新形勢下如何提高實驗室資源的利用率

萬利梅 東莞理工學(xué)院

新形勢下如何提高實驗室資源的利用率

萬利梅 東莞理工學(xué)院

實驗室在現(xiàn)代教育發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，而提高實驗室各種資源的利用是實驗室建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文基于提高實驗室資源利用的目的，從管理體制、資源共享等方面提出建議。

實驗室管理;資源共享

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，高等學(xué)校由以教學(xué)和科研為中心已轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虒W(xué)、科研工作和高科技產(chǎn)業(yè)為中心，而在這個轉(zhuǎn)變中，實驗室扮演著非常重要的角色。高校實驗室是高等院校教學(xué)、科研及高科技產(chǎn)業(yè)的重要基地，它將抽象的思維知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S知識，提供給學(xué)生一個可以實際操作、加深理解和認(rèn)識的平臺。因此，必須提高實驗室資源的利用，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)資源共享，做到物盡其所，才能適應(yīng)新的形勢下高校實驗室建設(shè)發(fā)展的需要，才能更好地為教學(xué)、科研服務(wù)。

1 高校實驗室資源的利用情況及存在的問題

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，高校實驗室的建設(shè)與管理已不能適應(yīng)當(dāng)前教育形式發(fā)展的需要，現(xiàn)階段的各種因素制約著高校實驗室的發(fā)展，使得實驗室資源的利用率普遍低下，甚至資源閑置，無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)、科研的建設(shè)與發(fā)展。

1.1 管理模式落后

我國高校長期以來一直是依據(jù)學(xué)科、專業(yè)和課程組來設(shè)置和建立實驗室的，在管理上普遍實行院、系（部）、教研室三級管理模式。這種模式曾在高校教育建設(shè)和發(fā)展中起到了基礎(chǔ)性的作用，但隨著當(dāng)代科技的進步，各學(xué)科之間的滲透和交叉越來越密切，這種多級管理、規(guī)模過小、功能單一, 分散的實驗室建制容易導(dǎo)致“小而全”、重復(fù)建設(shè)、責(zé)任不明等現(xiàn)象，造成資金、人力、房屋的嚴(yán)重浪費，不利于形成跨學(xué)科的科學(xué)實驗?zāi)芰?嚴(yán)重制約著綜合性實驗的開出,從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,不利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，制約了實驗室的發(fā)展,不利于實驗室的整體利益和長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2 缺乏資源共享機制

造成實驗室資源利用率低下的另一個原因是缺乏資源共享機制。目前許多高校實行的三級管理模式, 由于沒有建立完善的實驗設(shè)備信息共享平臺，缺乏暢通的共享信息渠道，因此相關(guān)實驗室建設(shè)負(fù)責(zé)人對校內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備資源布局及利用率等信息不清楚，同時各學(xué)院之間缺乏溝通和協(xié)調(diào)，僅僅根據(jù)各自的需要提出實驗設(shè)備購買申請，這也容易導(dǎo)致“小而全”、重復(fù)購置的現(xiàn)象發(fā)生。再者由于資源信息的不暢通，許多部門和教師不知道學(xué)校實驗設(shè)備資源的分布狀況，也不清楚學(xué)校有哪些實驗設(shè)備可供使用，這就形成了設(shè)備閑置和需求緊缺的怪現(xiàn)象。

1.3 管理人員專業(yè)水平欠缺，實驗隊伍不穩(wěn)定

從事實驗室管理的部門人員責(zé)任感不強，專業(yè)水平缺失，在制定相關(guān)的規(guī)章制度時沒有充分考慮各實驗室的性質(zhì)，采取一刀切的做法，致使規(guī)章無法貫徹執(zhí)行；在管理上沒有對實驗室的實際情況進行了解、研究，對實驗室數(shù)據(jù)無法進行有效的統(tǒng)計，導(dǎo)致實驗室資源信息不統(tǒng)一，不透明，最終影響資源利用。另外，長期以來大家對實驗教學(xué)、實驗室工作觀念和認(rèn)識上的偏差，使得實驗室工作沒有得到足夠的重視和正確的認(rèn)識，許多高校沒有對實驗室技術(shù)人員進行定期或不定期的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，有些實驗室技術(shù)人員靠著舊知識和平時工作的一些積累幾年甚至十幾年在同一個崗位工作，由此導(dǎo)致實驗技術(shù)水平不高，實驗知識、技術(shù)得不到更新，無法實現(xiàn)對大型儀器設(shè)備的正確使用、維護和開發(fā)，實驗技術(shù)人員成了保管員。

2 提高實驗室資源利用的措施及建議

2.1 改革實驗室管理體制

針對舊的實驗室管理模式存在的問題，對其進行改革，確立具有長效性、穩(wěn)定性、科學(xué)性的新的管理模式。

首先抓好實驗室管理機構(gòu)的設(shè)置，充分發(fā)揮實驗室管理部門應(yīng)有的職能。根據(jù)國家教委頒布的《高等學(xué)校實驗室工作規(guī)程》，高校應(yīng)該有一名校(院)長主管全校實驗室工作，并確定主管實驗室工作的行政機構(gòu)，代表學(xué)校行使實驗室管理工作職權(quán)，對實驗工作進行規(guī)劃,對學(xué)校實驗室方面的人財物的調(diào)配使用和管理負(fù)有全面責(zé)任，實行校系兩級目標(biāo)管理，使實驗室管理逐步科學(xué)化、規(guī)范化；其次，在搞好基礎(chǔ)課和公共課程實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)上,重點建設(shè)好“學(xué)校特色實驗室”，增強學(xué)校的競爭能力，建立一些在國內(nèi)外高校中占有優(yōu)勢的學(xué)科、專業(yè)和科研項目所依托的重要實驗室,如國家重點實驗室、重點學(xué)科實驗室等；再次，加強實驗設(shè)備的管理，提高設(shè)備效益，在實驗室設(shè)備管理中，對選購、使用、維護保養(yǎng)、報廢等問題上進行定量指標(biāo)考核，進行科學(xué)的經(jīng)濟效益評估，加強技術(shù)上和經(jīng)濟上的管理，使設(shè)備既能提高使用壽命，又能提高工作效率。

2.2 建立資源共享機制

資源共享的真正實施，需要有完善的共享機制作保障。建議建立由主管設(shè)備的院長、實驗室管理科、各教學(xué)系院實驗室負(fù)責(zé)人和實驗室技術(shù)人員組成的資源共享領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，實現(xiàn)實驗設(shè)備的共享和實驗技術(shù)人員的共享。

在實驗設(shè)備共享上建立信息共享平臺，建立健全儀器設(shè)備管理規(guī)章制度，完善設(shè)備購置、使用、保養(yǎng)、修理、考核等，實現(xiàn)管理規(guī)范化、科學(xué)化，為相關(guān)管理層和任課教師及時查詢和掌握實驗設(shè)備提供服務(wù)和便利；針對高校園區(qū)化管理的現(xiàn)實情況，制定實驗設(shè)備共享管理辦法，明確提出設(shè)備對校內(nèi)外開放，有償使用，提高實驗設(shè)備的利用率。

在資源共享中，人力資源共享是最困難、最難實現(xiàn)的共享。因為，以前實驗室是按教研室管理實驗室模式進行管理，各學(xué)科實驗技術(shù)人員和儀器設(shè)備管理員幾年或是十幾年來從事著與本學(xué)科有關(guān)的實驗工作，各科室實驗室管理人員分工明確，各司其職，不可共享。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各學(xué)科之間的聯(lián)系越來越緊密，學(xué)科間相互滲透，這就對實驗技術(shù)人員提出了更高的要求。所以為了適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，實現(xiàn)實驗人員的共享，必須打破陳規(guī)。要使實驗室技術(shù)人員改變舊觀念，樹立競爭意識；加強實驗人員對交叉學(xué)科知識的培訓(xùn)，讓實驗技術(shù)人員流動起來，不能常年固定在某一固定的崗位，真正成為技術(shù)多面手。

2.3 重視實驗隊伍的建設(shè)

在實驗室建設(shè)的人力、資金、設(shè)備、制度、管理等諸多要素中，人力是第一位的，實驗室人員在高校中是一支不可或缺的重要力量。人才的培養(yǎng)，實驗室的開放，實驗項目的開設(shè)，科研項目的開發(fā)、研究和轉(zhuǎn)化，實驗室資源的共享，實驗室的建設(shè)和管理都離不開實驗室人員的參與。實驗室隊伍素質(zhì)如何是決定實驗室水平高低的前提條件，沒有高素質(zhì)的實驗室隊伍，就不可能有高水平的實驗室。

重視實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)，充分調(diào)動實驗室人員的積極性。首先要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，應(yīng)用利用各種激勵措施，充分調(diào)動實驗技術(shù)人員的工作積極性和主動性；要進一步轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識實驗教學(xué)和實驗人員的作用，經(jīng)常開展實驗技術(shù)人員的崗位培訓(xùn)，及時更新實驗技術(shù)人員的知識和提高他們的實驗技術(shù)水平；加強管理，創(chuàng)造良好的工作氛圍。

2.4 力爭產(chǎn)研結(jié)合

科技要轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值的最終途徑是生產(chǎn)實踐。高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特色，結(jié)合本校的辦學(xué)特點，創(chuàng)建一些特色實驗室，聘請專業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進行有針對性的培訓(xùn)，提高學(xué)生的動手能力，甚至與企業(yè)聯(lián)手，將實驗室建入產(chǎn)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生實地練習(xí)，掌握技能，學(xué)以致用，在提高實驗室利用率的同時提高就業(yè)率。

[1]王永生,新形勢下高校實驗室管理體制研究[J],實驗技術(shù)與管理.2 0 0 3,(6).

[2]張玉琴,實現(xiàn)資源共享的措施及建議,科技信息.2 0 0 9,(5).

[3]夏春陽,袁欲彬,王偉.大型科學(xué)儀器設(shè)備資源共享機制新探[J].科技管理研究.2 0 0 5,2 5(3)

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.15.126

萬利梅，東莞理工學(xué)院，助理實驗師，研究方向為計算機教育與管理。