中學(xué)作文教學(xué)“五化”探析

鐘秀梅

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。如何提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生作文的質(zhì)量水平，是中學(xué)語文教師急需解決的一個重要課題。隨著知識化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代的悄然而至，學(xué)生的“自我”意識越來越強，學(xué)生的寫作更趨自由化。這主要表現(xiàn)為文體形式更趨多樣化，選擇內(nèi)容更加豐富化，語言文字更為優(yōu)美化，文章構(gòu)思更加精巧化。因此，中學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)立足現(xiàn)實，深化教法改革，強化學(xué)法指導(dǎo)。

一、文體的多樣化

從近幾年的中考作文來看，學(xué)生表達情感的文體方式多種多樣，這就要求中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的單一模式，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，力求用多種文體寫作。特別是應(yīng)用文體，日記、書信、發(fā)言稿、倡議書、劇本、合同等都成為了學(xué)生作文取勝的手段。教育部曾在《關(guān)于初中學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》中強調(diào)“要淡化文體要求”，這為學(xué)生提供了運用不同文體寫作的空間。如果文體要求過于單一，就會限制學(xué)生的創(chuàng)作空間，不利于學(xué)生發(fā)揮各自的特長。所以，在作文訓(xùn)練中，教師要解放思想，放開學(xué)生的手腳，給學(xué)生的習(xí)作一個自由靈動的空間。例如，筆者曾要求學(xué)生圍繞“家”這個話題寫一篇作文，文體不限。有的學(xué)生寫了《家庭教育合同》，以合同的文體形式再現(xiàn)應(yīng)試教育帶來的弊端，形式很新穎。由于學(xué)生感觸很深，所以寫得很有真情實感。

二、選材的豐富化

作文不僅要文體形式多樣，同時還要有豐富的內(nèi)容材料做載體。作文的素材主要來自生活。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生平時多觀察生活，多積累生活，這樣， 學(xué)生寫作時就不會感到無內(nèi)容可寫，可以充分體現(xiàn)“自我”意識。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注社會熱點，注意身邊話題，如教育減負、環(huán)境保護、十八大、小康社會、新農(nóng)村建設(shè)等。因是身邊話題或是社會熱點問題，學(xué)生耳聞目睹，寫作時會有話而講，有感而發(fā)，自然會形成好文。事實上，由于傳媒的廣泛影響，學(xué)生對社會熱點的了解更為透徹，自己的觀點與看法表達更趨自由，獨立思考問題的能力大為加強。這樣的作文教學(xué)不僅豐富了學(xué)生的作文內(nèi)容，更有助于體現(xiàn)學(xué)生的“自我”意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，同時作文的品位也會得到提高。

三、語言的優(yōu)美化

“好馬配好鞍”，好的作文需好的語言來點綴。優(yōu)美的語言讀來讓人輕松愉快，心曠神怡。當(dāng)然，語言優(yōu)美并不意味著堆砌詞藻，它著重在于遣詞造句的準(zhǔn)確性上。在平時的寫作課上，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在遣詞造句，選用恰當(dāng)?shù)木涫?、修辭、表達方式上下功夫，從而增強文辭色彩。王安石《泊船瓜洲》的“綠”字、賈島的“推敲”等例子無不說明了遣詞造句在語言表達上的重要性。相對于散文、記敘文，學(xué)生易寫出優(yōu)美的語言以表達真情實感。說明文、議論文也一樣，說明文要抓住特點，議論文要說理透徹，同時根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)木涫胶捅磉_方式是同樣可以造佳句、出美文的。近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化的影響，學(xué)生的視聽材料更加豐富，閱讀面更加廣泛，交際表達能力不斷提高，這對學(xué)生的寫作語言影響很大。古典作品的經(jīng)典用語及網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)成為學(xué)生習(xí)作中的一個新的亮點，值得中學(xué)語文教師關(guān)注。

四、構(gòu)思的精巧化

精妙構(gòu)思出奇文。作文可以通過文體、選材、語言的出新出奇而取勝，但精巧構(gòu)思也同樣是作文成功的一個重要因素。生活素材也許平淡無奇，但如加以巧妙構(gòu)思，就能妙筆生花，吸引讀者，正所謂“巧奪天工”。構(gòu)思主要表現(xiàn)在文章材料與主題的關(guān)系，處理得當(dāng)，會使文章邏輯嚴(yán)密；若處理精巧，則可提高文章的欣賞價值。常用的構(gòu)思方法諸如過渡、照應(yīng)、設(shè)懸、倒敘等，皆可使文章前后連貫、搖曳多姿，吸引讀者的閱讀興趣。在構(gòu)思方法上，我們同樣應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，“發(fā)他人所未發(fā)，想他人所未想”。比如把文章如詩歌一樣分節(jié)，或使用小標(biāo)題，這樣使文章一目了然，提高欣賞價值。有一次筆者要求學(xué)生圍繞“身邊的水”這個話題寫作文，有的學(xué)生以杜牧《清明》的四句詩做內(nèi)容的四個標(biāo)題，把文章分為四節(jié)，并加以題記、附記，分別寫了“水”的過去、現(xiàn)狀和未來，構(gòu)思相當(dāng)奇特。學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)方式對提高學(xué)生作文水平很有好處，有一年中考就有考生以《生于改變，死于頑固》為題采用孟子《生于憂患，死于安樂》的論證結(jié)構(gòu)而獲得成功。

五、作文評語導(dǎo)向化

作文評語應(yīng)具有很強的導(dǎo)向性。首先，評語應(yīng)將學(xué)生導(dǎo)向體驗、參與、觀察生活上來，讓學(xué)生用正確的觀點認(rèn)識生活，反映生活，以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，并讓他們懂得只有認(rèn)真觀察，才能捕捉到作文素材。其次，評語應(yīng)將學(xué)生導(dǎo)向多讀書上來。評語應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，多積累，目的是多分析比較，從中吸收營養(yǎng)成分，尋找寫作規(guī)律。再次，評語還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的文風(fēng)。初中學(xué)生好強、好奇、好新，但也常常異想天開。你要求語言優(yōu)美，他就苛求語言華美而堆砌詞句；你要求選材豐富，他就天南海北地胡亂羅列。在作文教學(xué)中，教師要一針見血地指明問題所在，恰如其分地指出解決問題的辦法，使學(xué)生形成正確的文風(fēng)。

提高作文教學(xué)質(zhì)量既有內(nèi)在的原因，也有外在的原因。中學(xué)語文教師不妨從上述五個方面著手，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，彰顯學(xué)生的寫作個性，體現(xiàn)學(xué)生的“自主”意識，提高學(xué)生的寫作能力。