求實(shí)創(chuàng)新 積極探索師德建設(shè)新途徑

張向輝 全 海 孟京坤

(北京林業(yè)大學(xué)人事處,北京 100083)

民族振興,教育是根本。教育大計(jì),教師為本?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“振興民族的希望在教育。振興教育的希望在教師?！痹诮處煹乃兴刭|(zhì)中,師德最為重要,是教師之靈魂。師德建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂和基礎(chǔ),關(guān)系到高校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,高校必須高度重視師德建設(shè),切實(shí)采取有效的措施,推動(dòng)學(xué)校又好又快地發(fā)展。

一、加強(qiáng)師德建設(shè),新世紀(jì)尤為必要

(一)加強(qiáng)師德建設(shè)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求

學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的主渠道。只有教師具有良好的師德水平,才能保證高校作為道德教育的基地為社會(huì)的道德建設(shè)提供精神支持。首先,師德建設(shè)能夠推動(dòng)社會(huì)道德水平的提高。教師的道德水準(zhǔn)將直接影響學(xué)生心靈的塑造、性格和品質(zhì)的形成,進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和未來(lái)。其次,教師通過(guò)各種社會(huì)活動(dòng)直接影響社會(huì)道德。隨著人們對(duì)精神生活、文化生活要求的提高,教師的社會(huì)地位發(fā)生了變化,教師的思想、品德、行為、舉止將越來(lái)越多地直接作用于社會(huì)。高等學(xué)校是社會(huì)道德文明建設(shè)的示范窗口,加強(qiáng)高校師德建設(shè)具有鮮明的時(shí)代意義。

(二)加強(qiáng)師德建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的迫切需要

廣大教師獻(xiàn)身教育、無(wú)私奉獻(xiàn),教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是好的,其中許多優(yōu)秀分子堪稱楷模。但是,受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面因素的影響,師德?tīng)顩r在保持良好主流的同時(shí),也出現(xiàn)了一些失范現(xiàn)象,如工作紀(jì)律性不強(qiáng)、為人師表的意識(shí)淡漠、精力分散、敬業(yè)精神較差等。另外,少數(shù)教師存在學(xué)術(shù)不端行為,嚴(yán)重?fù)p害了教師和學(xué)校的形象,給教育事業(yè)帶來(lái)了不良影響。師德方面存在的種種問(wèn)題,迫切要求高校必須加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)師德建設(shè),對(duì)保護(hù)教學(xué)科研人員的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,對(duì)激發(fā)創(chuàng)新能力和科技競(jìng)爭(zhēng)力,對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,都具有重要的意義。

(三)加強(qiáng)師德建設(shè)是提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)新型人才的重要前提

一方面,教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展起著潛移默化的作用。高尚的師德,就是一部生動(dòng)的人生教科書(shū),會(huì)使教師在學(xué)生的心目中建立起崇高的威望,成為對(duì)學(xué)生施加影響的重要因素,進(jìn)而提高教育和教學(xué)的效果[1]。另一方面,只有具有高尚的師德,教師才能熱愛(ài)學(xué)習(xí),不斷汲取先進(jìn)的科學(xué)文化和教育成果,樹(shù)立新的教學(xué)質(zhì)量觀和人才觀,完善人才培養(yǎng)模式;才能熱心完善教學(xué)內(nèi)容,把一些新技術(shù)、新知識(shí)、新思想充實(shí)到教學(xué)中去,并改革和探索新的教學(xué)方法與手段;才能潛心科研工作,不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時(shí)代需要、具有現(xiàn)代意識(shí)、符合社會(huì)需求的新型專門(mén)人才。

二、開(kāi)展師德建設(shè),先悟師德內(nèi)涵

師德是教師道德的簡(jiǎn)稱,常被錯(cuò)誤地理解為是指教師的職業(yè)道德,或是被“教師專業(yè)道德”“教師倫理”“教師專業(yè)倫理”等概念替代。這都是對(duì)“教師道德”概念的“窄化”,需要予以澄清。只有明確教師道德的確切含義,師德建設(shè)才能有的放矢。

教師道德的整體釋義可理解為:作為職業(yè)活動(dòng)行為主體的教師個(gè)體,對(duì)職業(yè)生活的各種要求發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同;是教師所秉持的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、情感及其表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)行為,是對(duì)職業(yè)倫理規(guī)范的自覺(jué)遵守并以德性的面貌展示出來(lái)的一種品質(zhì)。

對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí)應(yīng)包括2方面的內(nèi)容:①教師道德是指教師從事教育活動(dòng)所必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,是外在的,有待于行為主體的內(nèi)化,通常稱之為規(guī)范倫理。②教師道德是教師必備的品德,是指教師所表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)行為、穩(wěn)定的品德特征與傾向。這種品德可使教師在教育實(shí)踐中不斷地發(fā)展和超越自己,通常稱之為德性倫理。無(wú)論是規(guī)范倫理還是德性倫理,最終都要落實(shí)在具體的個(gè)人身上,否則道德就失去了意義[2]。由此可見(jiàn),師德不單單是指教師的職業(yè)道德,還包括教師的個(gè)體道德,是教師職業(yè)道德和個(gè)體道德的綜合體。

三、實(shí)踐躬行,構(gòu)建師德建設(shè)新體系

師德建設(shè)的關(guān)鍵是要與時(shí)俱進(jìn),不斷探索新方法、新思路,找準(zhǔn)切入點(diǎn),重在取得實(shí)效。近年來(lái),北京林業(yè)大學(xué)大力加強(qiáng)師德建設(shè),積極摸索師德建設(shè)的規(guī)律和特點(diǎn),以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)為核心,重點(diǎn)在考核、激勵(lì)和約束的量化機(jī)制上下功夫,著力解決師德師風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題,構(gòu)建了教育、宣傳、獎(jiǎng)懲、考核并舉的師德建設(shè)新體系。

(一)健全領(lǐng)導(dǎo)體系,統(tǒng)籌規(guī)劃,形成各部門(mén)齊抓共管的新局面

建立健全師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制,是加強(qiáng)師德建設(shè)的重要保障。北京林業(yè)大學(xué)成立了由主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的,由校工會(huì)、宣傳部、人事處、教務(wù)處、科研處、學(xué)生處主要負(fù)責(zé)人組成的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)師德建設(shè)工作的指導(dǎo)、部署和考核工作。各院部成立了由黨委書(shū)記負(fù)責(zé)的,由行政領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)分會(huì)負(fù)責(zé)人、團(tuán)總支書(shū)記、教師代表、學(xué)生代表參加的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)組織實(shí)施本單位的師德建設(shè)工作。校師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每年制定全校的師德建設(shè)工作計(jì)劃,部署并監(jiān)督計(jì)劃的完成。院部領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合本單位的實(shí)際情況制定具體的師德建設(shè)實(shí)施計(jì)劃,把師德建設(shè)工作列為黨政常規(guī)性工作,堅(jiān)持不懈地開(kāi)展師德、師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。目前,學(xué)校的師德建設(shè)工作已基本形成由學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)齊抓共管、分工協(xié)作的良好局面

(二)完善規(guī)章制度,推進(jìn)師德建設(shè)制度化、科學(xué)化進(jìn)程

加強(qiáng)師德建設(shè),制度是首要的保障。要加強(qiáng)師德建設(shè),首先要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際完善師德建設(shè)方面的規(guī)章制度。2005年,學(xué)校制定了《北京林業(yè)大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)工作的試行辦法》,明確提出了教師的師德規(guī)范,即“忠誠(chéng)教育、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、開(kāi)拓創(chuàng)新”。2007年,學(xué)校新制定了《教職工獎(jiǎng)懲暫行辦法》《關(guān)于教師校外兼職的暫行規(guī)定》《教師學(xué)術(shù)道德行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則》等,為師德建設(shè)提供了制度上的保障。在上述文件正式出臺(tái)前,學(xué)校向各單位廣泛征求了意見(jiàn),以確保政策的科學(xué)性和可行性;文件通過(guò)后,向全校印發(fā),并在各單位內(nèi)部組織學(xué)習(xí)研討,進(jìn)一步提升了廣大教師在師德方面的意識(shí)和水平。

(三)常規(guī)教育與重點(diǎn)活動(dòng)相結(jié)合,不斷強(qiáng)化師德教育

北京林業(yè)大學(xué)把加強(qiáng)教師思想政治教育作為師德建設(shè)的主要內(nèi)容,采取各種有效舉措,不斷強(qiáng)化師德教育。一方面,學(xué)校通過(guò)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和師德建設(shè)等活動(dòng),使教職工牢固樹(shù)立“三育人”的服務(wù)意識(shí)和以身立教的使命感,切實(shí)提高教師的職業(yè)道德水平。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展以“樹(shù)師德標(biāo)兵、創(chuàng)優(yōu)良教風(fēng)、促良好校風(fēng)”為主題的師德建設(shè)活動(dòng),評(píng)選師德標(biāo)兵、職業(yè)道德標(biāo)兵、教育創(chuàng)新標(biāo)兵以及優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者,并邀請(qǐng)先進(jìn)典型為教師作職業(yè)道德報(bào)告。另一方面,學(xué)校每年以愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育為主題,積極組織教工開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐考察活動(dòng),通過(guò)參觀考察革命圣地,進(jìn)一步堅(jiān)定教職工堅(jiān)持走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心。

在開(kāi)展常規(guī)教育的同時(shí),學(xué)校還重點(diǎn)在教職工中開(kāi)展了以“弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”為主題的師德、師風(fēng)建設(shè)系列宣傳教育活動(dòng),向全校印發(fā)了《師德建設(shè)實(shí)施方案》等文件,明確規(guī)定了宣傳教育活動(dòng)的內(nèi)容、實(shí)施步驟、組織領(lǐng)導(dǎo)及各職能部門(mén)的責(zé)任分工;先后組織了師德師風(fēng)大討論、師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)、師德建設(shè)研討會(huì)、科技不端行為自查自糾等活動(dòng)。在校黨委精心組織、各職能部門(mén)聯(lián)動(dòng)、學(xué)院積極配合、廣大教職工踴躍參與的良好工作局面下,學(xué)?？偨Y(jié)了師德建設(shè)取得的成果和經(jīng)驗(yàn),查找了師德建設(shè)方面存在的問(wèn)題和不足,掀起了全校師德建設(shè)的高潮,為學(xué)校今后深入開(kāi)展師德教育活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)加強(qiáng)師德宣傳,發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用

學(xué)校利用廣播、報(bào)刊、櫥窗、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體,大力宣傳在教書(shū)育人工作中做出突出貢獻(xiàn)的師德標(biāo)兵、教育創(chuàng)新標(biāo)兵和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)事跡,充分展示學(xué)校優(yōu)秀教師的精神風(fēng)貌,形成了學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、爭(zhēng)做師德楷模的良好風(fēng)尚。為了宣傳北京林業(yè)大學(xué)在改革發(fā)展各個(gè)階段涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師,用身邊人講身邊事,用身邊事教育身邊人,學(xué)校編輯出版了《綠海紅帆》一書(shū),書(shū)中收集了綠色奠基人李相符,水保泰斗關(guān)君蔚,用生命書(shū)寫(xiě)忠誠(chéng)的“毛白楊之父”朱之悌,當(dāng)代呂梁英雄、全國(guó)優(yōu)秀教師王斌瑞,高位截癱、身殘志堅(jiān)、自學(xué)成才的“輪椅教授”李健等10位優(yōu)秀教師的事跡。學(xué)校還結(jié)合師德建設(shè)的實(shí)際,制定了理論調(diào)研課題,組織教師進(jìn)行理論研究和論文撰寫(xiě),編輯出版了《加強(qiáng)師德建設(shè),提高教師素質(zhì)》理論調(diào)研文集。此外,學(xué)校在北林教工網(wǎng)站上開(kāi)辟了“師德論壇”專欄,開(kāi)展有關(guān)師德建設(shè)方面的征文活動(dòng),使教職工的思想在交流與探討中得到教育與升華。

(五)加大獎(jiǎng)懲力度,發(fā)揮激勵(lì)和警示作用

學(xué)校采取各種有效措施,制定并實(shí)施了10余項(xiàng)有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的規(guī)章制度,加大了對(duì)教師的獎(jiǎng)懲力度;同時(shí),突出強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)制度之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互配合,形成了教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)估與師德建設(shè)有機(jī)結(jié)合的獎(jiǎng)懲體系。

在獎(jiǎng)勵(lì)方面,學(xué)校定期組織師德標(biāo)兵、職業(yè)道德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選活動(dòng),并召開(kāi)大會(huì)進(jìn)行表彰。為了鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革和教學(xué)研究,近2年學(xué)校還劃撥?？?00多萬(wàn)元,對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)、深受廣大師生好評(píng)的近300名教師進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。

在懲戒方面,學(xué)校明確規(guī)定:在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生重大教學(xué)事故1次的責(zé)任者,學(xué)校在發(fā)放課時(shí)津貼時(shí)降低1個(gè)等級(jí);在5年中發(fā)生重大教學(xué)事故2次以上者,專業(yè)技術(shù)職務(wù)緩評(píng)1次;科研人員在科技項(xiàng)目申請(qǐng)、驗(yàn)收、論文發(fā)表、獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)等過(guò)程中,發(fā)生提供虛假信息、抄襲剽竊他人科研成果、捏造或篡改科研數(shù)據(jù)等科研不端行為的,根據(jù)情節(jié)輕重,對(duì)不端行為人進(jìn)行處罰;專業(yè)技術(shù)人員在申請(qǐng)聘用過(guò)程中,所提交的畢業(yè)證書(shū)、論文等相關(guān)材料,經(jīng)查證系偽造、篡改或抄襲、竊取他人成果的,3年內(nèi)不允許申聘專業(yè)技術(shù)職務(wù),并予以通報(bào)批評(píng),當(dāng)年年度考核不合格。

近年來(lái),學(xué)校對(duì)有損師德建設(shè)的行為嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)處理,先后對(duì)擅自停課、調(diào)課、指導(dǎo)畢業(yè)論文把關(guān)不嚴(yán)的教師,給與通報(bào)批評(píng)、降職或降薪處理。這在廣大教師中產(chǎn)生了很大的反響,發(fā)揮了有效的警示作用。

(六)健全師德考評(píng)體系,實(shí)行師德一票否決制

1.完善新教師聘用制度,從源頭上嚴(yán)把“師德關(guān)”

北京林業(yè)大學(xué)實(shí)施了“人事代理制度”。在對(duì)應(yīng)聘人員考核時(shí),除對(duì)其教育背景、業(yè)務(wù)能力、科研成果等進(jìn)行考核外,還通過(guò)查閱本人檔案和推薦材料、電話調(diào)查等途徑,著重考察其思想政治素質(zhì)。對(duì)思想政治素質(zhì)方面存在問(wèn)題的人員,學(xué)?？疾旖M實(shí)行一票否決制,一概不予錄用。根據(jù)聘期考核及考核檔次的劃定,學(xué)校會(huì)與師德考核基本合格的新進(jìn)教師簽訂1年的試聘合同,然后視考核情況決定是否續(xù)聘;對(duì)師德考核達(dá)不到要求的新進(jìn)教師,學(xué)校會(huì)按合約規(guī)定解除聘用關(guān)系。由于把關(guān)嚴(yán)格,學(xué)校從源頭上確保了把思想政治素質(zhì)高的新教師補(bǔ)充到師資隊(duì)伍中來(lái)。

2.嚴(yán)格考核管理,引導(dǎo)教師牢固樹(shù)立師德觀念

實(shí)施教師職務(wù)聘任制,將師德作為聘任的一個(gè)首要的基本條件,改變了以往職稱評(píng)審時(shí)只注重科研成果、發(fā)表論文等業(yè)務(wù)能力而忽視對(duì)教師師德進(jìn)行考察的做法。在教師的年終考核和聘期考核中,學(xué)校將師德和業(yè)務(wù)能力均作為重要的考核內(nèi)容,實(shí)行師德考核一票否決制,對(duì)師德考核不合格者予以解聘或不予續(xù)聘。同時(shí),學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行教代會(huì)巡視制度,即教代會(huì)巡視組對(duì)教師的儀表、教學(xué)秩序、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)紀(jì)律等情況進(jìn)行日?？己?并以書(shū)面形式對(duì)教師的師德進(jìn)行評(píng)價(jià),指出存在的問(wèn)題,提出整改建議。

通過(guò)嚴(yán)格的考核,廣大教師牢固樹(shù)立了師德觀念,增強(qiáng)了自我約束意識(shí),提高了責(zé)任心。近年來(lái),北京林業(yè)大學(xué)全體教職工的思想道德素質(zhì)有了顯著提高,涌現(xiàn)出一大批師德優(yōu)秀的典型。3年來(lái),先后有8人分獲北京市首都“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)乱约啊跋冗M(jìn)工作者”“師德先進(jìn)個(gè)人”“教育創(chuàng)新標(biāo)兵”稱號(hào);學(xué)校和下屬1個(gè)基層單位分別被評(píng)為“教育創(chuàng)新先進(jìn)單位”和“教育創(chuàng)新工程活動(dòng)中的優(yōu)秀教育集體”;有16人被評(píng)為校級(jí)“師德標(biāo)兵”和“職業(yè)道德標(biāo)兵”;有1名教師被評(píng)為“全國(guó)模范教師”和“全國(guó)優(yōu)秀教師”,6名教師被評(píng)為“北京市優(yōu)秀教師”。

四、體會(huì)源于行動(dòng),分享師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

高校的師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響、高校內(nèi)部道德環(huán)境的影響以及高校人才管理的導(dǎo)向等因素造成了高校師德建設(shè)的艱巨性,因此師德建設(shè)需要長(zhǎng)抓不懈、持之以恒。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),更新觀念,營(yíng)造師德建設(shè)良好氛圍

師德建設(shè)是關(guān)乎學(xué)校生存和發(fā)展的大事。學(xué)校作為師德建設(shè)的指揮部,要把師德建設(shè)納入到學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃中,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌部署,真正把師德建設(shè)當(dāng)成一項(xiàng)事關(guān)全校全局的大事來(lái)抓;應(yīng)成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃和具體的實(shí)施方案,由主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓,各相關(guān)部門(mén)相互協(xié)調(diào)、齊抓共管,將師德建設(shè)貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作的全過(guò)程,做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)。同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨政部門(mén)作為教師的直接管理者,不僅要組織和開(kāi)展師德建設(shè),而且必須從自身做起、從身邊的每件事做起;在人才管理的導(dǎo)向方面,要徹底扭轉(zhuǎn)“唯科研至上”的觀念,提倡科研與教書(shū)育人并重的理念,為師德建設(shè)創(chuàng)造理想的道德氛圍。

(二)完善和創(chuàng)新師德建設(shè)運(yùn)行機(jī)制

在師德建設(shè)的過(guò)程中,師德教育是一種重要的形式和手段,但其并不是萬(wàn)能的,師德教育的成效還需要有一套合理有效的機(jī)制作保證。因此,高校要真正建立起標(biāo)準(zhǔn)合理、內(nèi)容客觀、手段公開(kāi)、結(jié)果公正的師德考評(píng)機(jī)制,以及有效的激勵(lì)機(jī)制和開(kāi)放的監(jiān)督機(jī)制;要健全師德考評(píng)的指標(biāo)體系,以增強(qiáng)師德量化處理的可操作性;要將考評(píng)結(jié)果真正與教師的崗位聘用、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái),切實(shí)執(zhí)行師德標(biāo)準(zhǔn)“一票否決”制度;對(duì)教師道德的評(píng)價(jià)要注重教師的發(fā)展需求,引領(lǐng)教師道德從現(xiàn)實(shí)層面向理想層面邁進(jìn),使教師在獲得自我發(fā)展的同時(shí)在道德水準(zhǔn)方面也同步獲得提高。

(三)加強(qiáng)師德建設(shè)要兼顧教師的個(gè)體道德發(fā)展

師德建設(shè)是針對(duì)廣大教師的,師德建設(shè)的效果具體體現(xiàn)在教師個(gè)體上。因此,師德建設(shè)在堅(jiān)守群體道德底線的基礎(chǔ)上,應(yīng)強(qiáng)化教師個(gè)體的道德修養(yǎng),對(duì)教師個(gè)體的道德追求,分層次地提出發(fā)展目標(biāo)。雖然師德建設(shè)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的職業(yè)道德,但是在師德建設(shè)中不應(yīng)忽視教師個(gè)體的道德修養(yǎng)。只有將教師個(gè)人的道德修養(yǎng)與教師的職業(yè)修養(yǎng)結(jié)合起來(lái),師德建設(shè)的效果才會(huì)顯著。同時(shí),師德建設(shè)要強(qiáng)化教師主體的自覺(jué)意識(shí),避免簡(jiǎn)單的宣講和說(shuō)教,要讓教師學(xué)會(huì)與同行分享自己的道德體驗(yàn),通過(guò)自覺(jué)反思,在團(tuán)體的互助中共同成長(zhǎng)。

師德建設(shè)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容,是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的工作。時(shí)代在進(jìn)步,新的教育形勢(shì)將使教師道德的建設(shè)面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此,高校必須努力開(kāi)辟新途徑,探索新方法,創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn),并在實(shí)踐中不斷總結(jié)、完善,從而達(dá)到提升師德建設(shè)水平的目的,為建設(shè)一支師德高尚且業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍、構(gòu)建和諧校園、辦人民滿意的教育而不懈努力。

[1]王志玲.新時(shí)期加強(qiáng)師德建設(shè)的思考[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009,28(4):163-166.

[2]李清雁.教師道德釋義對(duì)師德建設(shè)的啟示[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2009(7):74-76.

[3]胡全侖.論高校師德建設(shè)的艱巨性與現(xiàn)實(shí)性[J].管理觀察,2009(6):197-198.

[4]蔡凌.關(guān)于高校師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2009(4):119-121.

[5]張正,官坤祥,李震華,等.淺談高等學(xué)校的師德建設(shè)[J].中醫(yī)藥管理雜志,2009,17(4):311-312.