高職機(jī)械制造類工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的探討與實(shí)踐

劉建新 吳冉 李衛(wèi)華

1煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 264006

2濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 272037

高職機(jī)械制造類工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的探討與實(shí)踐

劉建新1吳冉2李衛(wèi)華1

1煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 264006

2濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 272037

本文通過(guò)高職院校機(jī)械類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分析，對(duì)培養(yǎng)新型人才的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的探討和實(shí)踐進(jìn)行了闡述，建立與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)團(tuán)隊(duì)等幾個(gè)關(guān)鍵因素進(jìn)行深入研究。

工學(xué)結(jié)合；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)體系；校企合作機(jī)制

引言

要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革（教育部2006年16號(hào)文件）。

職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)模式如：英國(guó)的“三明治”教育、美國(guó)的“合作教育”、澳大利亞的“TAFE”體系、 德國(guó)的“雙元制”等都是非常成功的工學(xué)結(jié)合教育模式。“工學(xué)結(jié)合” 世界合作教育協(xié)會(huì)的解釋是：“將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于與之相關(guān)的、為真實(shí)的雇主效力且通常能獲取報(bào)酬的工作實(shí)際中,然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)帶回課堂,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的進(jìn)一步分析與思考?！?其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。該怎樣走出我國(guó)職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”的特色之路，許多職業(yè)教育工作者也在積極的探索中。

一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)是“在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員?！?/p>

高職機(jī)械類學(xué)生工作的崗位（群）有六類：

1、機(jī)械制造工藝規(guī)程的編制與實(shí)施、機(jī)械加工工藝裝備的設(shè)計(jì)制造、產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)督、控制與管理等；

2、機(jī)、電、液、氣等各類控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行與日常維護(hù)；

3、各類數(shù)控加工設(shè)備的操作、工藝編程、調(diào)試及日常維護(hù)等；

4、使用各種二維、三維機(jī)械CAD/ CAM軟件，進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪圖、編程等；

5、冷沖模、塑料模等的設(shè)計(jì)、加工制造，有關(guān)工裝的裝配、調(diào)試、生產(chǎn)等；

6、生產(chǎn)的組織管理、產(chǎn)品的銷售與售后服務(wù)等。

根據(jù)崗位能力需求，可確定高職機(jī)械制造類專業(yè)培養(yǎng)高技能人才目標(biāo)是：

1、具有根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況編制工藝規(guī)程的能力；

2、初步具有工藝裝備的設(shè)計(jì)能力；

3、機(jī)械設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)和維修的能力；

4、熟練的普通機(jī)床的操作技能和數(shù)控機(jī)床的操作及編程能力；

5、具有解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題的能力；

6、應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)的能力；

7、機(jī)械加工的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理工作的能力；

8、機(jī)電產(chǎn)品的銷售與技術(shù)服務(wù)工作能力等；

9、良好的人文素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力和自我提升專業(yè)水平能力等。

從這些能力目標(biāo)中不難看出，它們都是實(shí)際操作和現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題的能力，這不是能在課堂的理論教學(xué)中所能全部完成的。如果通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的操作及實(shí)際的再現(xiàn)，可達(dá)到事半功倍的效果。為此要更新觀念，改變過(guò)去課堂講授的傳統(tǒng)模式，重視學(xué)與工的結(jié)合。

二、構(gòu)建完善合理的工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)的。高職教育的課程體系包括人文素養(yǎng)課程、專業(yè)理論課程和專業(yè)實(shí)踐課程三個(gè)大的模塊。實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)要不低于總學(xué)時(shí)的40%～50%，課程的設(shè)置、知識(shí)的學(xué)習(xí)是由淺入深、由點(diǎn)到面再到整體的一個(gè)逐漸深入的過(guò)程。

1、課程體系的內(nèi)容

課程體系的設(shè)置應(yīng)以社會(huì)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向且具有一定的超前性。新設(shè)課程事先都要到當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行科學(xué)的社會(huì)調(diào)查，課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)貼近工作實(shí)踐，能夠反映學(xué)生未來(lái)工作的實(shí)際，確保教學(xué)內(nèi)容始終反映企業(yè)的實(shí)際需要。企業(yè)直接參與學(xué)校課程設(shè)置、工學(xué)結(jié)合教材的編寫，從而使課程有著濃厚的企業(yè)背景，并為以后的教學(xué)提供幫助。

以機(jī)械類高職為例，設(shè)置幾個(gè)能反映職業(yè)核心能力的主干課程模塊，如：基本素質(zhì)教學(xué)模塊、專業(yè)基本知識(shí)教學(xué)模塊、應(yīng)用課程模塊。基本素質(zhì)教學(xué)模塊主要是使學(xué)生在到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)前所需的基本操作技能，如完成一些相應(yīng)的切削加工任務(wù)、機(jī)床的日常保養(yǎng)甚至是一級(jí)保養(yǎng)，為定崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)；專業(yè)基本知識(shí)教學(xué)模塊，其內(nèi)容包括如：機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械工程材料、互換性與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、液壓氣動(dòng)技術(shù)、電工與電子技術(shù)等方面的知識(shí)；應(yīng)用課程模塊是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力所必須知識(shí)的模塊，如：機(jī)械CAD/CAM、機(jī)械制造工藝與機(jī)床夾具、機(jī)械加工方法與裝備、電氣控制PLC、數(shù)控編程與操作等課程。圍繞主干課程設(shè)置一定數(shù)量的能反映職業(yè)基本素養(yǎng)的支干課程和專業(yè)理論課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。考慮學(xué)生將來(lái)的發(fā)展需求可設(shè)置一定數(shù)量的選修課程、特色與拓展和創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程模塊。

2、先進(jìn)的教學(xué)理念與方法

由于本專業(yè)課程實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)，傳統(tǒng)上的課堂教學(xué)已不能達(dá)到教學(xué)效果。為了提高學(xué)生的綜合能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在教學(xué)方法和手段上采取多種形式。

①以案例為載體，突出實(shí)用性 案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)與分析，掌握相關(guān)理論知識(shí)，案例可從企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中選擇（注意不要給企業(yè)泄密）。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的知識(shí)并不是單純的理論知識(shí)，而是在實(shí)際生產(chǎn)中有應(yīng)用的，以增加學(xué)習(xí)興趣感和目標(biāo)感，同時(shí)也有助于積累學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如《機(jī)械制造工藝與機(jī)床夾具》課程，在教學(xué)計(jì)劃中安排編制某個(gè)零件的加工工藝，通過(guò)設(shè)計(jì)過(guò)程使學(xué)生加深對(duì)本課程知識(shí)的理解，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)使用手冊(cè)查找資料、鞏固復(fù)習(xí)專業(yè)知識(shí)，如熱處理、機(jī)床、刀具等。這種教學(xué)形式在事后的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和掌握程度都優(yōu)于單純的理論講授，企業(yè)也給予了認(rèn)可。

②現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，突出知識(shí)的適用性 機(jī)械類的專業(yè)課程如果都源于課堂的講授，教師可以很好的完成教學(xué)任務(wù)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是云山霧罩。學(xué)生在編制好零件的加工工藝后，可帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，檢查所編制的工藝過(guò)程在生產(chǎn)當(dāng)中是如何實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在參觀考察期間可以在不影響工人師傅正常生產(chǎn)的前提下，與他們進(jìn)行交流，提出問(wèn)題尋求答案。教師在課前要布置任務(wù)，如：你編制的加工工藝是唯一的嗎？是最合理的嗎？在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃要細(xì)心安排、考慮全面，知識(shí)點(diǎn)要融會(huì)在課題之中，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

③充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù) 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為工學(xué)結(jié)合提供了一條經(jīng)濟(jì)、方便、高效的教學(xué)形式，對(duì)提高課程的教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。如在教授機(jī)械加裝備時(shí)，即使將機(jī)床的頂蓋、端蓋打開(kāi)，機(jī)床的內(nèi)在結(jié)構(gòu)也很難觀察清楚，如果采用已經(jīng)做好的視頻或者動(dòng)畫演示就可使學(xué)生清楚的看到機(jī)床的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)。有助于學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，也有助于學(xué)生完成后續(xù)的綜合實(shí)訓(xùn)課題。

3、從分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用 教學(xué)效果的好壞在很大情況下取決于教師的教學(xué)水平。不僅要建立專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，而且要從分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，提高教學(xué)水平。青年教師是教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的生力軍，他們具有的是高學(xué)歷缺的是企業(yè)工作經(jīng)歷，要從分利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)中人才優(yōu)勢(shì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老就教師要不吝賜教，對(duì)青年教師進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練；青年教師要主動(dòng)與企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要提高對(duì)“雙師型”教師的待遇，比如，工資待遇和人事編制的問(wèn)題，提高他們的教學(xué)積極性，同時(shí)也要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的考核。

三、構(gòu)建完善的校企合作機(jī)制

完善的校企合作機(jī)制的構(gòu)建，在我國(guó)當(dāng)前情況下，校企合作需要校方做大量的工作，因?yàn)椋?/p>

1、有些企業(yè)認(rèn)為他們沒(méi)有幫助學(xué)校培養(yǎng)人才的義務(wù)，需要什么讓的人才到市場(chǎng)上去招就可以了，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)不僅沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益而且還會(huì)影響生產(chǎn)進(jìn)度，企業(yè)的積極性不高。國(guó)家雖然有些政策，但沒(méi)有法律保證很難落實(shí)到實(shí)處。有些校企合作的開(kāi)展往往是出于人情的關(guān)系，是不規(guī)范的。解決辦法是：國(guó)家應(yīng)出臺(tái)校企合作的法律和法規(guī)，使校企合作成為企業(yè)的一種責(zé)任和義務(wù)，并在政策上給予企業(yè)支持。

2、對(duì)學(xué)生的管理存在風(fēng)險(xiǎn) 從校方來(lái)講，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校都要和學(xué)生簽訂協(xié)議，協(xié)議的內(nèi)容并不是把學(xué)生推向社會(huì)而不再負(fù)有任何責(zé)任，相反學(xué)校的責(zé)任更大、管理難度更大、承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也增大。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)也要承擔(dān)一定的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，如安全生產(chǎn)方面的責(zé)任、技術(shù)機(jī)密、學(xué)生食宿問(wèn)題等，這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)也是他們不愿意進(jìn)行與學(xué)校合作培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)原因。為此，學(xué)校要成立專門的校企合作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的管理，定期到企業(yè)了解學(xué)生的狀況，同企業(yè)一道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育。該機(jī)構(gòu)的另一個(gè)主要工作就負(fù)責(zé)校企合作的開(kāi)展與實(shí)施，避免工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式流于形式。

3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地 是指學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)以前在學(xué)校由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師完成的對(duì)學(xué)生基本操作技能所需的場(chǎng)地。機(jī)械類的高職學(xué)生到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)從事機(jī)械加工工作，需要具備一定的機(jī)床操作技能，完成一些常見(jiàn)零件的加工任務(wù)。如果學(xué)生沒(méi)有這方面的技能，是沒(méi)法進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的。這部分教學(xué)任務(wù)需要學(xué)校有充足的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備和足夠的資金投入。

4、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) 這雖然不屬于工學(xué)結(jié)合的范疇，但對(duì)學(xué)校的辦學(xué)有一定的影響。家長(zhǎng)的想法大都是孩子送到學(xué)校是學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，而不是整天到企業(yè)工作，那樣怎么叫學(xué)習(xí)呢？甚至到有關(guān)部門反映情況。因此學(xué)校還要做好部分家長(zhǎng)的工作，讓家長(zhǎng)們知道學(xué)校是想把他們的孩子培養(yǎng)成什么樣的人才，該怎樣做才能把他們的孩子學(xué)的更好。

四、結(jié)語(yǔ)

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，涉及政府、教育、企業(yè)、社會(huì)等多個(gè)系統(tǒng)的多方面的支持。只有建立學(xué)校企業(yè)雙贏的“合作機(jī)制”，讓學(xué)生得到良好的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)訓(xùn)練有素的優(yōu)秀學(xué)生，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和更高層次的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供良好的人才。

[1] 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高〔2006〕16號(hào)）

[2] 機(jī)械行業(yè)高職教育教學(xué)改革研究成果文集（一）.中國(guó)機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)高職教育研究委員會(huì). 2000、11

[3] 高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)“十一五” 規(guī)劃綱要

劉建新（1976—），男，山東煙臺(tái)人，煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工程師、講師，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造及工藝。