關(guān)于新建本科院校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的思考
——以浙江樹人大學(xué)為例

劉海林

（浙江樹人大學(xué)中國民辦高等教育研究院,浙江杭州310015）

新建本科院校大多是從?？粕穸鴣淼牡胤叫员究圃盒?新建本科院校作為一支新生隊伍,為我國高等教育的大眾化發(fā)展起到了重要的推動作用,同時新建本科院校更是適應(yīng)了高等教育多樣化發(fā)展的趨勢,其自身的發(fā)展也取得了前所未有的成就。

畢業(yè)設(shè)計（論文）是人才培養(yǎng)過程的一個重要環(huán)節(jié),是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一次全面檢驗、總結(jié)和提高,是學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識解決實際問題的一次綜合訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量,從一定意義上反映了一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平,它在整個本科教學(xué)中所起的作用,是其它教學(xué)環(huán)節(jié)所無法替代的。浙江樹人大學(xué)自2003年升格為本科院校后,提出了“教學(xué)質(zhì)量工程”實施計劃,大力提升本科教學(xué)質(zhì)量,在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中,學(xué)校建立起了完善的監(jiān)控體系,提出了“分級管理、強化兩頭,把好三關(guān)”的工作思路和方法,有效地保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作面臨的挑戰(zhàn)

1.新建本科院校人才培養(yǎng)的要求。新建本科院校作為地方和區(qū)域人才培養(yǎng)的重要基地,其人才培養(yǎng)按照地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求,將人才目標定位在“培養(yǎng)大量富有實干精神和開拓能力的應(yīng)用型人才,培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的高級應(yīng)用型人才”,因此深化高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的認識顯得很有必要。①學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作也要緊緊圍繞應(yīng)用型的要求,在畢業(yè)設(shè)計中注重“實戰(zhàn)”,強調(diào)“真題真做”,以實際案例彰顯應(yīng)用性,進而強化學(xué)生的動力能手和研究能力。

2.新建本科院校辦學(xué)功能的要求。新建本科院校大多為?？茖W(xué)校升格而成,其功能和以往相比,除了做好教學(xué)工作以外,加大了科研和社會服務(wù)的功能。新建本科院校開展科研工作是自身發(fā)展的需要,也是滿足社會的需要。它通過升格為本科的歷史機遇,大量引進優(yōu)秀人才,加強實驗室建設(shè),使學(xué)?？蒲泄ぷ鞯靡钥焖侔l(fā)展。

高校社會服務(wù)功能的發(fā)揮,主要是利用自身在科研上的優(yōu)勢,通過參與社會經(jīng)濟技術(shù)活動,推動科學(xué)技術(shù)進步促進經(jīng)濟的發(fā)展。新建本科院校多為地方性院校,立足于地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,在為地方培養(yǎng)人才的同時,通過多種方式服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)。新建本科院校辦學(xué)功能的變化也在教學(xué)中得到了體現(xiàn)：一方面科研工作、社會服務(wù)工作反哺教學(xué)工作；另一方面教學(xué)工作與科研工作、社會服務(wù)工作緊密相關(guān),并在教學(xué)工作尤其是在畢業(yè)設(shè)計（論文）中得到體現(xiàn)。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)術(shù)性、規(guī)范性的要求。本科院校對畢業(yè)論文工作的學(xué)術(shù)性、規(guī)范性有更高的要求。本科學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）中要掌握正確提出問題、深入分析問題、科學(xué)解決問題的方法,培養(yǎng)科研能力、從事專門技術(shù)工作的能力和寫作能力,提高思考力和創(chuàng)造力。本科院校畢業(yè)設(shè)計（論文）必須強調(diào)規(guī)范性,在選題、文獻綜述、開題報告、論文和翻譯等方面均有要求。新建本科院校受到原有教學(xué)體制的影響,其本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作會受到更大的挑戰(zhàn),面臨的任務(wù)更加艱巨。

二、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的主要問題

1.專業(yè)指導(dǎo)教師力量的不足。畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力,這要求指導(dǎo)教師具有一定的科研能力和豐富的工作經(jīng)驗。新建本科院校的專業(yè)教師一部分來自于升格前的?？茖W(xué)校,一部分是上規(guī)模后新引進的教師。在本科畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)中,前一部分教師會受?？飘厴I(yè)設(shè)計（論文）“經(jīng)驗”的影響,后一部分教師會受缺乏“經(jīng)驗”的影響；同時由于規(guī)模的不斷擴大,生師比不斷加大（見圖1）,教師一般要求指導(dǎo)8個～12個畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）,另外還承擔(dān)了大量的日常教學(xué)工作,有限的精力影響了教師的畢業(yè)指導(dǎo)工作,也直接影響到畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。[1]

圖1 浙江省高校歷年生師比變化情況[2]

2.就業(yè)壓力和考研的沖擊。當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢比較嚴峻,競爭比較激烈,再加上職能部門將學(xué)生的一次就業(yè)率作為考核學(xué)校的一個指標,而不少新建本科院校要求指導(dǎo)教師除了指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作外,也將就業(yè)作為一項工作指標進行落實,這使許多學(xué)生從第七學(xué)期末開始就奔波于各類人才招聘會,尋找合適的工作,也有不少同學(xué)忙于考研,從而與整個畢業(yè)設(shè)計（論文）工作發(fā)生了沖突,造成學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間與精力有限,形成事實上的不重視,造成畢業(yè)設(shè)計（論文）進度滯后,影響質(zhì)量,達不到預(yù)期效果。[3-4]

3.選題水平的影響。合適的選題是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作順利完成的前提。選題存在的主要問題是：題目太難或太簡單。題目太難,超越了學(xué)生的自身能力,導(dǎo)致在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成,學(xué)生為應(yīng)付了事,只能編造數(shù)據(jù)、拼湊內(nèi)容,最后造成文不對題的現(xiàn)象。題目過于簡單,沒有一定的廣度和深度,無法體現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識與技術(shù)去解決較為復(fù)雜問題的能力,導(dǎo)致研究內(nèi)容空洞,采用的方法陳舊,缺乏創(chuàng)新點,[5]不能體現(xiàn)專業(yè)特色和研究方向,題目也就沒有研究價值,缺乏創(chuàng)新性。

三、提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的對策

1.完善的監(jiān)控體系、規(guī)范的管理、合理的計劃安排是前提。（1）建立完善的過程監(jiān)控體系。畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科學(xué)生所學(xué)知識的綜合運用,要保證其質(zhì)量,必須狠抓過程管理,實現(xiàn)全過程監(jiān)控。[6]浙江樹人大學(xué)根據(jù)本科院校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的要求,提出畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范性指導(dǎo)意見,成立教務(wù)處、校督導(dǎo)組、院系三級畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系,采取前期、中期和后期三期檢查制度,進行全方位監(jiān)控。在質(zhì)量監(jiān)控過程中若發(fā)現(xiàn)問題,及時研討、糾正,并將檢查結(jié)果及時反饋,形成有計劃、有執(zhí)行、有檢查、有反饋的“PDCA”（Plan-Do-Check-A ction）質(zhì)量監(jiān)控體系,畢業(yè)設(shè)計（論文）不僅從形式上得到了規(guī)范,而且把提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量落到了實處。[7]

（2）調(diào)整畢業(yè)環(huán)節(jié),將畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前移。一般而言,四年制本科生的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作大多安排在第八學(xué)期,但是受到就業(yè)、考研等的影響,學(xué)生無法在第八學(xué)期完全安心于畢業(yè)設(shè)計（論文）工作,有必要將畢業(yè)設(shè)計（論文）工作整體前移：一方面是畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的前移,在第七學(xué)期中期甚至更早時期落實學(xué)生實習(xí)單位、完成學(xué)生選題、畢業(yè)指導(dǎo)教師配備工作,在第七學(xué)期結(jié)束前,學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的開題報告、文獻綜述等工作；另一方面是訓(xùn)練工作的前移,在低年級時期加強科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí),[8]有計劃地安排課程論文、學(xué)年論文的寫作。浙江樹人大學(xué)要求每個專業(yè)挑選3-5門核心課程完成課程論文,在二、三年級分別完成學(xué)年論文,課程論文和學(xué)年論文單獨計分,并按照畢業(yè)設(shè)計、論文的規(guī)范進行要求,加強寫作訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的前移,使學(xué)生在第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作受影響程度減少到最小化,而對于畢業(yè)設(shè)計（論文）前期工作不理想的學(xué)生也可利用充足的時間進行彌補,以提高質(zhì)量。

2.學(xué)校抓兩頭、學(xué)院抓過程的分層管理模式是有效手段。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作周期延續(xù)時間比較長,在這個時間段內(nèi),校院兩級在工作上各有側(cè)重點,各司其職,協(xié)同配合。

（1）學(xué)校層面。學(xué)校建立以分管校長為組長的校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組,從宏觀上進行把握,教務(wù)處重點抓畢業(yè)設(shè)計（論文）前期和后期兩頭。畢業(yè)設(shè)計（論文）的前期工作包括政策的宣傳、制度的完善、規(guī)范的要求、進程的安排、檢查的落實以及各二級學(xué)院計劃的統(tǒng)籌等。畢業(yè)設(shè)計（論文）的后期工作包括畢業(yè)公開答辯的安排、畢業(yè)設(shè)計（論文）的抽查、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的審核及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的總結(jié)等環(huán)節(jié)。

（2）學(xué)院層面。二級學(xué)院成立相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作小組,重點把握過程管理,內(nèi)容涵蓋組織領(lǐng)導(dǎo)、選題、開題、撰寫、教師指導(dǎo)、答辯和成績評定等各環(huán)節(jié),并進行全方位的檢查與評價,推選優(yōu)秀設(shè)計（論文）,與學(xué)校督導(dǎo)組一起完成前期、中期與后期的交叉檢查工作,確保畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

3.把好指導(dǎo)教師、選題和答辯三關(guān)是根本。（1）指導(dǎo)教師的水平和責(zé)任心是前提條件。對指導(dǎo)教師要進行篩選,[9]根據(jù)學(xué)校明確的指導(dǎo)教師的要求和條件,對不符合要求的教師不能單獨進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo),對責(zé)任心差的教師提出批評并減少指導(dǎo)人數(shù)。鑒于師資隊伍實際情況,首先是聘請資深本科院校的專家對新指導(dǎo)教師進行培訓(xùn),使指導(dǎo)教師的理念得到提升,明晰本科畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文與?？茖用嬉蟮膮^(qū)別,與學(xué)術(shù)論文之間的不同。其次是組成指導(dǎo)團隊進行指導(dǎo),以老帶新,讓不符合獨立指導(dǎo)要求的青年教師參加到指導(dǎo)團隊中,加快青年教師的快速成長,使青年教師在學(xué)習(xí)中盡快實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）的獨立指導(dǎo)。第三是充分發(fā)揮社會資源的作用,聘請行業(yè)內(nèi)的高級技術(shù)人員參加學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作,學(xué)院配備相應(yīng)的輔助管理人員,及時了解情況,反饋信息,加強溝通,整理相應(yīng)的資料,落實學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范性要求。

（2）選題合理與否是畢業(yè)設(shè)計（論文）成敗的重要因素。為保證選題的合理性,結(jié)合浙江省教育廳每年對全省各高校畢業(yè)設(shè)計（論文）檢查的要求,學(xué)校規(guī)定對擬定的題目進行兩個層面的審核：一個層面是各二級學(xué)院成立的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作小組,另一個層面是資深本科院校的專家。經(jīng)兩次層面審核后同意使用的題目由二級學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作小組組長簽字確認。在選題時,鼓勵學(xué)生自擬題目并進行政策傾斜,對自擬題目的學(xué)生配備優(yōu)秀的指導(dǎo)教師。通過兩輪審核,基本上避免了題目過大、過小或與專業(yè)不符的情況。

實行“一人一題”原則,要求每個畢業(yè)生的課題不能重復(fù),做到一人一題,以培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)知識進行獨立分析、思考和解決問題的能力。考慮到當(dāng)前大學(xué)生的實際情況和畢業(yè)設(shè)計（論文）的時限性,可以將一些大的課題分解成若干子課題供學(xué)生選取。為從源頭上遏止重復(fù)選題現(xiàn)象,規(guī)定每個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）課題每年必須更新1/3以上,并將此作為考核二級學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的一個指標。

（3）畢業(yè)答辯是對整個畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的一個總結(jié)性匯報。畢業(yè)答辯工作是整個畢業(yè)設(shè)計（論文）的最后階段,也是衡量學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié),更是對學(xué)生綜合能力的一次檢驗,對學(xué)生的要求是“人人參與,個個答辯”。為防止出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象,浙江樹人大學(xué)規(guī)定每個學(xué)生畢業(yè)答辯的最低時間要求和接受提問數(shù)量的最低要求,答辯組專家至少有1/3來自校外。對未通過答辯的學(xué)生允許其在規(guī)定的時間內(nèi)參加二次答辯。近兩年,為推動優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的示范作用,浙江樹人大學(xué)規(guī)范了全校性的“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）”公開答辯制度和畢業(yè)設(shè)計（論文）送審制度,取得了比較好的效果。

畢業(yè)設(shè)計（論文）是新建本科院校一個非常重要的教學(xué)工作,也是一項系統(tǒng)工程,要做好這項工作,關(guān)鍵在于重視的程度,學(xué)校、教師與學(xué)生各個層面均要高度重視此項工作,同時落實各項配套制度,經(jīng)費到位,管理到人,責(zé)任到心,這樣新建本科院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量一定會得到提高。

注釋：

①陳新民：浙江省新世紀高等教育教學(xué)改革項目（YB07074）《民辦本科院校教學(xué)轉(zhuǎn)型研究與實踐》,第19頁至第20頁。

[1]徐振強,王云俠.關(guān)于加強畢業(yè)設(shè)計過程中環(huán)節(jié)監(jiān)督的思考與實踐[J].高等教育研究,2008（3）：60.

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