淺談網(wǎng)絡(luò)課件的交互實現(xiàn)方式

王建國劉艷艷

1.北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100015 2.防災(zāi)科技學(xué)院 河北三河 065201

☆現(xiàn)代教育技術(shù)與裝備☆

淺談網(wǎng)絡(luò)課件的交互實現(xiàn)方式

王建國1劉艷艷2

1.北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100015 2.防災(zāi)科技學(xué)院 河北三河 065201

隨著學(xué)習(xí)化社會的到來,在師生準(zhǔn)永久性分離的情況下,研究網(wǎng)絡(luò)課件的交互實現(xiàn)方式對以網(wǎng)絡(luò)為基本教學(xué)媒體的教學(xué)活動具有十分重要的意義。本文分析了網(wǎng)絡(luò)課件交互性的特點(diǎn),從交互實施角度論述網(wǎng)絡(luò)課件中的交互實現(xiàn)方式及其特征。

交互性；網(wǎng)絡(luò)課件；網(wǎng)絡(luò)課件的交互性

隨著“校校通”工程的實施和校園網(wǎng)的普及，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢，它克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)受時間、空間限制的缺點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供了個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施需要大量的網(wǎng)絡(luò)資源尤其是網(wǎng)絡(luò)版課件的支持。

一、網(wǎng)絡(luò)課件及其交互性特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)課件是基于Browser/Server(瀏覽器/服務(wù)器)模式開發(fā)的，能在Internet(互聯(lián)網(wǎng))或Intranet(局域網(wǎng))上發(fā)布的多媒體教學(xué)課件，其本質(zhì)是一種Web應(yīng)用程序。與傳統(tǒng)單機(jī)版的多媒體課件相比，其優(yōu)越性具體表現(xiàn)在：不受時空限制；有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的協(xié)同學(xué)習(xí)；共享程度高，影響面大；課件的發(fā)布及內(nèi)容更新方便。

網(wǎng)絡(luò)課件的交互性是指在課件中使用對話手段，以一定的交互方式為完成特定教學(xué)內(nèi)容的講授而進(jìn)行的學(xué)習(xí)者與課件、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師之間的信息交換。具有如下幾個特點(diǎn)：

1.虛擬性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)者是借助于網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其交互主要是通過網(wǎng)絡(luò)在一個虛擬的情境中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)者可借助多種交互方式進(jìn)行交流。

2.合作性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，有關(guān)課程的問題討論可能隨時發(fā)生并要求及時反饋。

3.可變性

網(wǎng)絡(luò)課件的交互性在很多方面表現(xiàn)為動態(tài)的、可變的，如：在交互對象方面，學(xué)習(xí)者面對的交互對象可以是教師、專家、其他學(xué)習(xí)者以及網(wǎng)絡(luò)訪問者，可根據(jù)自己交互需要自由選擇交互對象。

4.多樣性

網(wǎng)絡(luò)課件除了能設(shè)計制作傳統(tǒng)單機(jī)版多媒體課件的人-機(jī)交互方式，如：問答式對話、菜單技術(shù)、命令語言、自然語言等，還可通過BBS、E-mail等實現(xiàn)人與人之間的實時/非實時交互。

二、網(wǎng)絡(luò)課件交互實現(xiàn)方式及其特征分析

網(wǎng)絡(luò)課件的交互設(shè)計是要學(xué)習(xí)者有效地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和正確地理解知識，學(xué)習(xí)者通過鼠標(biāo)、鍵盤等引導(dǎo)工具與計算機(jī)頻繁交互，計算機(jī)通過文字、圖片、動畫、聲音、視頻等媒體形式以及字體、色彩的變化作為回應(yīng)，將相關(guān)教學(xué)信息展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，從而構(gòu)成了網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師對學(xué)習(xí)者的影響不僅是向?qū)W習(xí)者傳授知識，而且對學(xué)習(xí)者世界觀、性格的形成等都有潛移默化的作用，這些都是通過教師與學(xué)習(xí)者面對面的活動進(jìn)行的。但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師和學(xué)習(xí)者缺乏這種面對面交流的機(jī)會，這就需借助于網(wǎng)絡(luò)課件的交互來實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課件良好的交互性可以通過以下幾種方式實現(xiàn)：

1.導(dǎo)航功能的實現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)課件中大量的超鏈接和基于庫的信息組織方式為學(xué)習(xí)者提供了個性化的、自主控制的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，信息資源組織的非線性使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以在各頁面間自由跳轉(zhuǎn)，如果缺乏導(dǎo)航系統(tǒng)，就會使學(xué)習(xí)者在沿節(jié)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生“信息迷航”現(xiàn)象，使之產(chǎn)生一種無所適從的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率，久而久之，會使學(xué)習(xí)者的信心受到影響。因此，在網(wǎng)絡(luò)課件中要為學(xué)習(xí)者提供課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)導(dǎo)游圖，提供方便的電子書簽，提供檢索機(jī)制、目錄索引表、幫助頁面等，并且要對課程內(nèi)容所涉及的術(shù)語、圖形圖像、聲音等要用熱字、熱區(qū)和熱對象等非線性鏈接到更詳細(xì)的解釋上去，供學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時使用。

2.在線答疑功能的實現(xiàn)

由于教師與學(xué)習(xí)者的時空分離,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種各樣的問題,如得不到及時的解答,必然會挫傷學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。在線答疑在加強(qiáng)教師和學(xué)習(xí)者的交流,幫助學(xué)習(xí)者明確問題的所在和獲得自己真正需要的答案方面具有不可或缺的作用。

在線答疑有兩種實現(xiàn)方式：人工答疑和自動答疑。人工答疑是教師針對每個學(xué)習(xí)者所提出的問題通過E-mail或論壇等分別予以解答。自動答疑是在教師不在線的情況下解決學(xué)習(xí)者所提出的問題，當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到疑難問題時，輸入關(guān)鍵字對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查詢，系統(tǒng)通過分析自動在數(shù)據(jù)庫中尋找最合適的答案，如果沒有搜索到他們所需的答案，就可以通過問題提交頁面，把問題提交給專家。專家在短時間內(nèi)通過E-mail或論壇等給學(xué)習(xí)者做出解答，同時把這個問題存入數(shù)據(jù)庫中供其他學(xué)習(xí)者使用。

3.在線測試功能的實現(xiàn)

在線測試主要是通過有明確答案的標(biāo)準(zhǔn)化問題(選擇題、判斷題等)來進(jìn)行的，可采取層層遞進(jìn)的啟發(fā)式設(shè)計。在每道題之后均設(shè)有“提交”“重做”按鈕，學(xué)習(xí)者提交答案后，對于答對的題目給出簡要解釋，對于答錯的題目并不急于給出答案，而是顯示一個要點(diǎn)提示，要求學(xué)習(xí)者重做，若再次做錯可進(jìn)一步給出提示要點(diǎn)信息，仍要求重做，第三次提交后給出答案和解答，并對三次都沒有做對的題目進(jìn)行紀(jì)錄，當(dāng)該學(xué)習(xí)者以后再次解答此題時，則提示其注意，這樣有助于學(xué)習(xí)者主動思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者分析、解決問題的能力。在線測試功能的實現(xiàn)可采用DHTML和JavaScript技術(shù)簡單實現(xiàn)，這樣可大大減輕服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫的負(fù)荷。

4.檢索功能的實現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)課件中包含的知識點(diǎn)可能會很多，要使學(xué)習(xí)者快速地查找到自己所需的內(nèi)容，就必須用到查詢功能。通過設(shè)計對話框,要求學(xué)習(xí)者輸入要查詢的關(guān)鍵字,然后直接跳到與所輸入關(guān)鍵字相關(guān)的頁面來實現(xiàn)知識的檢索功能。知識的檢索分為課件內(nèi)內(nèi)容和課件外內(nèi)容檢索兩種,對于課件外的內(nèi)容檢索可通過在課件內(nèi)嵌入百度或谷歌超級搜索引擎腳本來實現(xiàn)。對課件中內(nèi)容的檢索功能可用JavaScript實現(xiàn),它通過維護(hù)一個關(guān)鍵詞及包含頁面URL的對應(yīng)詞典表來實現(xiàn)查詢。

三、網(wǎng)絡(luò)課件交互實施過程中應(yīng)注意的問題

1.準(zhǔn)確定位網(wǎng)絡(luò)課件的交互性

強(qiáng)交互性是網(wǎng)絡(luò)教育的生命所在。梁斌提出：“交互作用可以簡單地定義為是一種雙向交流，教學(xué)過程中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流?！钡?，交互媒體不能保證學(xué)習(xí)會發(fā)生，就像學(xué)校的圖書館不能保證學(xué)習(xí)一定會發(fā)生一樣。在網(wǎng)絡(luò)課件的交互實現(xiàn)方式方面，設(shè)計人員要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的實際需要，充分利用媒體的交互技術(shù)，重視媒體中內(nèi)容的交互性，而不是單純地去追求媒體可操作的交互性，對課件的交互活動要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，使交互活動對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正有意義的幫助。

2.交互切忌過于頻繁

從信息加工的角度看，遺忘得快，說明所學(xué)知識只是表面上學(xué)懂了，尚沒有從短時記憶轉(zhuǎn)移到長時記憶。知識信息從短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的過程，新的知識信息與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，同化或順化，從而建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和意義，這實際上是一個積極思維的過程，需要有一定的時間間隔。如果交互過于頻繁，在短時間內(nèi)，提供了大量的知識信息，學(xué)習(xí)者根本來不及消化，而短時記憶的容量有限，遺忘是必然的。更何況學(xué)習(xí)者如果只是跟著課件沿著設(shè)計人員事先設(shè)計好的思路一步一步走下去，沒有機(jī)會進(jìn)行積極的思維，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立不起來，教學(xué)效果可想而知。所以，交互切忌過于頻繁。

四、結(jié)束語

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)(數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)課件中將會設(shè)計出更加完善的交互功能，這樣將會極大地提高網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)效率，為社會提供更多高水平的教育服務(wù)，提高整個社會的教育水平。

[1]陳陽.基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件的設(shè)計與制作[J].教育信息化，2003，3

[2]李克東.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002

The method of inactive realization of net courseware

Wang Jianguo1, Liu Yanyan2
1.Beijing information technology college,Beijing,100015,China 2.Institute of disaster prevention science and technology,Sanhe,065201,China

With the arrival of learning society, in case of permanent separation of teachers and students, net courseware will become the main form of CAI courseware which is based on network multimedia teaching. It is extremely meaningful of activity of teaching which takes network as basic teaching media to study the method of interactive realization of net courseware. This paper will analyze the features of interactivity of net courseware, from the angle of interactive implement to set forth the method of interactive realization of net courseware and its characteristics.

inactive; net courseware; net courseware’s interaction

2010-04-22

王建國，碩士，工程師。