探討中職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)策

王文文

摘 要：中職院校致力于培養(yǎng)知識(shí)型﹑技能型、創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)中職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有利于促進(jìn)中職院校的進(jìn)一步發(fā)展，也可以為社會(huì)培養(yǎng)更多更全面的技術(shù)人才。本文筆者結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，分析了中職生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，并就教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以及中職院校如何組織英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) 中職院校 教學(xué)工作對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）11（a）-0-02

十九大之后，我國(guó)對(duì)于培養(yǎng)知識(shí)型﹑技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍越來(lái)越重視，且目前經(jīng)濟(jì)全球化在不斷深入，世界各國(guó)之間在知識(shí)和技能方面的聯(lián)系也愈加密切，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，不管是在職場(chǎng)還是在日常生活當(dāng)中，其重要性都日益顯現(xiàn)。尤其是在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，中職院校的學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)上只增不減的“高知人才”，除了要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)以外，還要具備一定的軟實(shí)力，才能保證在龐大的就業(yè)大軍中有一席之地。

因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不容忽視。作為一名中職英語(yǔ)教師，一定要認(rèn)清中職生的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段中職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，做好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，為學(xué)生今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊弥新氃盒５挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作。

1 中職生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

以筆者擔(dān)任英語(yǔ)口語(yǔ)課程的班級(jí)為例，該班共有48人。具體情況如下。

1.1 大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)

整個(gè)班級(jí)中，能流利用英語(yǔ)進(jìn)行基本日常交流的只有4名學(xué)生；有5名學(xué)生基本完全無(wú)法交流，說(shuō)不出完整的句子；其余的學(xué)生可以進(jìn)行基本的日常英語(yǔ)交流，但學(xué)生說(shuō)出的句子錯(cuò)漏百出，語(yǔ)意不明。且大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有充足的單詞儲(chǔ)備，在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)常常會(huì)陷入無(wú)詞可用，無(wú)話(huà)可說(shuō)的境地。

1.2 缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，常有人說(shuō)，在美國(guó)住3個(gè)月，英語(yǔ)就什么都會(huì)說(shuō)了?？梢?jiàn)，語(yǔ)言交流是生存下來(lái)的基礎(chǔ)，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是多么的重要。但目前中職院校缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，除了每周固定的幾節(jié)英語(yǔ)課，中職學(xué)生在日常生活中幾乎不會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，且班級(jí)人數(shù)過(guò)多，學(xué)生沒(méi)辦法在上課期間（兩節(jié)課80min）進(jìn)行充分的口語(yǔ)訓(xùn)練，更兼之幾乎大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量自然提高很慢。

2 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)策

2.1 訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，發(fā)好音，并提升聽(tīng)力

能聽(tīng)能說(shuō)，英語(yǔ)才算學(xué)好了。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)，也才能讓別人聽(tīng)懂你說(shuō)的話(huà)。因此，在教學(xué)中一定要教授語(yǔ)音知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。比如可以選擇一些經(jīng)典或熱門(mén)的歐美電影或電視劇給學(xué)生觀(guān)看，雖然語(yǔ)言較為通俗，甚至有時(shí)會(huì)有較多的俚語(yǔ)，但這有利于學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。而且通過(guò)讓學(xué)生模仿其中的經(jīng)典語(yǔ)句，可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中掌握英語(yǔ)常用句的使用，并且對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有進(jìn)一步的了解。

2.2 加強(qiáng)誦讀，領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)感

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”的道理，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，自然也是這樣。如果要提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，朗讀也發(fā)揮著重要作用。在開(kāi)始的時(shí)候，可以先讓學(xué)生大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句型等，以加強(qiáng)語(yǔ)感。等學(xué)生的英語(yǔ)水平有了一定提高之后，就可以找一些精彩的文章片斷或優(yōu)美的詩(shī)歌讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀。在朗讀的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性以及語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)性，要讓學(xué)生融入到語(yǔ)境之中，從而更深層次進(jìn)行領(lǐng)悟。

2.3 多種課堂教學(xué)形式

在英語(yǔ)課堂上，和諧的氛圍讓學(xué)生思維活躍，敢于使用英語(yǔ)表達(dá)思想。為了更好地活躍英語(yǔ)課堂的教學(xué)氣氛，教師可以組織對(duì)話(huà)練習(xí)、表演、演講、辯論等多種課堂教學(xué)形式，為學(xué)生提供更為豐富的口語(yǔ)鍛煉形式，讓學(xué)生在不斷的鍛煉中得到提高。同時(shí)為了讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師也要在課后多和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，師生之間形成一種朋友式的關(guān)系，學(xué)生接納教師，才會(huì)在課堂上大膽發(fā)言，主動(dòng)參與。

2.4 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練需要一定的主題和情境，創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)口語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的一種有效方法。我們可以在教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生的日常生活和專(zhuān)業(yè)技能為基礎(chǔ)，選擇并創(chuàng)設(shè)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中或之后的工作中可能遇到的情境進(jìn)行教學(xué)，比如就餐、問(wèn)路、就醫(yī)、培訓(xùn)、就業(yè)等內(nèi)容的訓(xùn)練，提供給學(xué)生語(yǔ)言情境，讓學(xué)生充分了解相關(guān)詞匯和句型，并通過(guò)情境模擬訓(xùn)練提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這種直接的模擬是對(duì)詞匯語(yǔ)句理解、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音把握的綜合性訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在具體的情境中受到潛移默化的影響，得到鍛煉。

2.5 正確對(duì)待學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程中的錯(cuò)誤

由于中職生的英語(yǔ)水平較低，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤。這時(shí)教師不要立刻打斷學(xué)生并進(jìn)行糾正。這種做法會(huì)打斷學(xué)生的思路，影響學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)，甚至讓學(xué)生感覺(jué)受挫，不敢再次進(jìn)行交際活動(dòng)。所以即使學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該先肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，然后找出其錯(cuò)誤之處予以糾正。從而讓學(xué)生消除顧慮，能夠不斷參與、不斷提高，以體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。

2.6 進(jìn)行分層次教學(xué)

由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是存在差異的，因此，在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)不同的學(xué)生給與不同的教學(xué)方法和手段，并且對(duì)于教學(xué)材料也要進(jìn)行合理的層次劃分。比如基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要多給予鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的興趣，降低口語(yǔ)表達(dá)難度，以增加詞匯量，加強(qiáng)基礎(chǔ)句型的訓(xùn)練為目標(biāo)，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)；而對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要選擇能夠切實(shí)提高他們英語(yǔ)表達(dá)能力的內(nèi)容，加強(qiáng)并提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2.7 具有異國(guó)色彩的課外活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，僅靠每周幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以定期舉辦各種具有異國(guó)色彩的課外活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，比如口語(yǔ)演講比賽、萬(wàn)圣節(jié)化妝晚會(huì)、英語(yǔ)電影賞析、學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲、國(guó)外風(fēng)景欣賞、國(guó)外各名牌大學(xué)的介紹等豐富多彩的活動(dòng)，和學(xué)生們一起營(yíng)造一種濃厚的外語(yǔ)環(huán)境的校園文化，使學(xué)生對(duì)國(guó)外文化加強(qiáng)了解，也對(duì)英語(yǔ)更感興趣，更愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.8 教學(xué)內(nèi)容的選擇

教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)材料）的選擇應(yīng)該更適合實(shí)際需要，既要重視英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)用性和職業(yè)性，也要與時(shí)俱進(jìn)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，要保持口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致，選擇與日常生活和工作緊密相關(guān)的口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，并且要與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，跟上時(shí)代，貼近生活，符合他們的實(shí)際水平。同時(shí)根據(jù)他們的興趣進(jìn)行選擇，慢慢灌輸英語(yǔ)口語(yǔ)意識(shí)。讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)用性，從而更加積極地投入到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

2.9 學(xué)校要給予教學(xué)支持

對(duì)于中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，僅僅有英語(yǔ)教師的努力是不夠的，教學(xué)條件的改善、教學(xué)設(shè)備的配置、教學(xué)課程的安排以及教學(xué)環(huán)境的完善，尤其是師資隊(duì)伍的建設(shè)和優(yōu)化，還需要系部與學(xué)院給與充分的支持與重視。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到了顯著地提高。這不僅給了筆者很大的激勵(lì)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，更為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。希望在今后的工作中能不斷探索，將學(xué)到的科研方法更多地運(yùn)用于平時(shí)的工作中，真正實(shí)現(xiàn)我校知識(shí)型，技能型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 戴馨琪.如何提升中職教育英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性[J].時(shí)代教育，2016（4）：154.

[2] 楊英.中職英語(yǔ)教育中的口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（17）：163.

[3] 陳蔚.中職英語(yǔ)教育中的口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新分析[J].亞太教育，2015（32）：201.