做一個有尊嚴的教師

周 燕(江蘇省如皋市初級中學)

做一個有尊嚴的教師

周 燕(江蘇省如皋市初級中學)

一直難以忘懷《不跪著教書》中的那句讓人振聾發(fā)聵的宣言：“要想使學生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。”

是啊,教師怎么能跪著教書呢?然而遍觀今日之教育,在考試分數(shù)的壓力下,在形形色色的巨大誘惑中,有多少教師還能獨立地、理性地、有尊嚴地教學和生活?

教師的尊嚴是什么?是面對暴富豪強的囂張狂妄橫眉冷對而不忍氣吞聲;是面對弱勢群體的窘迫難堪深深不安而不熟視無睹;是對自己所從事工作的兢兢業(yè)業(yè)而不怨天尤人;是面對物欲橫流的社會保持著獨立清醒的思考和判斷而不隨波逐流……

有尊嚴的老師首先必須有深厚的底氣。老老實實搞教學、做研究是其精神的骨骼,也是站著教書的基礎。廣泛持久地讀書、實實在在地教書甚至焚膏繼晷地寫書,就能造就底氣、才氣乃至名氣。如果一個老師靠非正常的渠道獲得一定的職稱和榮譽,那么,他可能就會時不時地猥瑣低級,喪失尊嚴。

有尊嚴的老師一定得具備獨立思考的精神。在各種觀點泛濫的當今,教育中還有什么比培養(yǎng)學生獨立思考的能力更重要?要讓一個沒有獨立思考精神的老師培養(yǎng)出具有獨立思維品質(zhì)的學生,無疑是天方夜譚。當一個老師很少考慮自己所宣揚的和自己所奉行的是否吻合的時候,當一個老師在課堂上僅僅充當簡單的傳聲筒的時候,教育失去其尊嚴也就在所難免。自己不相信的東西決不要告訴學生,一個教師,假如沒有“自由之思想,獨立之人格”,自己都不清楚不相信不遵循的準則,卻又煞有介事地要求學生去信奉去執(zhí)行,他還能坦然地有尊嚴地面對學生清澈的雙眸嗎?當教師的思想跪著的時候,學生的思想往往是趴著的!

有尊嚴的老師肯定是尊重和愛護學生同時也一定是深受學生尊重和愛戴的。愛學生越多、越廣泛,得到的尊重就越多越廣泛。一個只知道憤世嫉俗、常常睥睨學生的老師,一個在課堂上老是對學生呵斥有加、惟我獨尊的老師,勢必會遭到學生的鄙視。從某種角度說,教師尊嚴的最重要的源泉就是得到學生發(fā)自肺腑的認可和愛戴,一個走進教室就會遇到學生掃來的幾十雙不滿和鄙夷目光的老師還有什么尊嚴可言?!

有尊嚴的老師還要耐得住清貧和寂寞。有尊嚴與一個人經(jīng)濟的富裕與否并無必然的關系,有尊嚴的老師并不一定就是清貧的老師,物質(zhì)富足的老師也不一定就是有尊嚴的老師,但由于耐受不住清貧和寂寞而放棄心中的信念和操守的老師,卻很容易向金錢、權貴屈服而喪失尊嚴。一個整天盤算如何才能獲得學生家長饋贈的老師,一個蠅營狗茍一心想往權力金字塔上爬的老師,他在學生面前還能保持為人師的尊嚴嗎?

有尊嚴的老師還應該是真誠磊落、豁達樂觀的。道理不在于大小深淺,關鍵在于所言者是否真誠,為師者也不在于一定偉大正確,關鍵在于是否坦蕩磊落。大方地承認自己的失誤和不足,認真地考慮學生的建議和觀點,都不會損害教師的威信,恰恰是那些艱澀的賣弄和拙劣的掩飾,很容易使教師失去尊嚴。“君子坦蕩蕩,小人長戚戚。”另外,面對不公平待遇時,我們的寬容豁達或許更容易獲得別人的尊重,一個對住房、職稱、榮譽(甚至還有平時的一些沒有足夠信度的考試分數(shù))斤斤計較的老師,又有何尊嚴?

尊嚴固然需要外部的認可,但更重要的是對自己不斷地肯定,不斷地自我實現(xiàn);要做一個有尊嚴的老師也很不易,但只要我們認真修身養(yǎng)性,大愛無邊,獨立思考,堅韌不拔,就一定會享受到教育的尊嚴和快樂。

(選自《江蘇教育論壇》2010年第 5期)