí)沒(méi)有限制性地明確提出第一學(xué)歷為“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)背景，也無(wú)明顯學(xué)歷層次限制的人才需求，即用人單位無(wú)專(zhuān)業(yè)限制，也無(wú)學(xué)歷層次限制。2009年，廣州市怡歡通訊有限公司就招聘5名專(zhuān)業(yè)不限、男女不限、碩士學(xué)歷的畢業(yè)生，但要求特別能吃苦，秉性純良，誠(chéng)實(shí)為人，踏實(shí)做事，具備強(qiáng)烈使命感和高度責(zé)任心。另外，就是低學(xué)歷也可，這樣的招聘多為中小型企業(yè)的招聘。2009年山東蘭劍物流科技股份有限公司，就招聘負(fù)責(zé)物流系統(tǒng)軟件和設(shè)備的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與銷(xiāo)售工作的銷(xiāo)售工程師10名，要求學(xué)歷不限，專(zhuān)業(yè)不限，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通交際能力，較強(qiáng)的市場(chǎng)開(kāi)拓能力，適應(yīng)壓力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，做事具有積極主動(dòng)精神，對(duì)企業(yè)信息化及物流有一定的了解，能適應(yīng)長(zhǎng)期出差。

5.自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)可以說(shuō)也是一種社會(huì)需求模式，國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也出臺(tái)了一系列的扶持政策。自主創(chuàng)業(yè)既可以根據(jù)“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)的知識(shí)要求來(lái)創(chuàng)業(yè)，也可以另劈專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這不僅能解決個(gè)人就業(yè)問(wèn)題，還可為社會(huì)減輕就業(yè)壓力。誠(chéng)然，當(dāng)前自主創(chuàng)業(yè)的人只是極少部分人，但自主創(chuàng)業(yè)容易形成有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、有競(jìng)爭(zhēng)力的新型企業(yè)。美國(guó)著名管理學(xué)家彼得?德魯克認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)性就業(yè)是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，是美?guó)就業(yè)政策成功的核心，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)是帶動(dòng)就業(yè)增長(zhǎng)的主要措施。

二、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

1.實(shí)事求是，正視專(zhuān)業(yè)績(jī)效

招生宣傳工作要做到實(shí)事求是，不夸大或神化“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)的功效和社會(huì)需求情況，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人要根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際社會(huì)需求層次和需求量大大小，及時(shí)正確的宣傳本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展?jié)摿?，使學(xué)生們盡早對(duì)“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)各方面的知識(shí)有一個(gè)全面性的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生們學(xué)習(xí)的盲目性，以便學(xué)生們正確把握未來(lái)走向。廣大師生都要有一定的危機(jī)感，教師要有教學(xué)危機(jī)感，學(xué)生要有就業(yè)危機(jī)感，生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)，沒(méi)有憂(yōu)患意識(shí)就沒(méi)有很好的教學(xué)動(dòng)力。

2.合理引導(dǎo)，開(kāi)闊學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)人可根據(jù)“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)以往社會(huì)需求狀況，并對(duì)未來(lái)社會(huì)需求趨勢(shì)進(jìn)行適當(dāng)預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，適時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。要使培養(yǎng)的學(xué)生們具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，以滿(mǎn)足社會(huì)本專(zhuān)業(yè)本層次的人才需求，但是社會(huì)對(duì)“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)本層次的人才需求量是有限的，因此按照社會(huì)上其它類(lèi)型的需求情況進(jìn)行正確引導(dǎo)就很有必要了。要使學(xué)生看到本專(zhuān)業(yè)高層次的人才需求情況，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生考研，使一部分學(xué)生能繼續(xù)深造，最終滿(mǎn)足社會(huì)高層次需求的水準(zhǔn)。要使學(xué)生正視社會(huì)上非本專(zhuān)業(yè)本層次的人才需求情況，不能只想到本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)部門(mén)去就業(yè)，不要一味鉆死胡同，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊擇業(yè)視野，向其它領(lǐng)域邁進(jìn)，現(xiàn)實(shí)中，也不可能每個(gè)行業(yè)都有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，任一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域也不可能有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。另外，也要讓引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)上非本專(zhuān)業(yè)非本層次的人才需求，這部分就業(yè)量占據(jù)的比例也不小，要讓學(xué)生們理解和明白這一現(xiàn)象的合理性，尤其要看到去學(xué)歷層次要求比較低的單位就業(yè)并不是沒(méi)有發(fā)展?jié)摿?，也許正好相反，更有發(fā)展優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立性比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不錯(cuò)的出路模式。這些多角度的社會(huì)需求模式一方面要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好和本身的特質(zhì)來(lái)正確引導(dǎo)，另一方面還需要學(xué)生平常對(duì)社會(huì)實(shí)踐的日積月累，以達(dá)到在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。

3.統(tǒng)籌兼顧，保持教學(xué)彈性

“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)具有知識(shí)面廣，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域深的特點(diǎn)，但學(xué)生的特質(zhì)差別也較大，因此在教學(xué)過(guò)程中，首先要按照國(guó)家有關(guān)專(zhuān)業(yè)要求在統(tǒng)籌兼顧每一學(xué)生的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)課程，達(dá)到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的統(tǒng)一定位，但是很有必要對(duì)這一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課程進(jìn)行適當(dāng)加深，以便為一些學(xué)生對(duì)研究或進(jìn)一步深造打下一定的基礎(chǔ)，尤其是選修課，既要范圍廣也要有深度，不要使“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)選修課類(lèi)型過(guò)少?！百Y環(huán)”專(zhuān)業(yè)可在選修課方面分化為五大方向:一是城鄉(xiāng)規(guī)劃方向，二是資源環(huán)境評(píng)價(jià)方向，三是旅游規(guī)劃與管理方向；四是3S技術(shù)應(yīng)用方向；五是土地科學(xué)與房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方向。鼓勵(lì)學(xué)生多選修，另外，該專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該保持一定的彈性，除了安排到固定的相關(guān)部門(mén)實(shí)踐外，還應(yīng)該創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生去非本專(zhuān)業(yè)的其它部門(mén)實(shí)習(xí)，這樣有助于更好的為學(xué)生以后的就業(yè)問(wèn)題鋪平道路，更好地適應(yīng)社會(huì)的人才需求。

4.加強(qiáng)合作，充實(shí)學(xué)校內(nèi)外對(duì)接

通常意義上的這種合作模式只局限于學(xué)生到相關(guān)企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，而往往忽視了對(duì)相關(guān)企事業(yè)單位優(yōu)秀人才的引用和重視，即使學(xué)校不缺這一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人才，也很有必要將課程中的一部分講授內(nèi)容或?qū)嵙?xí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容交給富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的環(huán)保、旅游、國(guó)土、城市規(guī)劃、房地產(chǎn)等企事業(yè)單位優(yōu)秀人才來(lái)傳授，另外，甚至可以將其中的優(yōu)秀人才引進(jìn)到校內(nèi)作為兼職人員，實(shí)際上甚至還可以將政府機(jī)關(guān)相關(guān)部門(mén)的優(yōu)秀人才引進(jìn)到學(xué)校做兼職人員。以便時(shí)刻增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外之間的溝通，以便及時(shí)正確把握社會(huì)發(fā)展和人才需求狀況，為“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展不斷注入新的活力。通過(guò)這些合作模式還可及時(shí)把握就業(yè)信息以提高就業(yè)效率。“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，很多知識(shí)都需要實(shí)踐，學(xué)校內(nèi)外對(duì)接，可避免相關(guān)企事、政府機(jī)關(guān)用人需求與教學(xué)培養(yǎng)脫節(jié)，也便于為有關(guān)企事、政府機(jī)關(guān)用人單位提供合格的高素質(zhì)人才，最終達(dá)到雙贏的模式。在學(xué)校內(nèi)外對(duì)接合作工程中，同時(shí)還可收獲許多非本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

1.隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深入和規(guī)范，如何根據(jù)社會(huì)需求條件來(lái)確定資源環(huán)境與城鄉(xiāng)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式已是深化教學(xué)改革的必然要求。

2.就當(dāng)前的社會(huì)需求模式來(lái)看，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求模式總體上可分為：本專(zhuān)業(yè)本層次的人才需求、本專(zhuān)業(yè)高層次的人才需求、非本專(zhuān)業(yè)本層次的人才需求、非本專(zhuān)業(yè)非本層次的人才需求、自主創(chuàng)業(yè)，共五大類(lèi)，實(shí)際上這五大類(lèi)社會(huì)需求模式也較適合于其它專(zhuān)業(yè)的當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，資環(huán)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性更強(qiáng)。

3.“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)具有知識(shí)面廣，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域深的特點(diǎn)，為此，面向當(dāng)前的社會(huì)需求模式，從實(shí)事求是，正視專(zhuān)業(yè)績(jī)效；合理引導(dǎo)，明確學(xué)生個(gè)人目標(biāo)；統(tǒng)籌兼顧，保持教學(xué)彈性；加強(qiáng)合作，充實(shí)學(xué)校內(nèi)外對(duì)接等4大方面來(lái)綜合優(yōu)化“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，重視和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

4.社會(huì)需求模式并非一成不變，在“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中只有適時(shí)與社會(huì)需求模式保持一致才能使培養(yǎng)的人才不斷滿(mǎn)足社會(huì)的需求條件。針對(duì)“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域深的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化“資環(huán)”專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，其目的旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，真正使本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)需求，有更廣闊的發(fā)展空間。

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The optimization of training mode for the major of resources environment and town planning management for social needs

He Yifa, Cheng Qianchang
Hubei university for nationalities,Enshi,445000,China

On the basis of analyzing the social needs about the major of resources environment and town planning management, aiming at the practical problems and evolution of the major.This paper studies the ways to optimize training mode of the professional interdisciplinary integrated talent from the objective reality.Studies indicate that must cultivating the specialized talent of higher quality, that personnel type is compound and application, Then, user units and the development of individual students to achieve win-win situation.

social needs; major of resources environment and town planning management; education patterns; optimization

book=160,ebook=863

2010-05-22

何義發(fā)，教授。

*本文系湖北省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目(2009266)。