如何有效激發(fā)寫(xiě)作興趣

福建 林旗烈

興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)、愉快地去寫(xiě)作。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

一、挖掘?qū)懽黝}材 誘導(dǎo)寫(xiě)作興趣

“巧婦難為無(wú)米之炊”。寫(xiě)作題材猶如“米”，是寫(xiě)作的首要因素，也是誘導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的原始興趣的興奮劑。所以教師要精心挖掘、尋找、提煉適合學(xué)生的寫(xiě)作題材，必須要貼近他們的生活，貼近他們的實(shí)際，并能讓他們有過(guò)真實(shí)體驗(yàn)的東西。追求新鮮，喜新厭舊是孩子的特點(diǎn)。但是，目前我們?cè)谧魑牟贾蒙洗嬖谥臒o(wú)序性卻對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣有極大的影響。所以適合學(xué)生的寫(xiě)作題材要有新鮮性、時(shí)效性、普遍性.同時(shí)還要有一定的社會(huì)性，能夠引起他們的感觸和思考等特點(diǎn)。1.以課文為本，根據(jù)單元的課文內(nèi)容來(lái)提煉寫(xiě)作題材。學(xué)習(xí)了一篇課文，學(xué)生一般都會(huì)對(duì)課文中流露的情感有所感觸，那么以這種情感為基礎(chǔ)提煉寫(xiě)作題材，學(xué)生便不會(huì)有無(wú)感而發(fā)、無(wú)事可寫(xiě)的尷尬了。2.關(guān)注身邊的人與事，學(xué)校組織學(xué)生參與了許多活動(dòng)，這些都可以是寫(xiě)作的題材。3.關(guān)注社會(huì)中能對(duì)學(xué)生有一定教育意義的事物。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景 激發(fā)寫(xiě)作興趣

小學(xué)生習(xí)作離不開(kāi)生活，生活充實(shí)了，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)有源頭。要讓學(xué)生走進(jìn)廣闊的生活，參與生活，體驗(yàn)生活，融入生活，產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，從而讓寫(xiě)作成為學(xué)生的生活需要。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象，參與豐富多彩的社會(huì)生活，隨時(shí)捕捉寫(xiě)作時(shí)機(jī)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取素材，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。我們還要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向大自然，觀察螞蟻搬家、日出日落，傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴、細(xì)雨纏綿，感受泥土的芬芳、彩虹的綺麗等等。如寫(xiě)“某種植物”，可以給他們一周時(shí)間觀察，然后組織討論，最后整理，習(xí)作。通過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的觀察意識(shí)增強(qiáng)了，寫(xiě)作的敏感性也就提高了。作文課上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、描述。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境也可以組織豐富多彩、生動(dòng)活潑的班級(jí)活動(dòng)，如比賽游戲、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)游覽，使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)自身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，在歡樂(lè)的氣氛中親自動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆，寫(xiě)出感情豐富的文章。如寫(xiě)以愛(ài)家鄉(xiāng)為題材的文章，可帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化等。

三、鼓勵(lì)寫(xiě)日記 提高寫(xiě)作興趣

日記是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的習(xí)慣是語(yǔ)文教師應(yīng)該努力嘗試的。老師要引導(dǎo)學(xué)生看到什么就寫(xiě)什么，想到什么就寫(xiě)什么，愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，沒(méi)有什么條條框框。這樣，學(xué)生就可以無(wú)拘無(wú)束地去寫(xiě)，去表達(dá)自己藏在心里的思想。由于日記是學(xué)生記事的途徑，學(xué)生興趣很濃，都樂(lè)意把自己的秘密悄悄地用筆告訴老師。例如：有的學(xué)生回家無(wú)辜挨了打，心里不服氣，讓老師評(píng)理；有的學(xué)生把班里出現(xiàn)的好人好事、存在的問(wèn)題及對(duì)班干部的意見(jiàn)悄悄告訴老師。老師再根據(jù)學(xué)生作文所反映的情況，相應(yīng)給予解決和開(kāi)導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文就是說(shuō)自己的心里話，既有用又不那樣可怕、不那么難，恐懼心理自然就消失了，寫(xiě)作的膽子也大了，于是由厭寫(xiě)、怕寫(xiě)轉(zhuǎn)為樂(lè)寫(xiě)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 引導(dǎo)寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望”。作為老師，怎樣發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性呢？建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，認(rèn)為創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快、新穎的課堂環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在其中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)上的作文教學(xué)只強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合范文或范例傳授寫(xiě)作知識(shí)，沒(méi)有過(guò)多考慮創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化學(xué)生的視覺(jué)和情感世界，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩畏懼的情緒?？梢?jiàn)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，寫(xiě)作興趣的激發(fā)是多么重要。

如在看圖作文教學(xué)過(guò)程中，一位教師運(yùn)用多媒體，打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)中只用語(yǔ)言描述的呆板說(shuō)教形式，把學(xué)生帶進(jìn)了生動(dòng)逼真的寫(xiě)作情境，使他們身臨其境，心有所感，情有所動(dòng)，學(xué)生很自然地喜歡寫(xiě)作。借助于電教媒體，利用活生生的畫(huà)面，引起學(xué)生討論，據(jù)情捕景，使學(xué)生智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。這樣學(xué)生可以從自己的思考中獲得創(chuàng)作的知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，在討論中也展露了學(xué)生的個(gè)性和同學(xué)之間相互幫助的感情和協(xié)作精神。在作文教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地引入電教媒體，采用靈活多變的教學(xué)方式，可以讓同學(xué)們多觀察、勤思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)寫(xiě)作欲望，提高寫(xiě)作水平。

四、保護(hù)學(xué)生自信心 引發(fā)寫(xiě)作興趣

學(xué)生寫(xiě)了一篇作文，他付出了努力，付出了勞動(dòng)，肯定希望得到肯定?？释隙ǎ侨说囊环N心理需求，尤其是孩子，他們的這種欲望更加強(qiáng)烈。所以，身為教師的我們，更應(yīng)該注重這一心理。如果學(xué)生每一次滿懷希望地寫(xiě)上一篇文章，每一次卻只得到一個(gè)象征性的分?jǐn)?shù)，長(zhǎng)期下去就將極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分?jǐn)?shù)雖然也是一種肯定的方式，但是，這樣的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的內(nèi)心需求的。所以，要多一份尊重，多一絲關(guān)懷，多一分鼓勵(lì)。評(píng)語(yǔ)應(yīng)該盡量找出學(xué)生在一篇習(xí)作中的閃光點(diǎn)。即使是書(shū)寫(xiě)，也是非常值得肯定的。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)殷切的期望都能給予孩子許多自信和勇氣，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，有助于今后的繼續(xù)進(jìn)步。

要想使作文教學(xué)從教師苦教、學(xué)生苦寫(xiě)的困境中解放出來(lái)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作情感，引發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能使師生在愉悅的寫(xiě)作氛圍中進(jìn)行信息的傳遞和交流，在激情滿懷中享受到成功的喜悅，使作文教學(xué)富有生命力。