新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室資源共享共建的探討

周東，植中強(qiáng)

（肇慶學(xué)院資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處，廣東肇慶526061）

新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室資源共享共建的探討

周東，植中強(qiáng)

（肇慶學(xué)院資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處，廣東肇慶526061）

在我國(guó)大力發(fā)展高等教育的新形勢(shì)下，高校資產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)室的管理部門要積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室資源的共享共建，優(yōu)化教學(xué)資源配置，挖掘現(xiàn)有辦學(xué)潛力，提高辦學(xué)效能，同時(shí)校企合作共建適用實(shí)驗(yàn)室、加工生產(chǎn)線仿真，提高教學(xué)質(zhì)量。

高校；實(shí)驗(yàn)室；資源；共享共建

隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等學(xué)校的教學(xué)設(shè)施日趨緊張，學(xué)校處于一種飽和甚至超負(fù)荷狀態(tài)，給管理和教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了不少問(wèn)題。為了解決擴(kuò)招后所面臨的種種難題，滿足學(xué)校辦學(xué)空間拓展的現(xiàn)實(shí)需要，我們認(rèn)為，高校資產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)室的管理部門，必須把握時(shí)機(jī)，盤活現(xiàn)有資源，積極推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室資源的共享共建，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

一、教育資源共享的由來(lái)

20世紀(jì)80年代以來(lái)，在美國(guó)的《國(guó)家處于危機(jī)之中：教育改革勢(shì)在必行》等一批重要的研究報(bào)告的影響下，美國(guó)許多學(xué)區(qū)開(kāi)始重新評(píng)價(jià)他們提供的服務(wù)，努力提高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并致力于降低管理成本和提升教育質(zhì)量。此間一些學(xué)者開(kāi)始研究學(xué)校、學(xué)區(qū)的合作，試圖通過(guò)資源共享來(lái)解決這些問(wèn)題。喬納森·T·休斯是其中的重要代表，他結(jié)合自己多年的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納和總結(jié)了美國(guó)教育資源共享領(lǐng)域近20年的研究成果，提出了一整套的理論。他指出，學(xué)區(qū)間合作作為避免重復(fù)建設(shè)和提高效率的方式之一，一直很受推崇，尤其是在當(dāng)前資源不斷減少，需求卻持續(xù)膨脹的情況下更是如此。而資源共享作為學(xué)區(qū)增加課程、保持學(xué)術(shù)質(zhì)量和降低成本的方式，能夠有效地服務(wù)于各個(gè)學(xué)區(qū)，尤其是較小的學(xué)區(qū)和偏遠(yuǎn)的學(xué)區(qū)。休斯對(duì)于教育資源共享的理論，尤其是在資源共享的原因、模式和影響因素方面做了很多努力和貢獻(xiàn)［1］。

聯(lián)系我國(guó)的實(shí)情，這些教育資源共享的理論和實(shí)踐是具有一定借鑒意義的。在我國(guó)，公共教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比重徘徊在3%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界的平均水平；在高校擴(kuò)招和教育資金短缺的情況下，如何充分利用有限資金實(shí)現(xiàn)高校的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，并順利達(dá)到高校的教育目標(biāo)，是高校必須考慮的問(wèn)題。在我國(guó)教育投資體制的現(xiàn)狀下，采取積極的態(tài)度，以教育資源共享的方式來(lái)應(yīng)對(duì)資金短缺和保障教育質(zhì)量是十分必要的。

實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和從事科學(xué)研究的場(chǎng)所。高校實(shí)驗(yàn)室資源是重要的教育資源之一，它的共享程度直接影響設(shè)備的使用率和資源利用率。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室資源共享，尤其是加強(qiáng)大型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的共享管理，充分發(fā)揮其使用效率和投資效益，是高校教學(xué)和科研順利開(kāi)展和完成的重要保證[2]。

二、高校實(shí)驗(yàn)室資源共享共建的必要性

（一）資源共享是高校學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的需要

隨著科技的不斷進(jìn)步和各學(xué)科、專業(yè)的迅速發(fā)展，交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科越來(lái)越多。無(wú)論是教師還是學(xué)生，在客觀上都要求跨學(xué)科、跨領(lǐng)域地傳授、學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的使用要求越來(lái)越高，希望能利用方便、快捷、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究。因此只有實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的共享，才能滿足廣大師生的迫切需求，才能更好地促進(jìn)高校學(xué)科、專業(yè)的健康發(fā)展。

（二）資源共享有利于緩解資源不足的問(wèn)題

經(jīng)費(fèi)短缺和資源缺乏一直是困擾高校發(fā)展的一個(gè)瓶頸性因素。國(guó)家在985工程、211工程等相關(guān)高校投入的比較多，而在其他院校投入的資源比較少。因此，將高校有限的資源進(jìn)行共享是十分必要和迫切的。通過(guò)將現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的共享，最大限度地提高有限資源的利用率，對(duì)于緩解高校資源的不足具有現(xiàn)實(shí)意義。正如原國(guó)家教育部部長(zhǎng)周濟(jì)所言，“優(yōu)質(zhì)教育資源短缺是高等教育長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，在這方面，我們可以發(fā)揮制度上的優(yōu)越性，集中建設(shè)，廣泛共享?！?/p>

（三）資源共享有利于提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率

由于長(zhǎng)期受實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)模式的影響，同一個(gè)高校的各個(gè)院系往往出現(xiàn)各自申請(qǐng)購(gòu)買，各自維護(hù)和各自使用的情況，造成了設(shè)備資源的重復(fù)購(gòu)置、使用效率不高等現(xiàn)象。而高校實(shí)驗(yàn)室資源的共享可以減少實(shí)驗(yàn)室資源的閑置浪費(fèi)，提高資源的使用效率。這完全符合國(guó)家建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的要求，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)。

（四）資源共享共建有利于高校和企業(yè)間的交流合作

在金融危機(jī)的大環(huán)境下，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改革，越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，就必須提高自身的科研研發(fā)能力，而企業(yè)在科技創(chuàng)新力量方面相對(duì)薄弱，因此通過(guò)高校實(shí)驗(yàn)室資源共享共建可以促進(jìn)高校和企業(yè)間的合作交流，有助于高校和企業(yè)間的互利互惠，共同發(fā)展。

（五）學(xué)科知識(shí)更新周期短，共享可減少實(shí)驗(yàn)室資源的大量投入和浪費(fèi)

高校作為學(xué)科建設(shè)和知識(shí)創(chuàng)新的重要基地，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)科知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，而實(shí)驗(yàn)室資源的共享可以解決學(xué)科新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，減少實(shí)驗(yàn)室資源的大量投入和浪費(fèi)。

三、探索實(shí)驗(yàn)室資源的共享共建管理模式，營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

肇慶學(xué)院第五次教學(xué)工作會(huì)議正式提出了以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，以培養(yǎng)復(fù)合型、學(xué)術(shù)型人才為輔的多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)。作為我校資產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)室的管理部門，我們將以“人才培養(yǎng)目標(biāo)”和“質(zhì)量工程”為契機(jī)和載體，落實(shí)具體措施，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的管理工作，營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

（一）整合實(shí)驗(yàn)室資源，建設(shè)共享實(shí)驗(yàn)室

為了能夠充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，高校將逐步對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行資源整合，建設(shè)共享實(shí)驗(yàn)室，以提高利用率[3]。如肇慶學(xué)院已建設(shè)完成并投入使用的軟件工程實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不但考慮了軟件工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的需要，還要考慮圖形圖像編輯的需要。使得該實(shí)驗(yàn)室建成后，不僅可以滿足軟件工程專業(yè)及動(dòng)漫專業(yè)實(shí)驗(yàn)的要求，還可以滿足其他有較高圖像要求的專業(yè)實(shí)驗(yàn)（如圖形圖像編輯、AutoCAD、藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等），能夠充分做到資源共享。軟件工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的配置要求高、更新周期短，若干年后，及時(shí)更新?lián)Q代而留下的計(jì)算機(jī)仍可用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，軟件工程實(shí)驗(yàn)室實(shí)行“管用分離”以便于提高資源利用率和管理水平。從以上例子可知：在處理事情時(shí)，不僅要考慮局部的需要，更要考慮整體、長(zhǎng)遠(yuǎn)的需要，以達(dá)到共享的目的。

（二）積極探索資產(chǎn)管理機(jī)制，注重設(shè)備資源共享

為了充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，我們必須堅(jiān)持知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，積極探索建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的資產(chǎn)管理體系，建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開(kāi)放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。為推進(jìn)儀器設(shè)備資源共享，提高儀器設(shè)備使用效益，肇慶學(xué)院正積極推進(jìn)校內(nèi)儀器設(shè)備共享平臺(tái)建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)從單機(jī)管理到網(wǎng)絡(luò)化管理的目標(biāo)，預(yù)計(jì)管理系統(tǒng)可在2010年全面完成建設(shè)。校內(nèi)“網(wǎng)絡(luò)版固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)”的建成將使資產(chǎn)管理模式得到進(jìn)一步的優(yōu)化和提升，從而解決儀器設(shè)備的使用效率不高、管理不善等問(wèn)題。例如教學(xué)部門之間共享實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，不用再派人到資產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)室管理部門那里去查詢，而只需要通過(guò)有關(guān)單位物管員的授權(quán)，就可以簡(jiǎn)便快捷地在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上查到自己所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用情況，然后到有關(guān)單位辦理相應(yīng)的借用手續(xù)，從而使實(shí)驗(yàn)設(shè)備在教學(xué)部門之間交替使用，極大地提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率。

（三）校企合作共建實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)雙贏

香港理工大學(xué)的工業(yè)中心是一個(gè)重要的部門，它是在合并各個(gè)工程系的實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上成立的，最初只是為學(xué)生提供基礎(chǔ)的實(shí)用性的技術(shù)培訓(xùn)的場(chǎng)所,而30多年后的今天，工業(yè)中心已擁有總值2億港幣的先進(jìn)的儀器設(shè)備，建成了23條仿真生產(chǎn)線[4]。學(xué)生按企業(yè)運(yùn)作模式在正常上下班時(shí)間到生產(chǎn)線上進(jìn)行各種崗位的實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理、成本核算的實(shí)用技能和產(chǎn)品研發(fā)的應(yīng)用能力。更為重要的是，工業(yè)中心能跟蹤社會(huì)的發(fā)展和人才需求的變化，從強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技術(shù)融會(huì)的學(xué)習(xí)工廠到追尋創(chuàng)意創(chuàng)新的嶄新的研習(xí)工廠，培訓(xùn)理念不斷創(chuàng)新，特別強(qiáng)調(diào)研究成果不能只放在“書(shū)架”上，更重要的是要放在“貨架”上。例如：著力研究“納米”技術(shù)應(yīng)用到航天（參與登月航天服的研究），應(yīng)用于民用（納米免洗衣服）等。使工業(yè)中心成為香港和內(nèi)地提供跨學(xué)科實(shí)踐培訓(xùn)的基地，成為“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的最佳例子”，成為香港理工大學(xué)首個(gè)“學(xué)術(shù)強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域”，被譽(yù)為“不斷創(chuàng)造奇跡的地方”，“香港引以為傲的創(chuàng)意”。工業(yè)中心在短短的30多年間獲得如此巨大的跨越式發(fā)展，其中的原因固然是多方面的，包括對(duì)“應(yīng)用為本，學(xué)以致用”辦學(xué)理念的堅(jiān)守和踐行；在教學(xué)改革與管理方面的落實(shí)；資金、人力、物力的充足投入；學(xué)生必須到企業(yè)實(shí)習(xí)，等等。

肇慶學(xué)院有著較為豐富的實(shí)驗(yàn)室資源，擁有4個(gè)省級(jí)教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（示范中心）和3個(gè)校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。如何盤活這些實(shí)驗(yàn)室資源呢？作為全校實(shí)驗(yàn)室的管理部門，可以從香港理工大學(xué)工業(yè)中心的發(fā)展歷程中汲取成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)充分盤活現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，促進(jìn)又好又快地發(fā)展。但是，香港理工大學(xué)工業(yè)中心是在資金投入相對(duì)充足、側(cè)重應(yīng)用為本、密切聯(lián)系工商界的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。在肇慶學(xué)院目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金相對(duì)投入不足的情況下，探索具有特色的“校企合作共建實(shí)驗(yàn)室模式”應(yīng)該是一條不錯(cuò)的新路子。

在我國(guó)，校企合作已有一定發(fā)展,但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有很大差距。我們也要緊跟時(shí)代潮流，解放思想，從實(shí)際出發(fā)，探尋盡可能靈活多樣的校企合作共建實(shí)驗(yàn)室模式。校企合作共建實(shí)驗(yàn)室必須實(shí)行自愿結(jié)合、平等協(xié)商、互惠互利、發(fā)揚(yáng)特色、協(xié)同發(fā)展的原則；提倡顧全大局,積極、穩(wěn)妥、逐步推進(jìn)合作，擴(kuò)大合作范圍，提高合作層次。

例如：肇慶學(xué)院正在建設(shè)的省級(jí)光機(jī)電一體化綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，其中的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室就是采取校企合作共建實(shí)驗(yàn)室的模式進(jìn)行建設(shè)的。數(shù)控實(shí)驗(yàn)室需要購(gòu)置的儀器設(shè)備包括加工中心1臺(tái)、數(shù)控車床4臺(tái)，初步估算金額共需170萬(wàn)元左右。如果要建成一條數(shù)控加工生產(chǎn)線，還需購(gòu)買4臺(tái)數(shù)控車床，總預(yù)算約300萬(wàn)元。而光機(jī)電一體化綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中只有120萬(wàn)元用于儀器設(shè)備購(gòu)置，資金缺口約180萬(wàn)元。照這樣計(jì)算，建成數(shù)控實(shí)驗(yàn)室后將要分期逐步完成整個(gè)光機(jī)電一體化綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)工作。如果采取校企合作共建實(shí)驗(yàn)室模式，就可以由企業(yè)出資購(gòu)置部分設(shè)備，校出場(chǎng)地共同合作建設(shè)。企業(yè)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以外的時(shí)間里利用數(shù)控機(jī)床進(jìn)行產(chǎn)品加工而獲得利潤(rùn)（水電費(fèi)企業(yè)自理）。這樣，光機(jī)電一體化綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心可節(jié)省大筆資金用于其他實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。同時(shí)又很好地解決如下問(wèn)題。

1.解決資金不足問(wèn)題。數(shù)控實(shí)驗(yàn)課每年刀具、毛坯等近5萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)耗材和機(jī)械專業(yè)學(xué)生每年幾萬(wàn)元的實(shí)習(xí)費(fèi)用可以全部得到節(jié)省。

2.實(shí)現(xiàn)完整生產(chǎn)線的仿真。學(xué)生可以在光機(jī)電一體化綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行有針對(duì)性的、實(shí)操性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造完整的生產(chǎn)過(guò)程第一線的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)由企業(yè)提供工業(yè)生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，彌補(bǔ)了專業(yè)教師缺乏生產(chǎn)第一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，實(shí)現(xiàn)完整生產(chǎn)線的仿真操作，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以充分提高。寒暑假期間，學(xué)生可受聘于企業(yè)作為臨時(shí)技工以爭(zhēng)取更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。由于是“真槍實(shí)彈”的實(shí)操，為學(xué)生畢業(yè)時(shí)盡快融入社會(huì)提供了便利，將提高該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和名譽(yù)度。

3.不僅可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)較快地應(yīng)用到生產(chǎn)里，而且教師也可以將研究成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，從而使數(shù)控實(shí)驗(yàn)室成為“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)基地。

4.企業(yè)可利用數(shù)控機(jī)床進(jìn)行產(chǎn)品加工，委托學(xué)校搞產(chǎn)品設(shè)計(jì)和產(chǎn)品研出，而企業(yè)承擔(dān)自身用于生產(chǎn)的所有水電費(fèi)用。同時(shí)，學(xué)?？蓮钠髽I(yè)中得到一定的利潤(rùn)提成用以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

校企合作共建實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中，所選擇的合作企業(yè)必須是當(dāng)?shù)睾戏üど虘?，同時(shí)必須簽訂相應(yīng)的建設(shè)合同、使用管理及維護(hù)合同，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，然后共同使用實(shí)驗(yàn)室，從而達(dá)到雙贏的目的。

以上的例子，我們希望能夠起到拋磚引玉的作用。在取得經(jīng)驗(yàn)后對(duì)具備條件的實(shí)驗(yàn)室，我們將穩(wěn)步推行校企合作的發(fā)展模式。

綜上所述，學(xué)校的發(fā)展除了需要有足夠的資金投入外，還需要各部門繼續(xù)解放思想，努力盤活現(xiàn)有資源，“質(zhì)量工程”才有可能迅速地提高到一個(gè)新的水平。

[1]劉揚(yáng)，高洪源.美國(guó)教育資源共享的經(jīng)驗(yàn)及其啟示—休斯的理論觀點(diǎn)[J].外國(guó)教育研究，2005，32（7）：69-72.

[2]左鐵鏞.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用建設(shè)一流大學(xué)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007(12)：4-6.

[3]吳業(yè)春，丁果芬.淺論高校辦學(xué)資源的“挖潛”與“增效”[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，1999，1(1)：102-103.

[4]劉在洲，張昌斌.香港高校辦學(xué)特色與啟示[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007，30(2)：155-157.

A Study on Shared and Co-Constructed Laboratory Resources of Higher Education Institutions in the New Period

ZHOU Dong,ZHI Zhongqiang
(Office of Asset and Lab Management,Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

With the great development of higher education in our country,the management department of asset and lab in higher education institutions should actively promote shared and co-constructed resources of laboratories,optimize teaching resources,explore existing school potentials,enhance school efficiency,meanwhile promote co-building and sharing of laboratories and production lines between higher education institutions and enterprises,to improve the education quality.

higher education institutions;laboratory;resource;share and co-construct

G482

A

1009－8445（2010）04－0081－04

（責(zé)任編輯：杜云南）

2009－11－20；修改日期：2010－03－11

周東（1963－），男，廣東開(kāi)平人，肇慶學(xué)院資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處講師。