初中英語教學的弊端及對策

雷月霞

摘要：初中英語教學中存在的問題其具體表現(xiàn)為：學生的語言基礎知識系統(tǒng)性不強，學生實際運用語言的能力較弱，難開口說，難寫成句等。本文從激發(fā)學生興趣，提高教師自身素質(zhì)及合理分配教學時間等方面，來探討解決初中英語教學中現(xiàn)存弊端的對策。

關鍵詞：傳統(tǒng)教法教師素質(zhì)學習興趣

初中英語教學大綱中提到：當今世界，以信息技術為主要標志的全球化，使外語特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。因此，在信息變化迅速，科技突飛猛進的今天，如何使學生學好、運用好英語，是擺在我們教師面前的一個重要課題。對此我國近年來在英語教學方面。特別是在中小學英語教學方面進行了較大的改革。取得了可觀的成績。但是我們?nèi)钥吹?，中學英語教學中尚存在著一些帶有普遍性的問題。

一、初中英語教學中現(xiàn)存的弊端

1教學組織形式單一

單一的教學組織形式不能靈活地開展較為真實的語言教學活動，大大地制約學生語言運用能力的提高?，F(xiàn)在初中每個班級的人數(shù)大多在50－60人之間。班級過大、成員過多、教師與學生彼此之間溝通的機會就會減少，情感聯(lián)系就會減弱。教師難以照顧每一個學生，這樣就會使少數(shù)學生感到被教師與集體冷落。產(chǎn)生消極情緒。學生的個體差異明顯，不同的需求導致心理沖突。影響課堂氣氛，形成消極，甚至是抵觸情緒，使課堂教學不能得以順利、有效的開展。

2教法傳統(tǒng)

觀察我們當前英語課堂教學。不難發(fā)現(xiàn)：受應試教育升學率的影響，教師把持課堂的現(xiàn)象仍很普遍。這種狀況既阻礙英語教學的開展。更阻礙素質(zhì)教育的實施。教師占用課堂的大部分時間。成為課堂活動的中心，平時教師在上課時常用一張嘴、一支粉筆、一臺錄音機、一張講臺，或至多簡單的用一用多媒體，就構成了一節(jié)課。學生根本沒有獨立思考和展現(xiàn)自我能力的時間和機會，因而使學生變成信息的被動接收者，甚至成為做題的機器，造成大部分學生只會做題卻不能在實際需要中靈活自如地運用英語。久而久之他們對英語失去了興趣。制約了學生運用能力的提高，忽視了學生語言行為的訓練。使英語課氣氛沉悶，模式單一。師生之間缺乏互動，缺乏人際關系；教師只注重學生知識的掌握，不重視語言運用能力的培養(yǎng)，學得都是脫離環(huán)境的語法句子或“啞巴英語”。在認知與情感方面，只注重感知與記憶，忽視思維能力培養(yǎng)。使學生無法適應新教材的靈活性，學生只能被動地接受新知識。缺乏主動性，或多或少地忽視了學生能力的發(fā)展。

3只重視筆試能力

在實際中很多教師為了追求升學率，重視讀寫。不重視聽說變成一條腿走路，畸形發(fā)展。一種傾向認為中學英語教學的主要任務在于傳授知識，即講授基本語音、語法和一定量的詞匯知識。至于交際能力的培養(yǎng)則是中學后的事。因而上課時把英語當作知識課來教。過分強調(diào)語音規(guī)則，語法概念和詞匯用法，要求學生死記硬背，結果一到實際運用，不是束手無策，就是捉襟見肘，有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。

二、對策

1提高教師自身素質(zhì)

素質(zhì)教育的直接實施者是教師。英語教師的思想素質(zhì)、英語水平素質(zhì)、英語教學能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，特別是英語水平素質(zhì)的好壞，是決定外語教學質(zhì)量高低的一個極為重要的因素。人們常說，教師要給學生一杯水。自己首先要備一桶水。外語教師要熟練地掌握教材，駕馭教材，掌握所授學科的基礎知識、基本理論及相關的學科知識，并在教學過程中不斷對自己的教學進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

2要營造課堂輕松的氣氛感。激發(fā)學生的學習興趣

教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！币虼耍⒄Z教師的一個重要任務就是在教會學生掌握英語的同時，要培養(yǎng)出學生愛學英語的興趣和樂趣。教學方式要靈活多樣，充滿情趣，為了激發(fā)并保持學習的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，不斷地探索和創(chuàng)新。讓學生通過自編自演小品、創(chuàng)意制作英語小報和賀卡甚至設計英文個人主頁等活動，使學生的英語學習興趣和運用英語的能力得到提高。英語課堂上運用手勢、眼神、面部表情，傳情達意，引發(fā)興趣；幽默話語；還要盡量給學生以成就感，學生學習的最大樂趣，莫過于在學習過程中有一種成就感。在教學過程中，教師一個驚喜的表情，都能使他們在努力的同時產(chǎn)生一種成就感。體會到成功的快樂。人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增，學生的學習亦然。充分運用計算機多媒體輔助教學，使教學所涉內(nèi)容生動化、形象化、具體化。引發(fā)學生的學習興趣和熱情。

3合理分配時間

隨著學生知識經(jīng)驗的增加和抽象邏輯思維的發(fā)展，初中生思維品質(zhì)的發(fā)展。他們已能理解自然和社會中的一些復雜現(xiàn)象，開始用批判的眼光看待周圍的一切。他們喜歡爭論，常提出不同的見解。初中生的這種不輕信，好爭論的特點是他們求知欲旺盛，創(chuàng)新意識強的表現(xiàn)。根據(jù)心理學研究。初中生能把注意力集中在某一事物的時間約為30分鐘。依據(jù)這些特點。我們可以在英語教學中采取師半生半的時間分配。把時間留給學生操練。這樣既能使大多數(shù)學生集中注意力聽課。有足夠的時間完成教師的教學內(nèi)容，同時也使每個學生都有展現(xiàn)自我的機會。

綜上所述是本人對現(xiàn)在初中英語教學的較為突出的幾個問題的認識和分析。英語教學是師生、生生之間的共同學習、交往的課堂活動場所，教師應創(chuàng)建優(yōu)良的教學環(huán)境，提供人際間相互學習交往和共同活動的機會和條件，加以指導，使自己真正轉(zhuǎn)變角色，成為引導者、組織者、促進者，與學生一同發(fā)展。