高等院校開設(shè)英語選修課的研究與實踐

宋永燕

(吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院,吉林長春 130118)

選修課誕生至今已有200多年的歷史,但在中國的發(fā)展源于20世紀(jì)80年代。近些年來,為了更好地實施素質(zhì)教育,各高等院校紛紛開設(shè)了專業(yè)課選修課。但是,對開設(shè)英語選修課的重視程度還不夠。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)專業(yè)課選修課始于20世紀(jì)80年代末,而英語選修課僅有6年的時間,且在此期間只有5位教師斷斷續(xù)續(xù)地開設(shè)了5門課程。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)有的課堂模式及課時安排已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生多方面的需求和適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,因此開設(shè)選修課勢在必行。通過選修課的開設(shè),可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,帶動課堂教學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,較好地滿足學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的要求。

一、英語選修課的教學(xué)研究

1.研究對象與研究方法

本研究采用抽樣調(diào)查法,對吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)不同學(xué)科 (文科、理科、工科和農(nóng)科)的相關(guān)專業(yè) (家政學(xué)、社會學(xué)、傳播學(xué)、中藥學(xué)、農(nóng)機、電子信息、農(nóng)學(xué)、植物保護、動物科學(xué))的不同年級 (2007級、2008級、2009級)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,在實施過程中,實際發(fā)放問卷525份,收回有效問卷506份,有效率為96138%。

2.研究內(nèi)容

研究內(nèi)容主要包括是否有必要開設(shè)英語選修課和開設(shè)的課程內(nèi)容。

3.結(jié)果分析

表1 開設(shè)英語選修課必要性調(diào)查結(jié)果

由表1可以看出,80183%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)英語選修課,說明學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識拓展知識面和文化視野,優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu),增加未來就業(yè)的競爭力以及提高綜合素質(zhì)等方面的重要性及必要性,因此,有必要開設(shè)英語選修課。

表2 開設(shè)英語選修課課程內(nèi)容調(diào)查結(jié)果 (多選)

由表2可以看出,學(xué)生對各方面知識的渴望,包括語言技能類——高級聽說、口譯、高級閱讀;語言應(yīng)用類——商務(wù)英語、翻譯理論與實踐、論文寫作、英語報刊選讀;語言文化類——影視欣賞、英美文化概括、英美文學(xué)選讀。研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生最希望開設(shè)的選修課程是高級聽說和影視欣賞,這說明學(xué)生渴望把自己培養(yǎng)成高素質(zhì)的、適應(yīng)社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。為此,我們進(jìn)行了英語選修課的實踐教學(xué)。

二、英語選修課的教學(xué)實踐

1.教學(xué)實踐

(1)開設(shè)英語選修課。為了滿足學(xué)生對多方面英語知識,包括綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類等的需求,執(zhí)行《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》,此外,吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)外語學(xué)院的教師十分重視學(xué)生的素質(zhì)教育,但由于課堂時間有限,需要尋求其他的渠道來配合課堂教學(xué)以達(dá)到素質(zhì)教育的目的,學(xué)校在新修訂的人才培養(yǎng)方案中明確指出課程體系中課內(nèi)部分包含“素質(zhì)拓展課程平臺”,為外語教學(xué)改革提供大好時機。因此,本學(xué)期有7位教師針對學(xué)生的需求,結(jié)合自己的實際情況,實施吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)制定的本科人才培養(yǎng)方案,開設(shè)了英語視聽說、英美影視文學(xué)、中英語言文化比較與翻譯、英語詞匯學(xué),實用交際英語、圣經(jīng)故事選讀、英文廣告賞析等選修課。

(2)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。選修課具有課時少、信息量大、學(xué)生人數(shù)多等特點,吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為開課教師提供多媒體教室,滿足本學(xué)期開課教師的需求及學(xué)生的愿望。由于多媒體具圖、文、聲并茂的特點,因此,在大學(xué)英語教學(xué)中,要充分利用多媒體教育技術(shù)創(chuàng)造出良好的英語教學(xué)和實踐環(huán)境,調(diào)動學(xué)生視、聽、說、手、腦等多種感官,使學(xué)生積極思維,主動記憶,聯(lián)想、詢問、操作、探討,及時反饋,不斷總結(jié),達(dá)到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的目的。

2.教學(xué)管理

(1)教學(xué)管理嚴(yán)格。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)管理部門,如教務(wù)處,嚴(yán)格執(zhí)行開課審批制度,開選修課教師向教務(wù)處提交“選修課登記表”主要包括:課程名稱、課程主要內(nèi)容、開課教師、開課學(xué)時及考核方式等。開課前教務(wù)處對開課教師及課程內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審核并將審核合格的教師的選修課登記表登錄到教務(wù)網(wǎng)上供學(xué)生選課參考。要求開課教師提交該門課程的教學(xué)大綱和考試大綱等相關(guān)的教學(xué)文件。

(2)課程考核制度規(guī)范。為了使課堂教學(xué)井然有序,為了更好地了解學(xué)生對所開課程知識掌握的狀況,課程考核分為形成性考核和終結(jié)性考核。形成性考核占課程總成績的30%,包括出勤、課堂提問、課后作業(yè)及課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合考查。終結(jié)性考核占課程總成績的70%,依據(jù)課程的特點可以采取開卷、閉卷、撰寫報告等形式;考試之前開課教師將試題、標(biāo)準(zhǔn)答案和評分標(biāo)準(zhǔn)一并交到教務(wù)處,由教務(wù)處統(tǒng)一安排管理,以達(dá)到考核公平與公正的目的。

三、結(jié)語

通過開設(shè)英語選修課,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,提高學(xué)生運用語言的綜合能力,為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、研究型高素質(zhì)人才奠定良好基礎(chǔ)。但是,在教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)目前高等院校英語選修課在學(xué)生中還存在出勤率低和混學(xué)分問題,在師資方面也存在問題,外語學(xué)院專任教師中有81.9%獲碩士學(xué)位、13.3%在讀碩士和博士,雖然師資隊伍較強大,師資力量較雄厚,但還是無法滿足開設(shè)英語選修課的需求,有些熱門、實用性強的選修課開不出來,這些問題有待于今后進(jìn)一步研究解決。

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