寄生蟲學(xué)檢驗實驗教學(xué)中的社會實踐嘗試

何云巖 鄧仕標 王 敏

寄生蟲學(xué)檢驗實驗教學(xué)中的社會實踐嘗試

何云巖 鄧仕標 王 敏

目的探討寄生蟲學(xué)檢驗實驗教學(xué)改革。方法社會實驗和傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法相結(jié)合進行蟯蟲實驗，并用問卷形式調(diào)查實驗效果。結(jié)果學(xué)生掌握蟯蟲卵檢查方法和蟯蟲卵的形態(tài)特征，提高學(xué)習(xí)的積極性、理論和實踐相結(jié)合的能力。結(jié)論社會實踐和傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法相結(jié)合的實驗教學(xué)改革是可行的。

寄生蟲學(xué)；實驗教學(xué)；社會實踐

寄生蟲學(xué)檢驗是研究寄生蟲的形態(tài)、生活史、致病、實驗診斷、流行和防治原則的一門科學(xué)，是醫(yī)學(xué)檢驗主干課和專業(yè)課之一，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會常見寄生蟲病的實驗診斷方法，并能聯(lián)系實際，分析有關(guān)流行因素，為制定有效的防治提供依據(jù)[1]，實驗教學(xué)在高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，擔負著培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和實踐能力等方面的重要任務(wù)，而現(xiàn)有的實驗教學(xué)體系已無法滿足素質(zhì)教育的要求[2]。筆者對2008級檢驗專業(yè)學(xué)生蟯蟲實驗教學(xué)進行社會實踐的嘗試，報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象

2008級檢驗專業(yè)78名學(xué)生。

1.2 方法

1.2.1 社會實踐和傳統(tǒng)實驗教學(xué)相結(jié)合的方法

老師帶領(lǐng)學(xué)生上幼兒園采集蟯蟲卵標本，再回實驗室用顯微鏡檢查。

1.2.2 問卷調(diào)查

為了解社會實踐和傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法相結(jié)合的實驗效果，筆者給參與實驗的學(xué)生發(fā)放《蟯蟲實驗效果調(diào)查表》，回收并統(tǒng)計結(jié)果。

2 步 驟

2.1 實驗準備

2.1.1 蟯蟲實驗知識準備

要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗指導(dǎo)和查閱相關(guān)資料。

2.1.2 蟯蟲實驗器材準備

組織學(xué)生按要求把透明膠帶粘貼到玻片上并編號標記，制作、打印蟯蟲卵檢查登記表。

2.1.3 聯(lián)系幼兒園

因早期筆者做過撫州市幼兒園蟯蟲感染調(diào)查[3]，選取撫州市郊區(qū)一所蟯蟲感染率較高的小天使幼兒園，帶二名學(xué)習(xí)委員一道與幼兒園園長、阿姨溝通，說明學(xué)生到貴幼兒園采集蟯蟲卵標本，對幼兒無不良影響，檢查的陽性結(jié)果我們會反饋到幼兒園并指導(dǎo)驅(qū)蟲治療和預(yù)防，整個過程不收任何費用。

2.2 標本采集

用透明膠拭子法，在幼兒園阿姨的配合下，老師示教，每位學(xué)生采集2～3標本，由學(xué)生做好登記，標本編號與幼兒姓名對應(yīng)。學(xué)生在整個采集標本過程中應(yīng)取得幼兒園阿姨和幼兒的信任，才能順利采集標本。

2.3 實驗室顯微鏡檢查

學(xué)生們相互交流標本觀察，特別是找到蟯蟲卵陽性的標本，掌握蟲卵的形態(tài)特征，并繪圖，登記好蟯蟲卵陽性結(jié)果。

2.4 問卷調(diào)查

給每位實驗學(xué)生發(fā)放《蟯蟲實驗效果調(diào)查表》，當場填寫、回收，統(tǒng)計分析。

3 結(jié) 果

3.1 學(xué)生實驗結(jié)果

學(xué)生掌握用透明膠拭紙法采集蟯蟲卵標本，并能較熟練地用顯微鏡找到蟯蟲卵、掌握蟯蟲卵的形態(tài)特征。

3.2 小天使幼兒園蟯蟲卵檢查結(jié)果

共檢查幼兒216名，陽性37名，蟯蟲感染率17.13%。由學(xué)生代表把陽性名單反饋幼兒園并指導(dǎo)驅(qū)蟲、預(yù)防。

3.3 問卷調(diào)查結(jié)果

問卷調(diào)查統(tǒng)計：97%學(xué)生滿意走出校園、走向社會的實驗形式，99%學(xué)生掌握實驗大綱要求，96%學(xué)生希望開設(shè)形式多樣的實驗，32%學(xué)生認為這次實驗耗時較多。

4 討 論

4.1 收獲

4.1.1 學(xué)生不但掌握蟯蟲卵的形態(tài)特征，還掌握了蟯蟲卵標本的采集方法，并取得了與幼兒園阿姨、幼兒溝通、交流的機會。這樣的社會實踐使他們實現(xiàn)了理論知識向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)換，將來能更好地融入到社會中去，能更好地完成由學(xué)生到醫(yī)務(wù)工作者角色的轉(zhuǎn)換。通過對實驗內(nèi)容、實驗方法、實驗開設(shè)形式等方面的改革，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為主導(dǎo)的實驗教學(xué)體系，不僅可培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識解決實際問題的綜合能力；而且通過實際的現(xiàn)場調(diào)查、采樣、檢測、評價，課堂討論、現(xiàn)場模擬等一系列過程，豐富學(xué)生的社會知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣、穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，增強學(xué)生的科研和創(chuàng)新思維能力，滿足社會對高校培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型人才的需求[4]。

4.1.2 激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。書本教材能解決的問題是有限的，走出校園融入社會，能學(xué)到書本未及的知識。高校醫(yī)學(xué)院校的實驗教學(xué)作為教學(xué)的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中愈來愈顯出它的重要作用，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到提高[5]。說明社會實踐和傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法相結(jié)合的實驗教學(xué)改革是可行的，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)造社會實踐的機會。

4.1.3 取得良好的社會效益，為小天使幼兒園蟯蟲感染的預(yù)防提供了依據(jù)。把蟯蟲感染陽性的幼兒名單告之幼兒園，指導(dǎo)幼兒園進行蟯蟲感染防治等的健康教育，保障幼兒健康成長。

4.2 問題

時間長，這次社會實踐與實驗教學(xué)結(jié)合，耗時6個多小時，對正常的教學(xué)秩序有一定的影響，需要事先與相關(guān)部門溝通安排好。安全隱患，學(xué)生采集標本時也有感染的可能性，要求他們操作要規(guī)范；上幼兒園來回有1個多小時的公交車路程，事先要有周密的組織安排，防止意外事情的發(fā)生。

[1] 仇錦波.寄生蟲學(xué)檢驗[M]北京:人民衛(wèi)生出版社,2006.

[2] 李正祿.醫(yī)學(xué)院校實驗教學(xué)改革初探[J].時珍國醫(yī)國藥,2009,20 (12):3182.

[3] 鄧仕標,胡英輝,王敏,等.撫州市城鄉(xiāng)幼兒蟯蟲感染及影響因素調(diào)查[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2005,26(12):1057-1058.

[4] 張璟,王文軍,張春之,等.試論《職業(yè)衛(wèi)生與醫(yī)學(xué)》創(chuàng)新實驗教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中外健康文摘,2009,6(8):247-248.

[5] 高宗華,付彩霞,胡威.深化實驗教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實驗室研究與探索,2007,26(10):95-97.

R38

B

1671-8194（2010）34-0161-02

南昌大學(xué)撫州醫(yī)學(xué)分院病原教研室（344000）