全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校第十三屆診斷學(xué)教學(xué)改革研討會(huì)初步日程

2010.08.19-22(星期四-星期日)廣東廣州

主辦單位全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)臨床醫(yī)學(xué)教育研究會(huì)診斷學(xué)分會(huì)

承辦單位南方醫(yī)科大學(xué)

大會(huì)組織結(jié)構(gòu)

名譽(yù)主席王德炳 呂兆豐 石鵬建 孟群 鄭木明 耿仁文

大會(huì)主席康熙雄 劉德銘 陳芳源

執(zhí)行主席王 前

學(xué)術(shù)委員會(huì)莊 輝 巴德年 孫榮武 張 運(yùn) 饒子和 程書(shū)均 陳香美

程 京 吳樂(lè)斌 戴建平 顧 江 曹德品 王 鐵 賀 文

賈建國(guó) 賈繼東 尚 紅 歐陽(yáng)欽 趙景濤 鄔亦賢 湯美安

蔡則驥 王鴻利 王友赤 熊盛道 趙永強(qiáng) 阮二寶 徐三榮

夏鐵安 張 曼 蔡淦仁 陳清蘭 張青云 文民剛 譚 劍

呂小定 孫大成 杜慶鋒 韓建明 羅良平 關(guān)向東 許杰洲

徐學(xué)虎 羅 輝

組織委員會(huì)楊棉華 周漢建 姜曉峰 沈建箴 陳 紅 甘 華 高長(zhǎng)斌

胡麗華 胡翊群 郝曉柯 侯治富 馮 明 單忠艷 劉 剛

劉麗秋 劉世民 劉曉紅 漆牧英 萬(wàn)學(xué)紅 王 欣 尹一兵

呂建新 樊綺詩(shī) 李 智 肖衛(wèi)國(guó) 徐 耕 徐永建 張桂英

張 軍 府偉靈 齊 軍 王建中 單忠艷 姜 儻 王蘭蘭

許淑珍 魯辛辛 王清濤 左大鵬 王培昌 閆惠平 蘇建榮

宋文琪 劉曉勇 劉淑梅 孫善廷 趙 娟 趙秀英 趙 銳

陳 慧 洪艷英 袁 慧 萬(wàn) 幸 趙長(zhǎng)鷹 薛 磊 徐學(xué)虎

李果明 蔣元功 鄭維揚(yáng) 李曉丹

出席大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)

教育部領(lǐng)導(dǎo)石鵬建司長(zhǎng)

全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)王德炳會(huì)長(zhǎng)、謝宗豹理事長(zhǎng)

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)魏中林副廳長(zhǎng)、楊軍處長(zhǎng)

省衛(wèi)生廳領(lǐng)導(dǎo)廖新波副廳長(zhǎng)、徐慶鋒處長(zhǎng)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鄭木明校長(zhǎng)、周增桓副校長(zhǎng)、文民剛校長(zhǎng)助理

醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)耿仁文院長(zhǎng)

大會(huì)主題:

傳承與創(chuàng)新——新醫(yī)改背景下《診斷學(xué)》的學(xué)科定位與發(fā)展

會(huì)議學(xué)術(shù)內(nèi)容:

一、診斷學(xué)的學(xué)科定位與功能變遷

1.診斷學(xué)教學(xué)的傳承

2.診斷功能的進(jìn)化與變遷問(wèn)題

3.教育的國(guó)際認(rèn)可效果評(píng)價(jià)等

4.智能化大診斷概念的引入(物理診斷、實(shí)驗(yàn)診斷、影像學(xué)診斷、病理診斷、心電診斷、內(nèi)窺鏡診斷、核醫(yī)學(xué)的大融合);

5.非傳統(tǒng)診斷學(xué)方法的創(chuàng)新與引進(jìn)問(wèn)題(生物傳感器、熱敏掃描儀、生物導(dǎo)電儀等);

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在診斷學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用與評(píng)價(jià)

1.信息技術(shù)與課程整合

2.數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下診斷學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題與對(duì)策研究

4.智能化診斷教育教學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)及人工智能在診斷/實(shí)驗(yàn)診斷中的作用

5.信息化教學(xué)模型/模具的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

三、教學(xué)質(zhì)量工程與教學(xué)法研究

1.教育中長(zhǎng)期計(jì)劃

2.診斷學(xué)教育質(zhì)量保證(體系)的研究

3.診斷學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

4.精品課程的建設(shè)

5.雙語(yǔ)教學(xué)探討

6.教學(xué)團(tuán)隊(duì)與師資培養(yǎng)

7.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

8.新型教學(xué)模式探討(如PBL教學(xué)、示范教學(xué)、模擬教學(xué)等)

9.實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇

四、診斷學(xué)教材應(yīng)用與改革

1.鑒別診斷學(xué)、成人檢體診斷學(xué)、實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)等教材建設(shè);

2.診斷學(xué)教材應(yīng)用、體會(huì)、評(píng)價(jià):如十一五規(guī)劃教材《實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)》等。

3.實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的編寫(xiě)及應(yīng)用

五、臨床技能教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)及臨床技能

1.臨床技能學(xué)的概念與內(nèi)涵探討

2.臨床技能學(xué)與診斷學(xué)的學(xué)科關(guān)系

3.臨床技能培訓(xùn)中心的建設(shè)與發(fā)展

4.國(guó)內(nèi)外臨床技能培訓(xùn)中心的管理、運(yùn)營(yíng)模式與經(jīng)驗(yàn)

5.臨床技能學(xué)教學(xué)模式探討

本次會(huì)議同時(shí)將進(jìn)行:

1.臨床技能競(jìng)賽

2.第二屆診斷名師獎(jiǎng)

具體信息也可登陸大會(huì)網(wǎng)站www.lcjnx.com;www.transmednet.com;www.cmds.org查看