讓作文評講走進(jìn)“新課程”

江蘇 王紅寶

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文評講的要求中指出：“評講要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學(xué)生的積極參與。批改要采取多種形式、多種方法，尊重學(xué)生意愿，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，講究實效，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力?！睘榱俗屝W(xué)作文評講課“走進(jìn)新課程,實踐新理念”，我在作文教學(xué)中進(jìn)行了一些探索。下面通過一則教學(xué)案例來進(jìn)行說明。

評講《描寫一處秋景》教學(xué)案例：

1.復(fù)習(xí)作文要求（蘇教版第五冊第四單元作文）。

指名回答后師生小結(jié)：仔細(xì)觀察，抓住特點，按照順序，想象豐富。

2.公布寫作之星

表揚(yáng)本次作文寫得出色的同學(xué)，分為以下幾類：語句通順之星（作文改動最少的同學(xué)），想象豐富之星（作文中展開了豐富的想象，出現(xiàn)了一些生動形象的比喻句、擬人句的同學(xué)），進(jìn)步之星（本次作文與以前作文相比進(jìn)步比較大的同學(xué)），好詞好句之星（作文中成功地運(yùn)用了一些好詞好句的同學(xué)），全能之星（整篇作文在全班寫得最好的同學(xué)，推薦到學(xué)?！凹t領(lǐng)巾之聲”廣播和作文報刊發(fā)表）。由中隊長公布寫作之星。

3.共享寫作成果

（1）請作文中出現(xiàn)優(yōu)美句段的同學(xué)到黑板上抄優(yōu)美句段，其余同學(xué)抄在自己的摘錄本上。

（2）請全能之星朗讀作文，教者配樂，師生欣賞評析。

4.分析存在問題

小黑板出示兩篇存在典型錯誤的作文，教者結(jié)合這兩篇作文分析存在的順序處理不當(dāng),沒有抓住特點,逗號句號不分等問題，然后指名修改。

5.欣賞改后作文

學(xué)生看教師批改后的作文，看不明白的向小組內(nèi)同學(xué)或老師請教。

6.分組合作訂正

對有共性的錯別字集體訂正，師生對容易錯的錯字、易混淆的別字進(jìn)行辨析。學(xué)生訂正作文中的錯別字，不會的向小組內(nèi)同學(xué)請教。

7.練習(xí)鞏固提高

上好作文評講課后，同學(xué)們的收獲一定很大，進(jìn)行遷移練習(xí)，描寫一處冬天的景色。

一篇作文的教學(xué)，真正意義上的完成應(yīng)在作文評講之后,因為它能使學(xué)生明確認(rèn)識到自己這篇作文中的優(yōu)缺點，在實踐中提升作文水平.同時也能夠明確下次作文的努力方向，從而在教師的勉勵和幫助下一步一個腳印地提高寫作能力。評講作文是作文教學(xué)的一個重要組成部分，是提高作文教學(xué)效果的重要組成環(huán)節(jié)。這節(jié)作文評講課體現(xiàn)了新課改的理念，特點頗多。

一、凸顯了學(xué)生的主體地位

這節(jié)作文評講課基本上都是學(xué)生的活動，教師的活動很少很少，學(xué)生真正成為作文評講課的主人。

二、教學(xué)形式生動活潑

這節(jié)作文評講課的教學(xué)形式豐富多彩：復(fù)習(xí)作文要求，公布寫作之星，共享寫作成果。生生，師生合作修改病文，辨析錯別字，訂正錯別字，欣賞老師改后作文等教學(xué)活動生動活潑，必將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、遵循了寫作的規(guī)律

評選“寫作之星”和“共享寫作成果”所表揚(yáng)和展示的都是學(xué)生寫好作文要努力的方向，很好地起到了導(dǎo)向的作用，遵循了寫作的規(guī)律。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)殿堂，也讓學(xué)生在我們教師的評講中獲得愛、理解、支持和鼓勵。

四、激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣

公布寫作之星和共享寫作成果對作文寫得好和進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，推薦寫得出色的作文到學(xué)校“紅領(lǐng)巾之聲”廣播和作文報刊發(fā)表。讓學(xué)生體會到作文寫得好的成功和喜悅，必將大大激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

五、以鼓勵和表揚(yáng)為主

在作文評價中，我們老師應(yīng)“尊重學(xué)生意愿”，學(xué)生的世界自有他的酸甜苦辣。只要他們能用自己的表現(xiàn)方式寫下來，敢說敢寫，放開手腳，寫出自己的真情實感，突出一個“真”字，這樣的文章就應(yīng)該稱作好作文。本節(jié)作文評講課幾乎都是對學(xué)生的肯定和表揚(yáng)，要共同修改的病文。對有共性的錯別字，教者批改記錄上肯定有，但課上不要出現(xiàn)學(xué)生的姓名，以免傷害學(xué)生的自尊心。

六、評講要做到“一課一重點”

評講課中，切忌面面俱到。評講要做到一課一重點。這節(jié)作文評講課圍繞本次作文要求和三年級作文教學(xué)要求，確定評講重點。這次作文是寫景的作文，順敘和比喻擬人句是本次作文的訓(xùn)練重點。而對三年級來說，語句通順、逗號句號不分也是重點。一節(jié)課可以圍繞一個或幾個寫作方面的問題重點進(jìn)行評講。

七、為學(xué)生的成果展示構(gòu)建平臺

評選寫作之星和共享寫作成果，為學(xué)生的作文成果展示構(gòu)建了平臺。對于每一次選出來的優(yōu)秀習(xí)作（也可是精彩片斷、好詞佳句）還可以讓他們自己謄抄好，張貼在班級的“成果展示”欄里，讓他們覺得自己還行。對檔次較高的優(yōu)秀習(xí)作，鼓勵他們積極向?qū)W校紅領(lǐng)巾廣播臺和各級報紙雜志投稿，讓他們有施展才華的機(jī)會。

八、善于捕捉后進(jìn)生的“閃光點”

對于后進(jìn)生,哪怕是只用了一個好詞，寫了一個佳句，運(yùn)用了一個名言警句，我們老師都應(yīng)該用自己的“火眼金睛”在學(xué)生習(xí)作的字里行間去發(fā)現(xiàn)它。倘若有“新”“奇”“特”的作文更應(yīng)去發(fā)現(xiàn)、挖掘，教師評講時，優(yōu)先把他們評為寫作之星?？勺屗麄冇H自去讀一讀（假如時間不允許，亦可采用表揚(yáng)的方式），“炫耀”一下自己的成果，享受一下成功的快樂，喚起他們的求知欲。